Unit 1 I go to school at 8：00 Lesson 3~4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

Unit1Igotoschoolat8：00Lesson3~4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1Igotoschoolat8:00Lesson3~4》是人教精通版英语六年级上册的重要内容，以日常时间为线索，引导学生学习并掌握时间表达方式，同时通过描述日常活动和作息时间，培养学生的语言运用能力。此单元的主题与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

Lesson3主要学习一般现在时态的疑问句和否定句，以及如何用一般现在时态描述日常作息。Lesson4则着重于一般过去时态的疑问句和否定句，以及描述过去发生的事情。两课紧密相连，构成一个完整的时间表达和时态学习的单元。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握语言知识，提高语言运用能力。同时，注重引导学生通过观察、思考、交流等方式发现语言规律，培养他们的自主学习能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句，学生能够熟练运用这两种时态描述自己的日常活动和作息时间，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习日常时间表达方式和描述日常活动，使学生了解和感知中西方在时间观念和日常生活方面的差异，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过观察、实践和交流，学生能够发现并理解一般现在时态和一般过去时态的用法和区别，锻炼他们的观察力、思考力和判断力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高他们的学习效果和学习能力。同时，培养学生善于观察、发现和总结语言规律的习惯，使他们在学习过程中能够自主探究、主动创新。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了人教精通版英语五年级下册的内容，掌握了基本的日常英语交流用语，具备一定的听、说、读、写能力。同时，学生已经学习过一般过去时态，对时态的概念和用法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是在描述日常生活和交流方面。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格方面，学生喜欢通过实践、交流和互动来学习，对富有创意和趣味性的教学活动感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的用法混淆，难以区分和运用。此外，学生在描述日常活动和作息时间时，可能存在词汇量和语法运用方面的困难。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予耐心指导，设计针对性的教学活动，帮助学生巩固知识点，提高语言运用能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设真实的日常情境，引导学生运用语言进行交流，并在完成具体任务的过程中锻炼语言能力。

2.设计具体的教学活动：

-情境模拟：学生分组扮演不同角色，如学生、老师、家长等，用英语模拟日常对话，练习一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句。

-时间线索游戏：学生分组，根据老师提供的时间线索，用英语描述相应的时间和活动，培养学生的语言运用能力和团队合作精神。

-小组讨论：学生分组讨论并总结一般现在时态和一般过去时态的用法和区别，促进学生思考和交流。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，我将使用多媒体课件、角色扮演卡片、时间线索卡片等教学媒体。多媒体课件为学生提供直观的学习材料，角色扮演卡片和时间线索卡片则用于引导学生进行实际操作和互动交流，提高教学效果。五、教学过程1.Lead-in

导入新课，我在黑板上画出一个钟表，并提问学生：“Whattimedoyougotoschool?”学生回答后，我继续提问：“Whattimedoyougohome?”以此引导学生思考和回答与时间相关的问题。

2.Presentation

介绍本节课的主题“Igotoschoolat8:00”，并通过多媒体课件展示一张学校的图片，引导学生用英语描述学校的环境和活动。然后，我引入一般现在时态的概念，并用例句展示如何用一般现在时态描述日常作息。

3.Practice

学生分成小组，根据老师提供的时间线索，用英语描述相应的时间和活动。例如，我给出时间线索“7:00”，学生需要用英语描述在7:00做的事情。这个活动旨在让学生在实际操作中运用一般现在时态。

4.Consolidation

学生分成小组，进行角色扮演活动。每个小组选择一个日常场景，如学校、家庭、餐馆等，并用英语模拟对话。学生需要运用一般现在时态和一般过去时态描述活动和时间。这个活动旨在巩固学生对时态的运用，并提高他们的口语表达能力。

5.Summary

在课堂的最后，我邀请学生总结本节课所学习的内容，包括一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的用法，以及如何用这两种时态描述日常活动和作息时间。学生可以通过回答问题或提出问题的方式来进行总结。

