2024-2025学年高中生物 第1单元 第2章 第3、4节 水盐调节 体温调节教案 中图版必修3

2024-2025学年高中生物第1单元第2章第3、4节水盐调节体温调节教案中图版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中生物第1单元第2章第3、4节水盐调节体温调节教案中图版必修3课程基本信息1.课程名称：高中生物第1单元第2章第3、4节水盐调节与体温调节

2.教学年级和班级：高中一年级生物班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本教案依据中图版必修3教材，围绕水盐调节与体温调节的内容，结合实际教学需求，设计相关教学活动。通过本节课的学习，使学生了解水盐平衡和体温恒定的重要性，掌握人体在水盐调节和体温调节方面的生理机制，培养学生观察、分析、解决问题的能力。核心素养目标分析本节课围绕高中生物核心素养，培养学生以下能力：

1.科学探究：通过分析水盐调节与体温调节的生理机制，提高学生观察实验现象、提出问题、设计实验方案的能力。

2.生命观念：使学生理解生物体在水盐平衡和体温恒定方面的适应性与调节机制，形成生物结构与功能相适应的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用生物学知识解释生活现象，提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.责任担当：通过学习水盐调节和体温调节的重要性，增强学生关注健康、关爱生命的责任感。

本节课与课本内容紧密关联，旨在提高学生的生物学核心素养，为学生的终身发展奠定基础。重点难点及解决办法1.重点：水盐调节和体温调节的生理机制。

解决办法：通过多媒体动画、实物模型等教学资源，形象直观地展示水盐调节和体温调节的过程，帮助学生理解并掌握。

2.难点：水盐平衡与体温恒定在生物体内的相互联系。

突破策略：设计小组讨论活动，引导学生从不同角度分析水盐平衡与体温恒定之间的关系，促使学生在交流中相互启发，形成深刻理解。

3.难点：运用所学知识解释生活现象。

解决办法：结合实例分析，指导学生运用所学的水盐调节和体温调节知识，解释生活中的实际问题，提高学生的知识运用能力。

本节课针对重点难点内容，结合课本知识，运用多种教学方法和策略，帮助学生扎实掌握生物学知识，提高解决实际问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本中图版必修3教材，提前预习第2章第3、4节内容。

2.辅助材料：准备水盐调节和体温调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于课堂上直观展示。

3.实验器材：准备显微镜、生理盐水、体温计等实验器材，用于课堂演示和实验操作。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、讨论区、实验操作区，便于学生进行分组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：以夏季高温和冬季寒冷环境下的生活场景为背景，提出问题：“在不同季节，我们的身体是如何调节以保持正常生理功能的？”引发学生对水盐调节和体温调节的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）水盐调节（10分钟）

利用多媒体展示人体水盐调节过程，讲解肾小管、抗利尿激素等关键概念。通过实例分析，阐述水盐平衡对人体健康的重要性。

（2）体温调节（10分钟）

结合图表和动画，讲解人体体温调节的机制，如产热和散热过程、体温调节中枢等。同时，介绍体温恒定对人体生理功能的影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点内容，设计相关问题，检查学生对水盐调节和体温调节知识的掌握程度。

（2）小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.在不同环境下，人体如何保持水盐平衡和体温恒定？

b.水盐调节和体温调节之间存在哪些相互联系？

4.课堂互动（5分钟）

邀请学生分享自己或家人在高温、寒冷环境下的生活经验，探讨如何通过调整生活方式来维持水盐平衡和体温恒定。其他学生可针对分享进行提问，促进课堂互动。

5.创新教学（5分钟）

设计一个互动游戏，让学生模拟在不同环境中（如高原、热带雨林等）调节水盐平衡和体温恒定的过程。通过游戏，使学生更加深刻地理解水盐调节和体温调节的生理机制。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

结合生活实际，提出以下问题，引导学生思考：

a.长时间从事户外活动时，如何科学补充水分和电解质？

b.在极端天气条件下，如何保护自己免受水盐失衡和体温异常的影响？

7.总结与作业布置（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调水盐调节和体温调节在生活中的重要性。布置作业：让学生结合所学知识，分析自己生活中可能出现的水盐失衡和体温异常情况，并提出预防措施。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生物学相关书籍：推荐学生阅读与水盐调节和体温调节相关的生物学书籍，如《人体生理学》、《生物学的世界》等，以加深对生理机制的理解。

（2）科普文章：收集一些关于水盐调节和体温调节的科普文章，涉及实际案例分析、最新研究进展等，帮助学生了解学科前沿。

（3）生活实例：整理一些生活中的实例，如运动员补充电解质、高海拔地区居民适应环境等，以便学生将所学知识应用于实际情境。

2.拓展建议：

（1）参观生物学实验室：鼓励学生参观学校的生物学实验室，了解实验器材和实验方法，加深对生物学研究的认识。

（2）开展课外实践：组织学生参加户外活动，如徒步、露营等，让学生在实践中体验水盐平衡和体温调节的重要性。

（3）开展小组研究：鼓励学生结成小组，针对水盐调节和体温调节的某一知识点进行深入研究，撰写研究报告。

（4）关注健康科普：关注健康类科普节目和文章，了解水盐调节和体温调节在生活中的应用，提高学生的健康素养。

（5）家庭实验：鼓励学生在家里进行简单的生物学实验，如观察盐度对植物吸水的影响等，培养学生的实验操作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动讨论等情况，评估学生对水盐调节和体温调节知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、问题分析、团队合作等方面，了解学生对知识点的深入理解和运用能力。

3.随堂测试：设计针对本节课重点内容的随堂测试，包括选择题、简答题等，检测学生对水盐调节和体温调节知识的掌握情况。

4.课后作业：通过布置课后作业，观察学生的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时评价与反馈，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法，提高生物学素养。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现，同时开展同学间的互评，促进学生相互学习、共同提高。

7.家长评价与反馈：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长对教学效果的评价和建议，为教学改进提供参考。板书设计1.标题：水盐调节与体温调节

-水盐调节

-肾脏作用

-抗利尿激素

-水盐平衡

-体温调节

-产热与散热

-体温调节中枢

-体温恒定

2.重点内容：

-水盐平衡的重要性

-体温恒定的生理机制

-水盐调节与体温调节的相互关系

3.图表：

-水盐