Module 7 Unit 3 Language in use2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module7Unit3Languageinuse2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）》的Module7Unit3Languageinuse教学内容，主要围绕“日常生活中的交际用语”展开。本节课将引导学生掌握如何运用一般现在时描述日常习惯，以及如何运用现在进行时描述正在进行的动作。通过听力练习、口语交流以及阅读活动，学生将能够更好地理解和运用所学知识。此外，本节课还将培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和互动，提高他们的口语表达和交际能力。整体而言，本节课旨在帮助学生掌握一般现在时和现在进行时的用法，提高日常英语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识和思维品质展开。通过学习Module7Unit3Languageinuse，学生将能够提高他们的英语听说读写能力，特别是运用一般现在时和现在进行时的交际用语。同时，通过接触和了解不同文化背景下的日常习惯和正在进行的活动，学生能够增强对文化差异的认知，培养跨文化交际的能力。此外，通过参与各种小组讨论和互动，学生的思维品质也将得到锻炼，提高他们的分析、判断和解决问题的能力。综上所述，本节课旨在提升学生的英语语言能力、文化意识和思维品质，培养具有全面素质发展的学生。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是帮助学生掌握和运用一般现在时和现在进行时描述日常习惯和正在进行的活动。具体包括：

（1）一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形，以及如何用一般现在时描述频率副词和习惯。

（2）现在进行时的构成和用法，如be动词+动词ing形式，以及如何用现在进行时描述正在进行的动作和现阶段正在发生的状况。

（3）通过听力、口语和阅读练习，让学生能够熟练运用所学时态进行日常交际。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和运用一般现在时和现在进行时的区别。具体包括：

（1）学生需要掌握两种时态的构成和用法，并能够区分它们在实际语境中的应用。

（2）学生需要通过大量的练习和实际应用，掌握如何正确使用一般现在时描述习惯，以及如何使用现在进行时描述正在进行的动作。

（3）教师需要采取有效的教学方法，如对比分析、实例演示、角色扮演等，帮助学生突破难点，提高他们的实际应用能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

（2）任务型教学：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能，提高实际应用能力。

（3）情境教学：创设各种真实的语境，让学生在特定情境中，理解和运用所学知识，提高语言交际能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）网络教学：运用在线教学平台，拓展教学资源，提供更多的学习资料和实践机会。

（3）数字化教学工具：运用各类教学软件，如语言学习软件、在线词典等，方便学生自主学习和查找资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module7Unit3Languageinuse课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module7Unit3Languageinuse知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module7Unit3Languageinuse课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module7Unit3Languageinuse课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module7Unit3Languageinuse知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握日常交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验日常交际用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module7Unit3Languageinuse知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交际用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module7Unit3Languageinuse知识点，掌握日常交际用语。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module7Unit3Languageinuse，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module7Unit3Languageinuse相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module7Unit3Languageinuse知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解Module7Unit3Languageinuse的内容，并拓宽他们的视野，可以提供以下拓展阅读材料：

-文章：选择一篇关于日常交际用语的文章，介绍不同场景下的交际用语和礼仪，例如在餐馆、商场、医院等场所的交际用语。

-故事：编写一个故事，主人公在不同的国家体验日常交际用语的差异，引发学生对文化差异的思考。

-访谈：提供一段访谈视频或音频，嘉宾分享在跨国交流中遇到的困难和趣事，让学生了解实际交际中的挑战和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深化对Module7Unit3Languageinuse的理解和应用，可以鼓励他们进行以下自主学习和探究活动：

-语言交换：学生可以寻找一个母语不同的朋友，进行语言交换活动，实际运用所学日常交际用语进行交流。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演练习，模拟不同日常场景，如在餐馆点餐、在商店购物等，练习运用一般现在时和现在进行时进行交际。

-制作手册：学生可以分组合作，制作一本关于日常交际用语的手册，包括常用的问候语、道别语、感谢语等，并配上插图，以便于复习和参考。

-观看视频：学生可以观看相关的英语教学视频，如日常交际用语的教学视频，进一步学习和模仿正确的口语表达和礼仪。典型例题讲解为了更好地巩固Module7Unit3Languageinuse的知识点，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生掌握一般现在时和现在进行时的用法。

例题1：

选择正确的时态填空：

1.I_______(read)abookeverymorning.

2.They_______(play)footballintheparknow.

答案：

1.read

2.play

例题2：

根据情境选择合适的时态：

你的朋友问你：“你通常几点起床？”你应该回答：

A.Iusuallygetupat7o'clock.

B.Iamgettingupat7o'clock.

答案：

A

例题3：

完成句子：

1.She_______(have)herlunchathome.

2.We_______(wait)forthebusoutsidethestation.

答案：

1.has

2.arewaiting

例题4：

改写句子：

1.Thecatissleepingonthesofa.

改写为一般现在时：

A.Thecatsleepsonthesofa.

B.Thecatissleepingonthesofanow.

答案：

A

例题5：

翻译句子：

1.Hegoestoschoolbybuseveryday.

2.Sheisreadingabookinherroom.

答案：

1.他每天乘公交车去学校。

2.她正在她房间里看书。

这些例题涵盖了Module7Unit3Languageinuse中的一般现在时和现在进行时的用法，通过练习这些题目，学生可以更好地理解和运用所学知识。在讲解这些例题时，教师应重点强调时态的用法，并引导学生通过语境和情境来判断合适的时态。同时，鼓励学生多进行口语练习，将所学知识应用到实际交流中，提高他们的语言运用能力。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了。

-列出一般现在时和现在进行时的构成、用法和区别。

-强调在特定语境下使用一般现在时描述习惯，使用现在进行时描述正在进行的动作。

②板书设计应具有艺术性和趣味性。

-使用生动的图片、图表或插图来展示一般现在时和现在进行时的使用场景。

-设计有趣的互动环节，如游戏、角色扮演等，让学生在实践中掌握时态的用法。

③板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性。

-引入实际生活中的例子，如日常活动、兴趣爱好等，让学生在实际情境中学习和运用时态。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，通过提问、分享和互动来加深对时态的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等，了解他们对Module7Unit3Languageinuse知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、合作能力和对时态用法的理解，以及他们在展示中的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过设计针对Module7Unit3Languageinuse的随堂测试，评估学生对一般现在时和现在进行时的掌握情况，包括选择题、填空题和改写句子的题型。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对一般现在时和现在进行时的应用能力，以及对拓展阅读材料的理解程度。

5.教师评价与反馈：根据课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，教师对学生进行综合评价，提供具体、有针对性的反馈，帮助学生发现自己的不足，并提出改进建议。反思改进措施-引入更多实际生活中的例子，让学生在实际情境中学习和运用时态，提高学生的学习兴趣和参与度。

-设计更多的互动环节，如游戏、角色扮演等，让学生在实践中掌握时态的用法，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-利用多媒体教学手段，如视频、音频等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性和效果。

2.存在主要问题

-在小组讨论中，部分学生参与度不高，影响了讨论的效果。

-在随