《边城》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

《边城》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《边城》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

教学目标：

1.通过精讲精读《边城》，使学生深刻理解作品的主题思想和人物形象。

2.培养学生对古典小说的阅读兴趣和鉴赏能力。

3.提高学生分析和批判性思维能力。

教学内容：

1.教材章节：统编版选择性必修下册第三单元《边城》

2.教学内容：

-分析小说的人物形象，如翠翠、爷爷、傩送等，理解其性格特点和命运。

-探讨小说中的主题思想，如人性美、自然美、民俗风情的描绘等。

-解读小说中的象征手法，如茶峒、边城、河流等象征意义的解析。

-分析小说中的情节安排和叙事手法，如倒叙、插叙等。

-通过小组讨论、写作等方式，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.使用案例分析法，对小说中的具体情节和人物进行深入剖析。

3.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

4.结合写作练习，培养学生的文学表达和批判性思维能力。

教学评估：

1.课堂讨论参与度、观点表达的清晰度和深度。

2.写作练习的质量，包括内容、结构、语言等方面。

3.学生对小说主题思想和人物形象的理解程度。二、核心素养目标分析本节课旨在通过精讲精读《边城》，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升文学审美能力：通过分析小说中的人物形象、情节安排和叙事手法，使学生能够欣赏并评价作品的文学美。

2.培养批判性思维：引导学生对小说中的主题思想和象征手法进行深入探讨，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高分析和批判性思维能力。

3.增强文化理解力：通过学习《边城》，使学生了解中国的传统文化和地域特色，提高对不同文化背景的理解和尊重。

4.提高语文表达能力：通过写作练习，培养学生的文学表达能力和创造力，提升语文综合运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定数量的小说作品，对小说的一些基本元素如人物、情节、主题等有了初步的理解和认识。同时，学生对于中国的传统文化和地域特色也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二的学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是对经典的小说作品。在学习能力上，学生具备一定的分析和批判性思维能力，能够对作品进行深入的解读和分析。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，喜欢通过合作学习来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《边城》的学习中，学生可能对小说中的象征手法和深层次的主题思想有一定的困难，需要通过教师的引导和案例分析来加深理解。同时，学生可能对小说的叙事手法和文学表达方式有一定的挑战，需要通过写作练习和小组讨论来提高自己的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《边城》这本书，以及统编版选择性必修下册的语文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《边城》的影视作品片段、相关的人物形象插图等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，每个小组围坐在一起，方便学生进行小组讨论和互动。同时，准备一些展示板和白板笔，以便学生进行写作练习和展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《边城》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《边城》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《边城》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《边城》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《边城》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《边城》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《边城》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《边城》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《边城》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《边城》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《边城》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《边城》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《边城》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《边城》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《边城》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《边城》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《边城》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《边城》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《边城》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《边城》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《边城》相关作品：

-沈从文：《湘行散记》、《长河》等。

-莫言：《红高粱家族》、《檀香刑》等。

-张爱玲：《金锁记》、《倾城之恋》等。

其他相关文献：

-周作人：《边城》的评论文章。

-鲁迅：《边城》的评论文章。

-钱钟书：《边城》的评论文章。

2.拓展建议：

阅读拓展：

-鼓励学生阅读其他文学作品，了解不同作家的写作风格和表现手法。

-引导学生关注作品中的文化背景和历史背景，深入了解作品的意义和价值。

实践拓展：

-组织学生进行文学创作，如写一篇以《边城》为背景的故事或诗歌。

-鼓励学生参加文学社团或文学比赛，提高学生的文学素养和表达能力。

研究拓展：

-引导学生进行文学研究，如选择一个角度对《边城》进行深入分析。

-推荐学生阅读相关的学术著作，提高学生的学术素养和研究能力。

评价拓展：

-组织学生进行作品评价，如写一篇关于《边城》的影评或书评。

-鼓励学生参与文学论坛或博客，发表自己对作品的看法和观点。

七、教学反思

在课后，教师应进行教学反思，总结本节课的教学效果和学生的学习情况。教师应关注学生的参与度、理解程度和反馈意见，发现问题并及时调整教学方法和策略。同时，教师也应对自身的教学进行评估，不断提高教学水平和专业素养。七、课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师应关注学生的理解程度、分析能力和表达能力。对于作业中的优点，教师应给予肯定和赞扬，激发学生的自信心；对于存在的问题，教师应提出具体的改进建议，引导学生反思和修正。

3.学生互评：

鼓励学生进行互评，让学生在评价他人的作品中，提高自己的审美鉴赏能力。教师可组织学生进行小组评价，让学生相互展示自己的作业，并进行讨论和点评。这样既能培养学生的合作精神，又能让他们在评价中学会倾听和尊重他人的意见，提高自己的综合素养。

4.教学反馈：

教师应主动收集学生的反馈意见，了解他们在学习中的需求和困难。可通过课后交流、问卷调查等方式，了解学生对教学内容、教学方法和学习资源的满意度，以及他们对教学改进的建议。根据学生的反馈，教师应及时调整教学策略，优化教学内容，提高教学效果。

5.持续关注：

在教学过程中，教师应关注学生的长期发展，关注他们的知识运用能力和创新能力的培养。通过对学生的持续关注，教师能更好地了解学生的学习进步和成长过程，为他们的未来发展提供指导和帮助。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《长河》、《湘行散记》等，以深入了解沈从文的文学风格和创作特点。

-引导学生观看与《边城》相关的影视作品，如电影《边城》或电视剧《边城故事》，以感受作品在视觉媒体上的呈现和解读。

-推荐学生阅读其他经典的中国现代文学作品，如鲁迅的《呐喊》、《彷徨》等，以拓宽阅读视野，了解不同的文学流派和风格。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读或观看拓展材料后，进行笔记记录和思考总结。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在阅读或观看拓展材料后，结合本节课的学习内容，写一篇读后感或观后感，以加深对《边城》的理解和感悟。

-鼓励学生参与文学社团或文学讨论小组，与同学分享自己的阅读体验和思考，进行交流和讨论。内容逻辑关系①《边城》的人物形象：通过对小说中的人物形象进行分析，了解其性格特点和命运，从而深入理解作品的主题思想。

②《边城》的主题思想：通过对小说中的主题思想的探讨，理解作品对人性、自然美和民俗风情的描绘，从而深入理解作品的艺术魅力。

③《边城》的象征手法：通过对小说中的象征手法的解读，理解作品对茶峒、边城、河流等象征意义的解析，从而深入理解作品的艺术特色。

2.板书设计：

①《边城》的人物形象：翠翠、爷爷、傩送等，性格特点和命运。

②《边城》的主题思想：人性美、自然美、民俗风情的描绘。

③《边城