Unit 2 Great minds Reading 教学设计 2023-2024学年牛津深圳版英语九年级上册

Unit2GreatmindsReading教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2GreatmindsReading教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本课所学的词汇和句型进行口头和书面表达，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于不同文化背景的文章，使学生增强对文化差异的认知，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论文章内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的学习策略和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经掌握了英语基础语法、词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流和书面表达。他们在之前的课程中已经学习了不同文体的文章，对文化差异有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级一班的学生对英语学习整体兴趣较高，大多数学生学习态度认真。他们中的多数人在语言表达能力上较强，但部分学生在逻辑分析和批判性思维方面有待提高。在学习风格上，部分学生偏爱自主学习，而有的学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对文章中的一些高级词汇和复杂句子结构理解起来有困难。此外，对于文化差异的理解和批判性思维的运用也是他们需要面对的挑战。教师需要针对这些困难制定相应的学习策略，帮助学生更好地掌握课程内容。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务型教学法。讲授法用于向学生传授新知识，讨论法用于促进学生对文化差异的理解，任务型教学法用于提高学生的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：课前，让学生预习课文，了解文章主题。课堂上，分组进行角色扮演，模拟文中人物对话，增强学生的参与感和实践能力。针对文章中的复杂句子和词汇，进行小组讨论，共同解决问题。最后，进行小组项目导向学习，让学生围绕文化差异主题进行研究，培养他们的自主学习和合作学习能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文内容，辅助学生理解。运用网络资源，为学生提供更多文化背景信息，拓宽他们的视野。同时，运用视频材料展示不同文化场景，让学生更直观地感受文化差异。五、教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是Unit2Greatminds阅读部分。首先，请同学们翻到课文，简单预习一下，然后我们来做一个小游戏。我会随机抽取几位同学，让他们用英语描述一下课文中的插图，大家准备好了吗？

2.课文主题探讨（15分钟）

3.课文内容分析（20分钟）

现在，让我们一起来分析一下课文内容。首先，请大家关注文章的开头和结尾，看看作者是如何引入主题和结束文章的。在这个过程中，请注意文章中的关键词和短语。接下来，我们将分组进行讨论，每组选择一个段落，分析该段落的主要内容和作者的观点。

4.角色扮演（15分钟）

现在，我们已经对课文内容有了深入了解。接下来，我们来进行角色扮演。请同学们分成小组，每组选择一个角色，模拟课文中的对话。大家要注意运用课文中的关键词和短语，尽量做到语音、语调准确。

5.小组讨论（10分钟）

6.课堂小结（5分钟）

时间过得真快，我们已经完成了今天的课程。请大家简单总结一下，今天我们都学到了哪些内容？大家觉得课文中的角色有哪些值得我们学习的地方？

7.作业布置（5分钟）

最后，请大家注意，下节课我们将继续学习Unit2的写作部分。请大家预习相关内容，并准备一篇关于文化差异的短文，我们将在课堂上进行分享和讨论。六、知识点梳理1.词汇知识点：

本节课我们将学习以下新词汇：greatminds,genius,ethoven,contributeto,significance,communicatewith,intellectual,accordingly,merely,Holland,visa,principle,decline,ceremony,reliable,evidence,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,conclusion,ainsique,accordingly,numerous,importantly,结论,根据上下文可以推测出这些词汇的意思，大家可以在课堂上积极发言，巩固这些新词汇。

2.语法知识点：

本节课我们将学习以下语法知识点：

（1）现在分词作定语的用法：在本节课的课文中，我们会遇到许多现在分词作定语的例子，如"greatminds","geniusminds"等。我们需要掌握现在分词作定语的用法，以便正确修饰名词。

（2）被动语态的用法：在本节课的课文中，我们会遇到一些被动语态的句子，如"hewasknownasagreatmind"等。我们需要掌握被动语态的用法，以便在适当的语境中运用。

3.功能知识点：

本节课我们将学习以下功能知识点：

（1）介绍人物：在本节课的课文中，作者介绍了一些伟大的人物，如Beethoven等。我们需要学习如何用英语介绍人物，包括他们的姓名、身份和成就等。

（2）表达观点：在本节课的课文中，作者表达了一些关于人才和智力的观点。我们需要学习如何用英语表达自己的观点，包括使用适当的词汇和句型。

4.文化知识点：

本节课我们将学习以下文化知识点：

（1）西方文化中对人才的看法：在本节课的课文中，作者提到了西方文化中对人才的看法，如"greatmindsarenourishedindifferentways"等。我们需要了解西方文化中对人才的价值观，以便更好地与西方人交流和合作。

（2）西方文化中的证书制度：在本节课的课文中，作者提到了西方文化中的证书制度，如"heobtainedavisatoHolland"等。我们需要了解西方文化中的证书制度，以便在出国留学或工作等方面有所准备。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出全文侧重点，帮助学生理解和记忆知识点。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够一目了然地掌握课程内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

【词汇梳理】

1.greatminds

2.genius

3.contributeto

4.significance

5.communicatewith

6.intellectual

7.accordingly

8.merely

9.Holland

10.visa

【语法知识点】

1.现在分词作定语

2.被动语态的用法

【功能知识点】

1.介绍人物

2.表达观点

【文化知识点】

1.西方文化中对人才的看法

2.西方文化中的证书制度八、作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置以下作业：

（1）词汇练习：要求学生复习本节课所学的词汇，并完成相关的练习题，以巩固词汇知识。

（2）语法练习：要求学生运用本节课所学的语法知识，完成相关的练习题，以提高语法运用能力。

（3）阅读理解：要求学生阅读一篇关于文化差异的文章，并回答相关问题，以培养学生的阅读理解能力。

（4）小组讨论：要求学生以小组为单位，讨论本节课所学的课文内容，并撰写一篇关于课文主题的短文，以提高学生的合作学习和写作能力。

2.作业反馈：

我将及时对学生的作业进行批改和反馈。在批改作业时，我会注意以下几点：

（1）准确性：检查学生的答案是否准确无误，并及时纠正错误。

（2）完整性：确保学生完成了所有的作业要求，没有遗漏。

（3）表达清晰：评估学生的作业表达是否清晰明了，语言是否流畅。

（4）创新性：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新。

在反馈时，我会采用以下方式：

（1）书面反馈：在学生的作业上写下具体的评语，指出存在的问题并提出改进建议。

（2）口头反馈：在课堂上与学生面对面交流，指出他们的作业中的亮点和需要改进的地方。

（3）示范修改：为学生提供范例，展示如何改进作业中的问题。教学反思回顾本节课的教学内容，我认为在讲解课文主题和分析课文内容方面做得比较到位。学生能够通过我的讲解，理解到伟大人物对社会的贡献和智力的重要性。同时，我也设计了相关的角色扮演和小组讨论活动，让学生能够积极参与，提高他们的语言运用能力。

2.教学方法：

在教学方法上，我认为讲授法和讨论法在本节课中得到了较好的运用。通过讲授法，我能够向学生传授新的知识，并通过讨论法让学生对课文内容进行深入理解和讨论。但是，我发现学生在小组讨论中参与度不够，可能是因为他们对自己的语言能力不够自信。因此，我需要在未来的教学中，更多地鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力和自信心。

3.教学效果：

从学生的课堂表现来看，他们对课文内容的理解和掌握程度较高。他们在角色扮演和小组讨论中能够运用所学知识，进行有效的交流和表达。但是，我也注意到一些学生在语法和词汇运用上还存在一些问题，这可能是因为他们在课外的英语环境中缺乏足够的练习。因此，我需要