Unit 1 Knowing me,knowing you Using language Grammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1Knowingme,knowingyouUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《高中英语外研版（2019）必修第三册》Unit1Knowingme,knowingyou的Grammar部分，主要包括一般现在时、一般过去时和现在进行时的用法，以及它们在不同场景下的运用。内容涵盖：

1.一般现在时：描述个人习惯、兴趣和日常活动。

2.一般过去时：谈论过去经历的事件和活动。

3.现在进行时：描述正在进行的动作或当前阶段的状况。

此部分旨在帮助学生熟练掌握英语基本时态，并能运用到实际交流中，提高英语口语和写作能力。核心素养目标1.语言能力：掌握一般现在时、一般过去时和现在进行时的用法，并能运用到描述个人经历、习惯和正在进行的活动之中，提高语言表达准确性。

2.思维品质：培养学生通过英语时态表达不同时间维度的事件，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：了解中西方在表达习惯和经历方面的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作、讨论和实践，培养学生自主学习和合作解决问题的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时的结构及其在描述习惯和日常活动中的应用。

-一般过去时的结构及其在叙述过去事件中的应用。

-现在进行时的结构及其在描述正在进行的动作或状态中的应用。

-三种时态在语境中的正确转换和运用。

举例：重点讲解如何使用"Ialways/usually/often/sometimes/never+verb"表达习惯性动作；如何使用"SimplePastTense:verb-ed"来讲述过去的故事；以及如何使用"is/am/are+verb-ing"来描述正在发生的事情。

2.教学难点

-辨别不同情境下使用恰当的时态，如一般现在时和现在进行时的区别。

-在口语和写作中正确使用时态，避免常见错误，如动词形式变化错误。

-将时态知识应用到实际对话和篇章中，进行有效沟通。

举例：难点在于帮助学生理解在描述长期习惯（一般现在时）和正在进行的动作（现在进行时）时的区别，例如区分"IgotothegymeveryMonday"和"Iamgoingtothegymnow"的语境使用。同时，指导学生避免在构成过去式时遗漏不规则动词的变化，如"go"变为"went"。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好《高中英语外研版（2019）必修第三册》Unit1的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示不同时态下的日常活动场景；准备相关视频，展示时态在实际对话中的应用。

3.教学器材：提前调试好多媒体设备，包括投影仪、电脑和音响，确保教学过程中能够顺畅播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。设置一个展示区，用于展示学生的写作和口头表达成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对时态的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道时态在英语中是如何表达不同时间段的吗？它在我们学习英语和日常交流中有什么重要作用？”

-展示一些关于不同时态的日常生活场景图片，让学生初步感受时态的变化和应用。

-简短介绍时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时态基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解一般现在时、一般过去时和现在进行时的基本概念、组成部分和用法。

-过程：

-讲解三种时态的定义，包括它们的结构特点和常见动词形式变化。

-使用图表或示意图，详细展示每种时态的构成和句型结构。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这些时态在实际英语交流中的应用。

3.时态案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解时态的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的时态案例进行分析，如日记、故事叙述等。

-详细介绍每个案例的背景、所使用的时态和句型，让学生全面了解时态的用法。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时态解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论时态在日常交流中的应用，并提出如何运用时态提高英语表达的准确性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与时态应用相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用时态进行有效表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时态的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、时态应用和表达策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调时态的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括时态的定义、结构、案例分析等。

-强调时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常交流中正确使用时态。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己日常生活的短文，运用所学的时态进行描述，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握一般现在时、一般过去时和现在进行时的基本概念、结构及用法，能够在实际语境中正确运用这些时态。

2.能够区分不同时态的适用场景，如描述习惯、过去事件和正在进行的动作，提高语言表达的准确性和流畅性。

3.通过案例分析，学会观察和分析日常生活中的时态应用，提高对英语时态的敏感度。

4.在小组讨论和课堂展示中，锻炼合作能力、表达能力和解决问题的能力。

5.增强英语学习的兴趣和自信心，敢于在日常生活和学习中运用所学知识进行有效沟通。

6.通过课后作业的实践，将所学时态知识内化为自己的语言能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

具体表现在以下方面：

1.语言知识：学生能够准确描述一般现在时、一般过去时和现在进行时的结构，并举例说明它们在实际语境中的应用。

2.语言技能：学生在口语表达和写作中，能够灵活运用所学时态，提高语言表达的准确性。

3.思维品质：学生通过分析案例和解决实际问题，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化意识：学生了解中西方在表达时间观念上的差异，增强跨文化交际意识。

