4少让父母为我操心 第2课时（教学设计）部编版道德与法治四年级上册

4少让父母为我操心第2课时（教学设计）部编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4少让父母为我操心第2课时（教学设计）部编版道德与法治四年级上册课程基本信息1.课程名称：道德与法治《4少让父母为我操心》第2课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2课时，具体时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将延续第1课时的主题，着重探讨如何通过自我管理和行为规范来减轻父母的操心。课程内容包括：复习上一课时所学内容，了解父母操心的原因；通过小组讨论、案例分析等方法，引导学生认识到自己的行为与父母的关系，培养良好的生活习惯和学习态度；结合道德与法治教材，强调遵守规则、尊重他人的重要性，从而实现让父母少操心的目标。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕道德认知、自我管理和人际交往三个方面。通过学习与实践，学生将增强对家庭责任的认知，培养良好的道德观念；提高自我管理能力，养成良好的生活习惯和学习态度；在人际交往中学会尊重他人、遵守规则，增进与父母的沟通，从而促进家庭和谐。这些核心素养目标与部编版道德与法治四年级上册教材内容紧密关联，旨在帮助学生形成正确的价值观，提升综合素质。学情分析四年级学生处于童年中期，他们在道德认知、自我意识和人际交往方面逐渐形成初步的观念。在知识层面，学生已具备一定的道德与法治基础知识，但对于如何将这些知识运用到实际生活中，仍需进一步引导。在能力方面，学生在自我管理、时间规划上有所欠缺，自律性尚待提高；在素质方面，多数学生具备良好的礼貌意识和团队协作精神，但仍有部分学生在遵守规则、尊重他人方面需加强。

此外，学生的行为习惯直接影响课程学习效果。良好的行为习惯有助于学生更好地吸收课程内容，形成正确的道德观念；反之，不良的行为习惯则可能成为学习障碍。因此，本节课将结合学生实际情况，通过案例分析、小组讨论等形式，引导他们认识到自身行为与父母操心之间的关系，激发内在动力，促进道德认知和自我管理能力的提升，为课程学习奠定坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好部编版道德与法治四年级上册教材，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表，以及体现家庭和谐、子女与父母相互理解的视频片段，增强课堂教学的直观性和感染力。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置投影仪，以便展示多媒体教学资源，为学生提供良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“让父母为我操心”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道父母为什么会为我们操心吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭和谐、子女与父母相互理解的视频片段，让学生初步感受到家庭关系的重要性。

简短介绍“让父母为我操心”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基本知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“让父母为我操心”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“让父母为我操心”的定义，包括自我管理、行为规范等主要组成元素。

使用图表或示意图详细介绍自我管理、行为规范的具体内容和功能。

通过实例或案例，让学生更好地理解如何在日常生活中运用这些知识，减轻父母的操心。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我管理和行为规范的重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如遵守纪律、尊重他人等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我管理和行为规范在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在未来生活中更好地运用自我管理和行为规范，减少父母的操心。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我管理和行为规范相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我管理和行为规范的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我管理和行为规范的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我管理和行为规范在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何运用自我管理和行为规范减轻父母操心的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：选取一些关于家庭关系、子女教育方面的书籍，如《如何与孩子沟通》、《家庭教育手册》等，帮助学生和家长更好地理解彼此，促进家庭和谐。

-视频资料：提供一些关于家庭教育的纪录片或短片，如《成长的秘密》、《家庭的力量》等，让学生在视觉上更直观地感受到家庭教育的重要性。

-实践活动：组织学生参与社区志愿服务、家庭亲子活动等，使他们在实践中学会关爱他人，增强自我管理能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生与家长共同完成课后作业，增进彼此之间的沟通与理解，共同探讨如何在实际生活中应用所学知识。

-建议学生制定个人成长计划，包括学习、生活、行为规范等方面的目标，定期检查和调整，以提高自我管理能力。

-鼓励学生在日常生活中关注身边的道德与法治现象，学会思考和分析，提高道德判断能力。

-组织班级分享会，让学生分享自己在家庭、学校、社会等方面的成长经历和感悟，互相学习，共同进步。教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对“让父母为我操心”这个主题非常感兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的看法和经历。以下是我对教学过程的几点反思：

1.导入新课环节，通过展示与家庭和谐、子女与父母相互理解相关的视频片段，成功引起了学生们的兴趣。但在今后的教学中，我应更加注重引导学生从自身角度去思考问题，让他们主动意识到自己在家庭中的责任。

2.在基本知识讲解环节，我发现学生们对自我管理和行为规范的概念有了更深入的理解。但在讲解过程中，我应注意运用更多生动的实例，让学生们更容易理解和接受。

3.案例分析环节，学生们通过具体的案例讨论，对自我管理和行为规范的重要性有了更深刻的认识。但在今后的教学中，我应适当增加课堂互动，让更多学生参与到案例分析和讨论中来。

4.学生小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。但在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，我应在今后的教学中加强对这部分学生的关注和引导。

5.课堂展示与点评环节，学生们表达能力得到了锻炼，但也暴露出一些问题。例如，部分学生在展示时表达不够清晰，逻辑性不强。在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的培养，提高他们的逻辑思维能力。

6.课堂小结环节，我强调了自我管理和行为规范在现实生活和学习中的重要性。但在课后作业布置方面，我应更加注重作业的针对性和实用性，让学生们能够更好地巩固所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.结合课堂所学，让学生撰写一篇关于“我如何让父母少操心”的短文，内容需包括自己在自我管理和行为规范方面的具体做法，以及这些做法对家庭关系的影响。

2.设计一份家庭和谐计划，包括与父母沟通的方式、帮助家庭做家务的计划、改善家庭氛围的措施等，要求具有可操作性和实用性。

3.学生与家长共同完成一份关于家庭规则制定的问卷调查，旨在了解家庭成员对家庭规则的认识和遵守情况，以及家庭成员之间的相互理解和支持。

作业反馈：

1.对于短文作业，我将重点批改学生们的观点表述是否清晰、具体做法是否可行、以及对家庭关系的影响是否有深刻的认识。在反馈中，我会指出文章的逻辑结构和语言表达上的问题，并给出改进建议，鼓励学生们在表达自己的观点时更加有条理和