2024年学年七年级语文下册 自然风光 第10课《我爱塔里木》教案 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册自然风光第10课《我爱塔里木》教案新疆教育版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年七年级语文下册自然风光第10课《我爱塔里木》教案新疆教育版教学内容分析本节课的主要教学内容为《我爱塔里木》，这是2024年学年七年级语文下册自然风光板块的第10课，属于新疆教育版教材。本课主要通过描绘塔里木盆地的自然风光，让学生感受我国新疆地区的独特魅力。文章以作者对塔里木的热爱为主线，通过对塔里木盆地地貌、气候、人文等方面的描述，展现了这片土地的神奇与美丽。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了我国不同地区的自然风光，对我国地理、气候、人文等方面有了一定的了解。通过本课的学习，学生将进一步了解新疆塔里木盆地的特点，丰富他们对我国自然风光的认识。同时，本课的生字词、句式结构等也为学生提供了丰富的语言学习材料，有助于提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识、审美情趣。通过学习《我爱塔里木》，学生将能够：

1.理解并掌握文章中的生字词，提升阅读理解能力；

2.分析文章的句式结构，提高写作表达能力；

3.感受作者对塔里木的热爱，培养学生的情感态度与价值观；

4.了解新疆塔里木盆地的地理、气候、人文特点，提升文化意识；

5.欣赏并评价文章中的自然风光描写，提高审美情趣。学习者分析学生在进入本节课之前，已经学习了我国不同地区的自然风光，对我国地理、气候、人文等方面有了一定的了解。他们具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章中的内容。同时，学生已经掌握了相应的写作技巧，能够运用到本节课的写作实践中。

在兴趣方面，学生对于了解不同地区的自然风光和文化特点具有较高的兴趣。他们喜欢通过阅读和写作来表达自己的观点和感受。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解，同时也喜欢通过自主学习来提高自己的能力。

然而，在学习本课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，文章中的生字词较多，学生需要加强词汇的记忆和理解。其次，对于塔里木盆地这一特定地区的了解，学生可能较为陌生，需要通过教师的引导和资源的提供来加深认识。此外，学生可能在写作实践中难以表达对自然风光的热爱和赞美，需要教师的指导和启发。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适时的帮助和支持，确保每个学生都能在学习中获得进步。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

-案例分析法：以《我爱塔里木》为例，分析文章中的描写技巧，引导学生运用到自己的写作实践中。

-情景模拟法：模拟塔里木盆地的自然环境，让学生身临其境，增强对文章内容的理解。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等手段，展示塔里木盆地的自然风光，丰富学生的视觉体验。

-在线学习平台：运用教学软件，提供相关的学习资源，方便学生自主学习和复习。

-实物模型：制作塔里木盆地的模型，帮助学生更直观地了解地区的地貌特点。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示新疆塔里木盆地的风光图片，引导学生欣赏并提问：“你们听说过塔里木盆地吗？它有什么特别之处？”

-学生分享自己的了解和印象，教师总结并引出本课《我爱塔里木》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词，确保学生理解文章内容。

-教师引导学生关注文章中对塔里木盆地的描写，如地貌、气候、人文等，分析作者的表达技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生结合课文内容，描述自己喜欢的自然风光。

-学生互相交流，分享自己的描述，教师点评并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们觉得塔里木盆地有哪些独特之处？为什么作者会热爱它？”

-学生发表自己的观点，教师引导学生从文章中找到依据，加深对课文内容的理解。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出创新任务：“请你们以小组为单位，设计一个展示塔里木盆地自然风光的活动。”

-学生分组讨论，发挥创意，进行展示，如制作PPT、表演短剧等。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-教师提出拓展任务，如让学生写一篇以塔里木盆地为主题的作文，激发学生的写作兴趣。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，激发学习兴趣，提高语文素养。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使他们在实践中学习和成长。知识点梳理本节课《我爱塔里木》涉及以下知识点：

1.生字词：掌握并理解课文中的生字词，如“沙漠”、“绿洲”、“丝绸之路”等。

2.文章结构：了解文章的脉络结构，包括引子、主体和结尾部分，以及各部分的作用和相互之间的关系。

3.描写手法：学习并运用文章中的描写手法，如景物描写、情感描写等，提升写作表达能力。

4.文化背景：了解塔里木盆地的地理、气候、人文特点，以及与新疆地区的联系，丰富文化意识。

5.情感态度：感受作者对塔里木的热爱，培养学生的情感态度与价值观，提高审美情趣。

6.写作技巧：学习并实践文章中的写作技巧，如运用修辞手法、描述细节等，提升写作能力。

7.朗读与欣赏：通过朗读课文，培养学生的语音表达能力，同时欣赏并评价文章的语言风格和表达效果。

8.批判性思维：鼓励学生对文章内容进行思考和评价，培养批判性思维能力，提出问题并寻找答案。

9.小组合作：通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高沟通与交流能力。

10.创新与实践：鼓励学生发挥创意，以小组为单位设计展示塔里木盆地自然风光的活动，提升实践能力和创新思维。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂教学中，我以《我爱塔里木》这篇文章为载体，引导学生领略了新疆塔里木盆地的自然风光。在教学过程中，我努力营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过图片展示、提问讨论等方式，让学生在视觉和思维上都有所触动，感受塔里木盆地的独特魅力。

