三年级语文下册 第三单元 9古诗三首《元日》教案 新人教版

三年级语文下册第三单元9古诗三首《元日》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第三单元9古诗三首《元日》教案新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第三单元9古诗三首《元日》教学

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《元日》这首古诗，让学生能够理解和运用其中的关键词汇和句式，提高学生的语文表达能力。

2.审美与创意：通过分析《元日》的意象和意境，培养学生的审美情趣，激发学生的创意思考能力。

3.文化认同与传承：通过学习《元日》这首古诗，使学生了解中国古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.思维发展与提升：通过古诗的学习和思考，培养学生的分析思维和批判性思维，提高学生的思维品质和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗句的理解：《元日》这首诗的意象丰富，意境深远，学生需要理解诗句中的意象和意境，领会诗人的情感表达。

2.词汇的掌握：古诗中使用了一些生僻词汇，学生需要掌握这些词汇的含义和用法。

难点：

1.诗句的翻译：古诗的表达方式与现代文不同，学生需要理解诗句的内涵，将其准确翻译成现代文。

2.诗意的感悟：学生需要深入领会诗人的情感和寓意，感悟诗中的意境。

解决办法：

1.对于诗句的理解和词汇的掌握，可以采用讲解和讨论的方式，让学生在理解诗句的基础上掌握词汇。

2.对于诗句的翻译和诗意的感悟，可以让学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，互相学习和交流。同时，教师可以给予适当的引导和提示，帮助学生深入领会诗句的内涵和意境。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师对《元日》的诗意、词汇和句式进行讲解，引导学生理解和掌握。

b.讨论法：学生分组讨论诗句的翻译和诗意的感悟，促进互动交流和共同进步。

c.情境教学法：通过创设相关情境，让学生角色扮演、朗诵等方式，增强对古诗的感悟。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT展示古诗的图片、背景音乐等，丰富教学形式，提高学习兴趣。

b.教学软件：运用互动教学软件，进行诗句翻译、诗意感悟的练习，巩固所学知识。

c.实物教具：展示与古诗相关的实物，如春节习俗物品等，帮助学生更好地理解诗句内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放春节氛围的音频，让学生感受春节的喜悦氛围。

问题提出：引导学生思考春节的习俗和意义，激发学生对古诗《元日》的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

诗句解析：讲解《元日》的诗意、词汇和句式，引导学生理解和掌握。

诗意感悟：分析诗中的意象和意境，让学生体会诗人的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

翻译练习：让学生将诗句翻译成现代文，巩固对诗句的理解。

讨论交流：分组讨论诗句的意境和情感，分享自己的感悟。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对教学内容提问，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：回顾所学内容，强调重点知识点。

核心素养拓展：引导学生思考古诗在现代社会的价值，培养学生的文化认同感。

6.布置作业（5分钟）

作业布置：让学生书写关于《元日》的感悟，培养学生的表达能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，通过创新教学方法和手段，激发学生的学习热情，提高学生的核心素养。在教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国古代诗歌鉴赏》：《元日》这首诗所属的文学流派是中国古代诗歌，你可以阅读一些相关诗歌，以了解更多关于这个流派的文学特点。

《中国古代文化常识》：为了更好地理解《元日》这首诗，你可以阅读一些关于中国古代文化的常识书籍，了解当时的历史背景、社会风俗等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

深入了解中国古代诗歌：你可以选择一些其他的中国古代诗歌，深入研究它们的诗意、诗境和诗人情感，从而提高你的诗歌鉴赏能力。

走进中国古代文化：你可以阅读一些关于中国古代文化的书籍，了解那个时期的历史背景、社会风俗、文学艺术等，从而提高你的文化素养。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《元日》这首诗的教学内容，突出诗的主题、意象、情感等关键信息，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应有序地呈现诗歌的结构，包括诗的起承转合，使学生能够清晰地把握诗歌的脉络。

3.简洁明了：板书设计应简洁精炼，用关键词和符号概括诗的主要内容，便于学生快速抓住要点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用线条、颜色、图形等元素，使之具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例：

```

《元日》

（起）春节习俗

（承）燃放鞭炮

（转）换新桃符

（合）欢乐新春

```

板书设计应根据实际教学需要进行调整，以最佳地辅助教学，提高学生的学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

-翻译练习：让学生选取《元日》中的诗句，翻译成现代文，并写下自己的感悟。

-创作练习：鼓励学生以《元日》为灵感，创作一篇关于春节的短文或绘画作品。

-研究性学习：让学生调查春节习俗在现代社会的传承与变化，整理成报告。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出鼓励和指导性的评价。

-指出问题：在作业批改过程中，教师应指出学生在理解、表达等方面的问题。

-改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-个性化指导：针对不同学生的学习状况，教师应提供个性化的指导，促进学生全面发展。

作业布置与反馈是教学的重要环节，通过合理的作业布置和及时的反馈，教师能够了解学生的学习情况，帮助学生巩固知识，提高能力。同时，作业反馈也是教师调整教学策略、提升教学质量的重要依据。重点题型整理1.诗句理解题：

题目：请解释《元日》中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”这句话的意思。

答案：这句话形象地描绘了春节的景象，千家万户都在曈曈的阳光下，用新的桃符替换旧的桃符，寓意着新的一年带来了新的希望和喜庆。

2.诗句赏析题：

题目：请分析《元日》中“春风送暖入屠苏”一句的意象和意境。

答案：这句诗通过“春风送暖”和“入屠苏”两个意象，描绘了春风吹拂下屠苏酒温暖的景象，表达了春节时的欢乐氛围和新的开始。

3.诗句翻译题：

题目：请将《元日》中的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”翻译成现代文。

答案：在爆竹声中，我们送走了旧的一年，春风吹拂着，带来了温暖，我们畅饮着屠苏酒，庆祝新年的到来。

4.诗歌主题理解题：

题目：请简述《元日》诗歌的主题。

答案：《元日》的主题是庆祝春节，描绘了春节的习俗和喜庆氛围，表达了人们对新年的美好祝愿和对生活的热爱。

5.诗歌背景知识题：

题目：请简述《元日》诗人王安石的背景知识。

答案：王安石是北宋时期的政治家、文学家，他在政治上有很高的成就，推行了新法，被称为“王安石变法”。他的文学创作包括诗、词、散文等，对后世有着深远的影响。教学反思今天的课堂教学已经结束了，我坐在办公室里，静静地回想着这节课的每一个细节。我感到非常满足，因为我觉得我成功地完成了我的教学任务，但同时我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得很好。通过播放春节的氛围音频和提出问题，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。他们都积极参与讨论，表现出对春节习俗的好奇和热情。这让我感到很高兴，因为我知道他们对学习有着浓厚的兴趣。

其次，在讲授新课时，我尽可能地详细解释了《元日》的诗意、词汇和句式，让学生理解和掌握。我通过举例和互动，让他们更好地理解诗句的内涵和意境。我觉得这部分的教学效果很好，因为学生在课堂上的反馈表明他们已经理解了所学内容。

然后，在巩固练习环节，我设置了翻译练习和讨论交流，让学生通过实践和合作来巩固新知识。他们积极参与，互相学习和交流，这让我看到了他们的进步和团队合