《问题解决（3）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《问题解决（3）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《问题解决（3）》

2.教学年级和班级：四年级下册数学西师大版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识进行逻辑推理的能力，从而提高问题解决能力。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使其能够从数据中提取有价值的信息，为解决问题提供依据。

3.数学建模：培养学生将现实问题抽象为数学模型的能力，通过对模型的分析，提高解决问题的效率。

4.数学思维：培养学生运用数学思维方式思考问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新意识和实践能力。

5.数学语言：培养学生运用数学语言表达问题、分析问题、解决问题的能力，提高其数学交流与合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-问题解决策略：本节课重点教授学生如何运用数学知识解决实际问题，如运用逻辑推理、数据分析等方法。

-数学建模：培养学生将实际问题转化为数学模型的能力，例如通过图示、方程等表达问题。

-数学思维：强调运用数学思维方式分析问题，如分类、比较、归纳等。

-数学语言：学会使用数学语言表达问题，例如使用数学符号、术语等。

2.教学难点

-问题解决策略的应用：学生可能对如何将数学知识运用到实际问题中感到困惑，需要通过实例演示和练习来加强理解。

-数学模型的构建：学生可能对如何将问题抽象成数学模型感到困难，需要通过具体的案例和步骤引导来突破。

-数学思维的培养：学生可能对如何使用数学思维方式分析问题不熟悉，需要通过大量的练习和启发式教学来培养。

-数学语言的运用：学生可能对如何用数学语言表达问题不够熟练，需要通过专项练习和语言引导来提高。教学方法与策略1.教学方法

-问题解决导向：采用问题解决教学法，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。

-案例分析：通过分析具体案例，让学生理解并掌握问题解决策略。

-分组讨论：鼓励学生分组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

-反馈与评价：实施学生互评和教师评价，及时给予反馈，促进学生改进。

2.教学活动

-小组合作：让学生通过小组合作解决实际问题，培养团队协作能力。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如问题解决者、数据分析者等，增强学习体验。

-游戏化学习：设计数学游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识。

3.教学媒体

-使用多媒体课件：通过课件展示问题解决过程，直观易懂。

-网络资源：利用网络资源，提供更多实际问题案例，丰富学习内容。

-实物模型：使用实物模型，帮助学生更好地理解数学概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含问题解决策略的案例，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出如“如何将问题分解为可管理的部分？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读案例，理解问题解决的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立思考，初步掌握问题解决的方法。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步了解问题解决的步骤，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题情境，引入问题解决的主题。

-讲解知识点：详细讲解问题解决策略，如逻辑推理、数据分析等。

-组织课堂活动：分组讨论实际问题，让学生应用所学策略。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解问题解决策略的具体应用。

-参与课堂活动：学生分组讨论，应用问题解决策略到实际问题中。

-提问与讨论：学生针对问题提出疑问，与同伴进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握问题解决的基本策略。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用问题解决策略。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解并能够应用问题解决策略。

-通过实践活动，提升学生解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一个需要学生运用问题解决策略的课后作业。

-提供拓展资源：推荐一些关于问题解决的额外阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅推荐材料，进行深入的学习。

-反思总结：学生回顾学习过程，评估自己的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习技能。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评估能力。

作用与目的：

-巩固学生对问题解决策略的应用能力。

-通过拓展学习，提升学生的批判性思维和自主学习能力。

-帮助学生通过反思总结，增强自我驱动的学习改进。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《问题解决的艺术》、《数学问题解决策略》等，让学生进一步深入了解问题解决的方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-研究其他实际问题，尝试运用所学的问题解决策略进行解决。

-探索问题解决策略在生活中的应用，如购物、规划旅行等。

-观看相关讲座或视频，如TED演讲中涉及问题解决的话题。

-参加学校或社区的问题解决竞赛或活动，提升问题解决能力。教学反思与总结今天的课堂教学结束了，《问题解决（3）》这节课让我深刻认识到教学不仅仅是一种技能的传授，更是一种思维方式的培养。在教学过程中，我尽力引导学生从实际问题中抽象出数学模型，让他们在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。

反思这节课，我觉得在教学方法上，我尝试了问题解决的导向教学法，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识。在课堂活动中，我设计了一些小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习和应用问题解决策略。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提升了他们的参与度。

然而，我也发现了一些问题。例如，在组织小组讨论时，部分学生表现出较强的依赖性，不愿意独立思考问题。针对这一现象，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。此外，在讲解数学模型时，我发现部分学生对模型的理解不够深入，这可能是因为我对模型的解释不够清晰。因此，我需要在今后的教学中加强对模型的解释，帮助学生更好地理解问题解决策略。

在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，努力提升自己的教学水平。同时，我也会关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。我相信，只要我们教师用心去教学，学生们一定能够取得更好的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，参与度较高，能够认真听讲并积极参与讨论。他们在小组合作中表现出良好的沟通能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够运用所学的数学问题解决策略，有效地解决实际问题。他们的讨论成果展示清晰、有条理，能够很好地呈现他们的思考过程和解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够运用所学的数学问题解决策略，有效地解决实际问题。他们的测试结果反映出他们对问题的理解和解决能力的提升。

4.作业完成情况：学生在课后作业中能够运用所学的数学问题解决策略，有效地解决实际问题。他们的作业完成情况良好，能够及时提交并认真完成。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和鼓励。他们积极参与讨论，表现出了良好的沟通能力和团队合作精神。在小组讨论成果展示中，我给予了学生具体的反馈和指导，帮助他们改进和完善展示内容。通过随堂测试和作业完成情况，我观察到了学生在问题解决策略的应用上的进步。我将继续关注学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导，帮助他们更好地掌握问题解决策略。板书设计①问题解决策略：运用逻辑推理、数据分析等方法，将实际问题转化为数学模型。

②数学建模：通过图示、方程等表达问题，理解问题并找到解决方案。

③数学思维：分类、比较、归纳等数学思维方式，分析问题并找到解决方案。

④数学语言：使用数学符号、术语等表达问题，清晰地传达问题和解题思路。

⑤反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助他们改进和提高。

⑥拓展学习：提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生进一步学习。

在板书设计上，我采用了简洁明了的方式，将重点知识点、词、句等清晰地呈现给学生。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解问题解决策略时，我使用了一些生动的图示和例子，帮助学生更好地理解和记忆。在讲解数学建模时，我使用了一些简单的方程和图示，帮助学生理解如何将实际问题转化为数学模型。在讲解数学思维时，我使用了一些具体的例子，帮助学生理解和掌握数学思维方式。在讲解数学语言时，我使用了一些数学符号和术语，帮助学生理解和记忆数学语言。在讲解反馈与评价时，我使用了一些具体的例子，帮助学生理解和掌握反馈与评价的方法。在讲解拓展学习时，我提供了一些相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行进一步的学习和思考。典型例题讲解1.例题1：小明有5个苹果，小红有3个苹果，问小明和小红一共有多少个苹果？

-解答：小明有5个苹果，小红有3个苹果，所以他们一共有5+3=8个苹果。

2.例题2：小华有8支铅笔，他用了3支后，还剩下多少支铅笔？

-解答：小华有8支铅笔，他用掉了3支，所以他还剩下8-3=5支铅笔。

3.例题3：小强有12块巧克力，他每天吃2块，问小强能