在教学方法上，我采用了互动讨论法和案例分析法，引导学生深入理解课文内容，分析作者的描写技巧。同时，我充分利用多媒体教学手段，展示塔里木盆地的风光图片，丰富学生的视觉体验。在小组合作环节，我给予学生足够的自主空间，让他们发挥创意，设计展示塔里木盆地自然风光的活动。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在生字词讲解环节，时间安排不够充分，导致部分学生对生字词掌握不牢固。此外，在课堂提问环节，我应该更加注重引导学生从文章中找到依据，加深对课文内容的理解。在今后的教学中，我要注意调整教学策略，合理安排时间，提高教学效果。

教学总结：

在情感态度方面，学生受到了作者对塔里木盆地热爱的感染，培养了积极向上的情感态度。通过朗读课文和欣赏文章，学生提高了语音表达能力和审美情趣。在小组合作环节，学生充分发挥创意，实践了所学知识，提升了实践能力和创新思维。

然而，在教学中也存在一些不足，如生字词讲解环节时间安排不够充分，部分学生对生字词掌握不牢固。针对这些问题，我将在今后的教学中调整教学策略，合理安排时间，提高教学效果。同时，我会继续关注学生的学习进展，及时给予指导和帮助，确保他们能够扎实掌握所学知识。课后拓展1.拓展内容

为了让学生更深入地了解塔里木盆地以及新疆地区的文化、历史和自然风光，我推荐以下拓展阅读材料：

-《走遍新疆》：一本介绍新疆地区风土人情的书籍，让学生通过阅读了解新疆的多元文化。

-《塔里木盆地探秘》：一本关于塔里木盆地的科普读物，详细介绍了塔里木盆地地貌、气候、动植物等方面的知识。

-《新疆历史与文化》：一本介绍新疆历史与文化的书籍，让学生了解新疆地区的发展历程和丰富文化底蕴。

此外，我还为学生推荐了一些与本节课相关的视频资源，如：《新疆风光赏析》、《塔里木盆地纪录片》等，让学生在观看视频的过程中，更加直观地感受塔里木盆地的自然风光和人文特点。

2.拓展要求

学生在课后可以根据自己的兴趣和时间安排，选择阅读推荐的书籍或观看视频资源。在阅读和观看过程中，学生可以做好笔记，记录下自己感兴趣的内容和学到的知识。在阅读完书籍或观看完视频后，学生可以撰写一篇读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

同时，学生可以将自己的拓展学习成果进行展示，如制作PPT、进行口头报告等。在班级内组织一次分享会，让学生互相交流自己的学习成果，共同提高。

教师在课后要关注学生的拓展学习进展，及时给予指导和帮助。对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师要耐心解答，确保学生能够顺利掌握相关知识。同时，教师要鼓励学生积极参与拓展学习，培养他们的自主学习能力和批判性思维。板书设计1.目的明确：通过板书，帮助学生梳理课文《我爱塔里木》的主要内容和知识点，加深对文章的理解。

2.紧扣教学内容：板书内容应涵盖文章的主要观点、生字词、描写手法、文化背景等。

3.结构清晰：板书设计采用分栏形式，将文章内容、生字词、重点句子等分开展示，方便学生查找和理解。

4.简洁明了：板书文字简练，突出重点，便于学生记忆和掌握。

5.突出重点：用不同颜色或字体标注文章的关键信息，如塔里木盆地的地理特点、气候特点、人文特点等。

6.准确精炼：板书内容准确无误，简洁精炼，避免冗余和杂乱。

7.概括性强：板书能够概括文章的主要内容，便于学生快速把握文章主题。

8.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

9.实用性强：板书应便于学生记录和复习，能够帮助他们在课后巩固所学知识。课堂-提问：通过课堂提问，了解学生对课文《我爱塔里木》的理解程度，检查他们对生字词、文章结构和描写手法的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对课堂活动的兴趣和投入程度，及时调整教学策略。

-测试：在课堂结束前，进行小测试，检验学生对课文内容