(填图速记册) 7.居民与聚落(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案

(填图速记册)7.居民与聚落(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：居民与聚落

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和人地协调。通过学习居民与聚落的知识，学生能够深入理解人类活动与地理环境的关系，提高对地理空间的认识和分析能力，培养运用地理知识解决实际问题的能力，同时强化对可持续发展观念的认识。重点难点及解决办法重点：

1.居民与聚落的关系：理解居民分布、聚落类型及发展特点。

2.地理环境对居民生活的影响：掌握气候、地形、水源等因素对聚落分布的影响。

难点：

1.居民与聚落关系的深入理解：难以把握居民生活与地理环境之间的内在联系。

2.地理环境对居民生活的影响分析：难以运用地理知识分析实际问题。

解决办法：

1.利用多媒体展示不同类型的聚落图片，让学生直观感受居民与聚落的关系，通过案例分析，深入理解居民生活与地理环境之间的联系。

2.设计实地考察活动，如调查周边聚落的发展变化，使学生亲身体验地理环境对居民生活的影响，培养运用地理知识解决实际问题的能力。

3.创设讨论情境，让学生分组探讨不同地理环境下居民生活的差异，提高综合思维和区域认知能力。教学方法与手段1.教学方法：

-案例分析法：通过分析具体聚落的案例，让学生理解居民与聚落的关系。

-实地考察法：组织学生进行周边聚落的考察，亲身体验地理环境对居民生活的影响。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养合作能力和综合思维。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用图片、视频等直观展示聚落类型和发展特点，增强学生的空间认知。

-地理信息系统（GIS）：运用GIS软件分析聚落分布与地理环境的关系，提高学生的数据分析能力。

-在线互动平台：利用教学平台进行预习引导和课后拓展，增加学生的自主学习机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“居民与聚落”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解居民与聚落的关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“居民与聚落”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“居民与聚落”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解居民与聚落的关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析聚落分布的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析聚落分布的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解居民与聚落的关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析聚落分布的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解居民与聚落的关系，掌握分析聚落分布的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“居民与聚落”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“居民与聚落”课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的居民与聚落的关系知识点和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解居民与聚落的关系，掌握不同类型聚落的特征及其与地理环境的关系。例如，学生能够描述乡村聚落和城市聚落的不同特点，并解释为什么不同地区会选择不同的聚落类型。

2.分析能力：学生能够运用地理知识分析实际问题，如分析聚落分布的原因和影响因素。学生能够通过观察地图、图表等方式，识别不同地理环境下居民分布的规律。

3.实践技能：学生能够通过实践活动，提高动手能力和解决问题的能力。例如，学生能够参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，实际操作分析聚落分布的方法。

4.思维发展：学生能够在学习过程中发展综合思维和区域认知能力。例如，学生能够通过分析不同地区的聚落类型和分布，理解人类活动与地理环境之间的相互关系。

5.团队合作：学生能够在小组讨论等活动中，培养团队合作意识和沟通能力。例如，学生能够在小组内共同分析聚落问题，提出自己的观点并倾听他人的意见，共同得出结论。

6.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，思考问题，并能够对自己的学习过程进行反思和总结。学生能够利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：通过分析具体聚落的案例，让学生直观感受居民与聚落的关系，加深理解。

2.实地考察法：组织学生进行周边聚落的考察，亲身体验地理环境对居民生活的影响。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养合作能力和综合思维。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力的培养：虽然设置了预习任务和问题，但部分学生仍缺乏自主学习能力。

2.实践活动与理论知识的结合：在课堂活动中，实践活动与理论知识之间结合不够紧密，学生对于知识点的理解不够深入。

3.课堂互动与学生参与度：课堂互动不足，部分学生参与度不高，影响教学效果。

（三）改进措施

1.增强自主学习引导：在预习环节加强对学生自主学习方法的指导，提供更多学习资源，引导学生主动探索。

2.优化实践活动设计：结合理论知识，设计更具针对性的实践活动，让学生在实践中加深对知识点的理解。

3.提升课堂互动：增加课堂提问、讨论等互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围和学生参与度。

4.结合学生实际：关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学内容和节奏，提高教学效果。

5.加强评价方式改革：采用多元化评价方式，如小组评价、过程性评价等，全面评估学生学习成果，激发学生学习动力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对居民与聚落关系知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的问题。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演、实验等，了解学生的参与度和合作能力。

-测试：在课堂结束前，进行简短的测试，检验学生对课堂所学知识点的理解和掌握情况。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，了解学生对居民与聚落关系知识点的应用能力。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，及时反馈学生的学习效果。

-鼓励：鼓励学生继续努力，提高学生的学习动力和自信心。

3.多元化评价：

-小组评价：采用小组评价的方式，对学生在小组讨论、角色扮演、实验等活动中的表现进行评价，了解学生的团队合作能力和沟通表达能力。

-过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂提问、参与讨论、完成作业等，对学生的学习过程进行评价，了解学生的学习态度和努力程度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生对自己的学习成果进行反思和总结，提高学生的自我认知和自我管理能力。板书设计①重点知识点：居民与聚落的关系、聚落类