17《盼》第2课时教学设计2023-2024学年部编版六年级语文上册

17《盼》第2课时(教学设计）2023-2024学年部编版六年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《盼》是部编版六年级语文上册中的一篇课文，描述了作者对未来美好生活的向往与期盼。本节课为《盼》的第二课时，将重点引导学生深入理解文中表达的情感，分析作者运用的修辞手法，以及通过文本体会作者对梦想的追求。教学内容与学生的现实生活紧密相连，旨在激发学生展开想象，培养他们积极向上的人生态度，并巩固对语文知识的综合运用能力。通过本课学习，学生将能够更好地理解梦想对于个人成长的重要性，并学会运用修辞手法表达自己的情感和愿望。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能深入感受作者的情感表达，理解并分析文中所运用的修辞手法。难点在于如何引导学生将个人情感与文本结合，运用修辞手法表达自己的期盼。

解决办法：

1.通过小组合作，讨论文中具体语句，让学生体会作者情感，并引导他们关注修辞手法的作用。

2.创设情境，让学生以作者的角度写作，实践运用拟人、比喻等修辞手法，以加深理解和记忆。

3.采用问答、讨论等形式，帮助学生突破难点，鼓励他们大胆表达个人看法，提高语言组织和表达能力。

4.结合课后作业，布置相关主题的写作练习，巩固课堂所学，促使学生在实践中解决问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前预习了《盼》一文，并准备好课本及学习笔记。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，展现文中描述的场景，帮助学生更好地理解文意；同时准备一些关于梦想和期盼的名言警句，激发学生思考。

3.多媒体资源：搜集与课文主题相符的视频资料，展现不同人群的期盼，丰富学生对主题的理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，供学生展示个人及小组的学习成果。

五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盼》一课的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有过期盼吗？期盼对你们来说意味着什么？”

展示一些与期盼相关的图片，如孩子期待礼物、运动员期待比赛等，让学生初步感受期盼的情感。

简短介绍期盼对个人成长的意义，为接下来的学习打下情感基础。

2.语文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盼》一文的基本情节、情感表达和修辞手法。

过程：

回顾课文《盼》的主要情节，引导学生理解作者期盼的心理状态。

讲解文中使用的拟人、比喻等修辞手法，通过示例分析其作用和效果。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文案例，让学生深入了解期盼的情感表达和修辞手法的运用。

过程：

选择文中几个表达期盼情感的经典句子进行分析。

详细介绍这些句子中修辞手法的运用及其对情感表达的影响。

引导学生思考这些表达方式对理解作者情感的作用，以及如何在自己的写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个主题：“我的期盼”。

小组内讨论各自的期盼、实现期盼的方式以及表达期盼的情感和修辞手法。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对期盼主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台分享讨论成果，包括个人期盼、表达方式及修辞手法。

其他学生和教师对分享内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出情感表达和修辞手法运用的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调期盼情感表达和修辞手法的重要性。

过程：

简要回顾《盼》一文的情节、情感表达和修辞手法。

强调这些知识点在语文学习和日常写作中的应用价值，鼓励学生积极表达自己的期盼。

布置课后作业：让学生以“我的期盼”为主题，运用本节课所学的修辞手法，撰写一篇短文。

（注：以上教学过程设计为大致框架，具体时间分配和内容可根据实际教学情况进行调整。）六、知识点梳理《盼》一文涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.情感表达：

-作者对美好生活的期盼；

-期盼情感在不同情境下的变化；

-通过具体事件表达内心的期盼。

2.修辞手法：

-拟人：赋予非人物以人的特征，增强表达效果；

-比喻：通过比较，使抽象事物具体化，形象化；

-排比：增强语势，突出作者的情感；

-对比：突出事物间的差异，强化表达效果。

3.句子分析：

-理解文中关键句子的含义；

-分析句子结构，理解句子之间的关系；

-体会句子在文中的作用，如承上启下、强调等。

4.写作技巧：

-通过具体事件表达情感，使文章更具感染力；

-运用修辞手法，提高文章的艺术性；

-合理安排文章结构，使文章条理清晰。

5.词汇积累：

-学习并掌握文中生词、短语；

-理解词汇在句子中的含义和用法；

-学会运用词汇表达自己的情感和期盼。

6.阅读理解：

-提高阅读速度，抓住文章主旨；

-学会从文中提取关键信息，进行推理和判断；

-通过阅读，感受作者的情感，理解作者的观点。

7.口头表达与写作：

-运用所学知识进行口头表达，如讨论、分享等；

-撰写短文，运用修辞手法和表达技巧，表达自己的期盼；

-学会修改和完善自己的文章，提高写作质量。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境创设和小组合作学习，让学生在探讨期盼这一主题时，能够更加主动地参与进来，这有助于提高他们的学习积极性和情感表达能力。

2.结合课文内容，我设计了一些实践活动，如让学生撰写关于期盼的短文，这样不仅能够巩固他们对修辞手法的掌握，还能够激发他们的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为主题不够贴近他们的实际生活，或者是我给予的引导不够充分。

2.在课堂时间管理上，我注意到案例分析环节占用时间较多，导致学生小组讨论和展示的时间相对紧张。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地从学生的生活实际出发，设计他们感兴趣的话题，同时加强引导，确保每位学生都能在讨论中发挥作用。

2.针对时间管理的问题，我将重新调整教学环节的时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是在小组讨论和展示环节，给予学生更多的表达和交流机会。

3.为了更好地评价学生的学习效果，我还将探索更多元化的评价方式，不仅关注学生的写作成果，也关注他们在讨论和分享过程中的表现，以更全面地评估他们的学习进步。八、课后作业1.请运用本节课所学的修辞手法，以“我的期盼”为主题，写一篇短文，不少于300字。

示例答案：

我期盼着一场说走就走的旅行。像一只关在笼子里太久的小鸟，渴望展翅高飞，探索未知的世界。我想去那遥远的西藏，看看那里的蓝天、白云和信仰。在雪山脚下，感受心灵的震撼与净化。期盼着，我脚步轻盈，心随风动。

2.选取文中你最喜欢的一句话，分析其修辞手法及作用。

示例答案：

“时间像一条无形的河流，静静地流逝，带走了岁月，留下了期盼。”

修辞手法：比喻

作用：将时间比喻成河流，形象地表达了时间的流逝和期盼的恒久。

3.结合课文内容，谈谈你对“期盼”的理解和感悟。

示例答案：

“期盼”是一种对美好事物的渴望和追求。它犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路，给予我们动力和勇气。在生活中，每个人都会有期盼，正是这些期盼让我们不断成长、进步。

4.请以小组为单位，讨论以下话题：“期盼与梦想的关系”。每组整理出讨论成果，形成一篇小论文。

示例答案：

期盼与梦想息息相关，期盼是梦想的起点，