2024年八年级生物下册 10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计 （新版）苏教版

2024年八年级生物下册10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计（新版）苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版2024年八年级生物下册第10章第25节第2部分“威胁健康的主要疾病”。内容包括：探讨心血管疾病、癌症、糖尿病等非传染性疾病的概念、原因、危害及预防措施；分析这些疾病与生活方式的关系，强调健康生活方式的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期课程中学习了人体的基本结构和功能，了解了健康生活方式的重要性，掌握了传染病的概念及预防措施。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识非传染性疾病的特点，使他们能够将已有知识与新学内容相结合，提高健康意识和自我保健能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：生命观念、科学思维、社会责任。通过学习威胁健康的主要疾病，使学生形成健康生活与疾病预防的生命观念；运用科学思维分析疾病原因，建立健康生活方式的重要性；提升社会责任感，自觉采取健康行为，关注公共卫生问题，传播健康知识，为自身及社会健康贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了生物课程中关于人体器官和系统的基础知识，了解了健康生活方式对身体健康的重要性，以及传染病的基本概念和预防措施。在此基础上，学生对非传染性疾病的认识有所准备。

2.学生普遍对健康和疾病相关知识表现出较高的学习兴趣，具有一定的观察分析能力和逻辑思维能力。在学习风格上，学生倾向于通过实例和实际操作来加深理解，喜欢互动讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对非传染性疾病的病因和危害理解不够深入，可能难以将理论知识与实际生活相结合；在分析疾病与生活方式关系时，可能缺乏批判性思维和自我反思能力；对于如何采取实际行动来预防疾病，可能需要更多具体指导和实践机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版八年级生物下册教材，以便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备心血管疾病、癌症、糖尿病等疾病的相关图片、图表及科普视频，帮助学生直观理解疾病特点。

3.实验器材：本节课无需实验，如有需要可准备健康生活方式宣传册，供学生参考。

4.教室布置：将教室分为讲授区、讨论区，便于学生进行小组合作学习。在讨论区配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于非传染性疾病预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“威胁健康的主要疾病”，设计问题如“什么是心血管疾病？它有哪些危害？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解非传染性疾病的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解非传染性疾病的概念和影响，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中因不良习惯导致疾病的案例，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解心血管疾病、癌症、糖尿病等疾病的特点、成因和预防措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨健康生活方式对疾病预防的重要性。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考，与已有知识进行联系。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题提问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解疾病知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用于实际情境。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对疾病知识点的理解，掌握健康生活方式的重要性。

-通过实践活动，提高学生的问题解决能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固学生对疾病知识点的掌握。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成习题，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主复习和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，形成长期记忆。

-通过反思和总结，提升学生的学习策略和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《健康的生活方式与慢性病预防》：介绍健康生活方式对预防心血管疾病、癌症、糖尿病等慢性病的重要性。

-《青少年健康饮食指南》：针对青少年群体，提供合理的饮食建议，预防慢性疾病的发生。

-《运动与心血管健康》：探讨运动对心血管健康的益处，指导学生如何科学地进行锻炼。

-《认识癌症，科学防癌》：普及癌症的基本知识，介绍预防癌症的有效方法。

-《糖尿病的预防与控制》：介绍糖尿病的预防策略，以及糖尿病患者如何进行生活管理和药物治疗。

2.课后自主学习和探究：

-研究健康生活方式对个人和社会的影响，撰写研究报告或小论文。

-设计一份针对家庭成员或朋友的健康生活方式宣传册，传播健康知识。

-调查身边的亲朋好友对慢性病的认识程度，分析调查结果，提出提高大众健康意识的建议。

-访问医疗机构或邀请医生进行讲座，了解最新的疾病预防知识和医疗技术。

-结合教材内容，制作关于慢性病预防的知识卡片或思维导图，加深对知识点的理解。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对非传染性疾病知识点的掌握情况，如疾病的定义、成因、危害和预防措施等。

-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现，评估他们的合作能力和应用知识解决问题的能力。

-在课堂中进行小测验，测试学生对本节课重点内容的理解和记忆，及时发现并解决学生在知识上的盲点和误区。

-鼓励学生提出问题，通过学生的疑问了解他们对知识点的思考深度和广度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生对疾病知识点的理解程度和答题逻辑。

-点评作业时，既要指出学生的错误和不足，也要肯定学生的努力和进步，给予鼓励性评价。

-及时将作业批改结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习效果，指导他们如何改进学习方法。

-对于作业中普遍存在的问题，组织集中讲解和辅导，确保学生能够掌握相应的知识点。

-鼓励学生根据作业反馈进行自我反思，制定个性化的学习计划，以提高学习效率和效果。课后作业1.简答题：

-请简述心血管疾病的主要成因及其对健康的危害。

-答案：心血管疾病的主要成因包括高血压、高血脂、糖尿病、吸烟、肥胖等。这些因素可能导致动脉粥样硬化、冠心病、心肌梗死等疾病，对健康造成严重危害。

2.分析题：

-分析癌症的诱发因素，并列举三种预防癌症的方法。

-答案：癌症的诱发因素包括遗传因素、环境因素（如化学致癌物、放射性物质）、生活方式（如吸烟、饮酒、不健康饮食）等。预防癌症的方法有：保持健康饮食，增加膳食纤维摄入；加强锻炼，保持适宜体重；定期体检，早发现、早治疗。

3.应用题：

-请结合教材内容，设计一份针对青少年的健康生活方式宣传单。

-答案：宣传单应包括以下内容：保持规律的作息时间；合理搭配饮食，多吃蔬菜水果，少吃油腻食品；适量运动，每周至少三次，每次30分钟以上；不吸烟、不喝酒，远离毒品；保持良好的心态，积极面对生活。

4.论述题：

-请论述糖尿病的预防措施及其对个人和社会的影响。

-答案：糖尿病的预防措施包括保持健康饮食、适量运动、控制体重、避免过度摄入糖分等。糖尿病对个人健康的影响包括心血管疾病、肾病、视网膜病变等并发症；对社会的影响包括增加医疗负担、降低生产力、影响