5.学习能力：学生掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法，提高学习效率。课堂1.课堂评价

-在课堂教学过程中，通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

-提问：针对课程内容，向学生提问，检查他们对时态知识点的理解和掌握程度。

-观察：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与程度、合作能力和表达能力。

-测试：通过课堂小测验，检测学生对时态知识的应用和掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈以下方面的学习效果：

-时态的正确运用：检查学生在写作中是否能够熟练地使用一般现在时、一般过去时和现在进行时。

-语言表达的准确性：点评学生作文中句子的结构和用词，指出错误并给出改进建议。

-创新思维：鼓励学生在作业中展示独特的观点和创意，激发他们的学习兴趣和积极性。

-反馈与鼓励：在作业评价中，不仅指出学生的不足，还要表扬他们的优点，鼓励学生继续努力，提高英语水平。板书设计①重点知识点：

-一般现在时：always/usually/often/sometimes/never+verb

-一般过去时：verb-ed

-现在进行时：is/am/are+verb-ing

-时态应用场景：habitualactions,pastevents,ongoingactions

②关键词与句型：

-一般现在时：Ioftengotothelibraryafterschool.

-一般过去时：Yesterday,Ivisitedmygrandparents.

-现在进行时：Sheisreadingabookintheclassroom.

-案例句型：Whendescribinghabits,weusethesimplepresenttense...

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同的时态，如一般现在时用蓝色，一般过去时用绿色，现在进行时用红色。

-设计时态时间轴，以图形形式展示三种时态在时间线上的位置，增加视觉效果。

-创作趣味性图表，如将时态比作不同形态的时钟，每个时钟代表一个时态，激发学生兴趣。

-利用简笔画，描绘与时态相关的场景，如一个人正在阅读（现在进行时），或一个人在描述过去的旅行（一般过去时）。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，关于教学内容的呈现方式，我发现学生在理解时态的概念和用法时存在一定的困难。今后，我可以尝试更多直观的教学手段，比如制作动画或短剧，让学生更直观地感受不同时态在实际语境中的应用，以提高他们的理解和记忆。

其次，课堂互动方面，虽然我已经鼓励学生积极参与，但仍有部分学生显得不够自信，发言不够积极。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，设计更多的小组活动和角色扮演，让每个学生都有机会参与进来，提高他们的口语表达能力和自信心。

再者，作业评价方面，我发现部分学生对反馈不够重视，没有及时改正错误。针对这个问题，我计划在批改作业时，增加对错误原因的分析，帮助学生理解错误产生的原因，并鼓励他们在课后主动寻求帮助，提高作业质量。

此外，板书设计方面，虽然我尝试了使用不同颜色和图形来区分不同时态，但效果似乎并不如预期。在未来的教学中，我会进一步优化板书设计，使之更具艺术性和趣味性，以提高学生的学习兴趣。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.教学内容呈现：结合多媒体手段，如动画、短剧等，生动展示不同时态在实际语境中的应用。

2.课堂互动：增加小组活动和角色扮演环节，让每个学生都有机会参与，提高课堂参与度和口语表达能力。

3.作业评价：加强对错误原因的分析，鼓励学生主动改正错误，提高作业质量。

4.板书设计：优化板书设计，增加趣味性和艺术性，激发学生学习兴趣。

5.教学方法：不断尝试创新教学方法，关注学生个体差异，提高教学效果。

在未来的教学中，我将认真实施这些改进措施，努力提高教学质量，帮助学生在英语学习上取得更好的成绩。重点题型整理-I____________(go)tothegymeveryMonday.(一般现在时)

-She____________(visit)hergrandparentslastweekend.(一般过去时)

-He____________(watch)amovieatthemoment.(现在进行时)

-They____________(notgo)toschooltoday.(一般现在时)

2.根据提示，完成下列句子。

-PresentContinuousTense:He____________(do)hishomeworknow.(现在进行时)

-SimplePastTense:We____________(play)basketballyesterday.(一般过去时)

-PresentSimpleTense:She____________(getup)at7o'clockeverymorning.(一般现在时)

3.选择合适的时态，完成下列对话。

-A:Whatareyoudoing?(现在进行时)

-B:I____________(watch)TV.

-A:Whatdidyoudoyesterday?(一般过去时)

-B:I____________(go)tothepark.

4.根据提示，用正确的时态完成下列短文。

-Mydailyroutine:Everymorning,I____________(getup)at6:30and____________(have)breakfast.Afterbreakfast,I____________(go)toschool.Intheevening,I____________(watch)TVand____________(do)myhomework.

5.根据提示，用正确的时态完成下列句子。

-Pastevent:Lastyear,I____________(travel)toJapan.(一般过去时)

-Ongoing