17《难忘的泼水节》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

17《难忘的泼水节》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教材分析《难忘的泼水节》是人教版语文二年级下册第七单元的一篇课文，本节课主要内容是通过讲述泼水节这一传统节日的习俗，让学生了解并感受傣族文化的独特魅力，同时培养学生对传统文化的尊重和热爱。课文以生动的语言描绘了泼水节当天人们的欢乐场景，以及作者与傣族人民共度佳节的美好回忆。通过对课文的阅读和学习，学生可以增长知识，开拓视野，提高语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、文化意识、思维品质和审美情趣。通过学习《难忘的泼水节》，学生能够正确理解和运用课文中的关键词句，提高语言表达能力；了解和感受傣族文化的独特魅力，增强文化意识，培养对传统文化的尊重和热爱；通过分析课文结构，培养逻辑思维和批判性思维；欣赏和体验课文中描述的泼水节场景，提高审美情趣。通过本节课的学习，旨在培养学生全面发展的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过学习《难忘的泼水节》，了解傣族的传统节日文化，掌握并运用文中关键词句，提高学生的语文素养。具体包括：

-理解课文内容，描述泼水节的习俗和场景；

-正确运用文中动词、形容词等词语，提高表达能力；

-分析课文结构，培养学生的阅读理解能力；

-欣赏并体验课文中描述的美好情感，提升审美情趣。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和运用课文中的关键词句，以及培养学生对傣族文化的认识和理解。具体包括：

-理解并运用文中生僻词语，如“泼水”、“祝福”等；

-理解课文描述的泼水节场景和文化背景，如“浴佛”、“丢花包”等；

-分析课文结构，提炼主题和观点，提高学生的逻辑思维能力；

-感受并表达对课文中美好情感的理解，提升学生的情感认知能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《难忘的泼水节》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地了解泼水节的习俗和场景。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟泼水节活动，需准备适量的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，如设置讨论区、实验操作台等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示泼水节的图片和视频，引导学生关注傣族的传统节日文化。随后，提出问题：“你们听说过泼水节吗？它是什么样子的呢？”鼓励学生积极思考和回答，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，边读边解析课文内容，引导学生理解并掌握课文中的关键词句。重点讲解生僻词语的含义，如“泼水”、“祝福”等，并通过举例让学生正确运用这些词语。同时，分析课文的结构，提炼主题和观点，培养学生的阅读理解能力。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。例如：“课文中的泼水节有哪些习俗和活动？”“作者为什么要写这篇课文？”鼓励学生积极回答，并与同学进行讨论。教师根据学生的回答，进行点评和引导，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。例如，请学生用课文中的词语描述泼水节的场景，或者写一篇关于泼水节的小作文。学生完成后，教师进行点评和指导，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调泼水节的文化意义和传统习俗。同时，提醒学生在生活中多关注和了解其他民族的文化，增强文化意识。最后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、师生互动、巩固练习和课堂总结等环节，紧扣教学目标和重难点，引导学生积极思考和参与，确保他们理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的语言表达能力、文化意识和思维品质，提高他们的核心素养。学生学习效果1.学生能够理解并掌握课文《难忘的泼水节》的主要内容，描述泼水节的习俗和场景，并正确运用文中关键词句。

2.学生能够增强文化意识，了解和感受傣族文化的独特魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。

3.学生能够通过分析课文结构，培养逻辑思维和批判性思维，提炼主题和观点，提高阅读理解能力。

4.学生能够欣赏和体验课文中描述的美好情感，提高审美情趣，培养情感认知能力。

5.学生的语言表达能力得到提高，能够运用课文中的词语描述事物，并能够撰写一篇关于泼水节的小作文。

6.学生的文化意识得到增强，能够关注和了解其他民族的文化，提高跨文化交际能力。

7.学生的思维品质得到提升，能够主动思考问题，提出问题，并能够进行有效的讨论和交流。

8.学生的情感认知得到培养，能够理解和感受课文中的美好情感，提高情感共鸣能力。教学反思今天的课堂教学已经结束，现在我对本次教学活动进行反思。首先，我感到满意的是导入环节，通过展示泼水节的图片和视频，学生的兴趣被充分激发，他们积极参与讨论，表达了自己的看法和感受。这让我意识到，运用多媒体资源能够有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

然而，在讲授新课时，我发现自己在解析课文内容时过于匆忙，没有给学生足够的时间去理解和消化新知识。这导致部分学生在课堂提问环节表现出困惑和迷茫。对此，我认识到在今后的教学中，需要调整教学节奏，确保学生能够跟上我的讲解，并及时解答他们的疑问。

在师生互动环节，我鼓励学生积极回答问题并与同学进行讨论，但发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。针对这一点，我计划在今后的教学中，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。同时，我还需要注意调整提问的方式，让学生能够更好地理解和掌握课文内容。

在巩固练习环节，我发现学生在运用课文中的词语描述泼水节的场景时存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生语言表达能力的培养，通过更多的练习和实际操作，帮助他们提高语言运用能力。内容逻辑关系《难忘的泼水节》这篇课文主要描述了作者在傣族泼水节当天的所见所闻，通过生动的描绘展现了泼水节的习俗和场景。课文的逻辑关系可以分为三个部分：

①导入：作者对泼水节的期待和激动心情；

②主体：描述泼水节当天的热闹场景，以及作者与傣族人民共度佳节的经历；

③结尾：作者对泼水节的难忘回忆和对傣族文化的赞美。

2.教学内容逻辑关系

本节课的教学内容逻辑关系可以分为三个部分：

①导入：通过展示泼水节的图片和视频，激发学生的学习兴趣；

②讲授新课：解析课文内容，引导学生理解和掌握关键词句，分析课文结构；

③巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

3.板书设计逻辑关系

板书设计应简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。设计的逻辑关系可以分为三个部分：

①课文标题：《难忘的泼水节》；

②课文结构：导入→主体→结尾；

③教学重点：关键词句、课文结构、练习题目。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

-复习课文《难忘的泼水节》，并画出课文中描述的泼水节场景；

-运用课文中的关键词句，写一篇关于泼水节的小作文；

-选择一个民族节日，了解其习俗和活动，下节课分享给同学。

这些作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力和文化意识。

2.作业反馈

学生们提交作业后，我及时进行了批改和反馈。在批改过程中，我发现了一些问题：

-部分学生对课文内容的理解不够深入，对关键词句的运用不够准确；