6.Homework

布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己一天作息时间的短文。学生需要运用所学习的一般现在时态和一般过去时态来描述自己的日常活动。这个作业旨在让学生在写作实践中运用所学知识，并提高他们的写作能力。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句描述自己的日常活动和作息时间，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：学生了解了中西方在时间观念和日常生活方面的差异，增强了他们的文化意识。

3.思维品质：通过观察、实践和交流，学生能够发现并理解一般现在时态和一般过去时态的用法和区别，锻炼了他们的观察力、思考力和判断力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高了他们的学习效果和学习能力。

5.自主学习能力：学生通过观察、发现和总结语言规律，培养了自己的自主学习能力。

6.合作能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了团队合作能力和交流沟通能力。

7.写作能力：学生通过写作作业，运用所学知识描述自己的日常活动，提高了写作能力。

8.兴趣和动机：学生对英语学习的兴趣和动机得到进一步激发，他们更加积极主动地参与课堂活动和学习。七、板书设计①时态疑问句和否定句的结构：

-一般现在时态疑问句：Whattimedoyougotoschool?

-一般现在时态否定句：Youdon'tgotoschoolat8:00.

-一般过去时态疑问句：Whattimedidyougotoschoolyesterday?

-一般过去时态否定句：Youdidn'tgotoschoolat8:00yesterday.

②日常活动和作息时间的词汇：

-起床：wakeup

-洗漱：brushteeth

-吃早餐：havebreakfast

-上学：gotoschool

-放学：finishschool

-吃晚餐：havedinner

-做作业：dohomework

-睡觉：gotobed

③一般现在时态和一般过去时态的用法：

-一般现在时态：描述经常发生的动作或存在的状态

-一般过去时态：描述过去发生的动作或存在的状态

板书设计要求简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以在板书中加入一些趣味性的元素，如插入clock（时钟）和school（学校）的简笔画，使板书更具艺术性和趣味性。八、课堂1.课堂评价

在课堂教学过程中，我将采用多种方式进行评价，以全面了解学生的学习情况。

提问：通过提问，我将了解学生对课堂所学内容的掌握情况。我将设计不同难度的问题，以评估学生的语言能力和思维品质。对于回答正确的学生，我将给予及时的表扬和鼓励；对于回答不准确的学生，我将指出其不足，并指导他们进行改进。

观察：在课堂活动中，我将密切观察学生的参与情况和表现。通过观察，我将了解学生在小组讨论、角色扮演等活动中的合作能力、交流沟通能力和自主学习能力。对于表现优秀的学生，我将给予表扬；对于需要提高的学生，我将及时提供指导和帮助。

测试：在课程结束后，我将组织一次小测验，以评估学生对课堂所学知识的掌握情况。测试内容将涵盖本节课的重点知识点，包括时态疑问句和否定句的结构、日常活动和作息时间的词汇以及一般现在时态和一般过去时态的用法。通过测试，我将了解学生的学习效果，并及时发现和解决存在的问题。

2.作业评价

对学生提交的作业，我将进行认真批改和点评。在批改作业时，我将关注学生的语法准确性、词汇运用恰当性和表达流畅性等方面。对于作业中存在的问题，我将给予详细的修改建议和指导，以帮助学生提高作业质量。

在点评作业时，我将积极给予学生反馈，表扬他们的优点，鼓励他们继续努力。同时，我将指出他们在作业中需要改进的地方，并提醒他们注意。通过认真批改和点评作业，我将了解学生对课堂所学知识的掌握情况，并及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

3.评价反馈

在评价过程中，我将及时向学生反馈评价结果，让他们了解自己的学习情况。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心；对于需要提高的学生，我将指出他们的不足，并给予具体的改进建议。

同时，我还将鼓励学生主动参与评价，让他们在学习过程中不断反思和总结自己的优点和不足。通过评价反馈，学生将能够更好地了解自己的学习状况，从而提高学习效果。重点题型整理1.填空题：

-请用一般现在时态填空：I_____(wakeup)at7:00everymorning.

-请用一般过去时态填空：Yesterday,I_____(gotothelibrary)at4:00intheafternoon.

2.选择题：

-选择正确的时态填空：Whendoyouusually_____(eatdinner)?

A.wakeupB.havedinnerC.gotobedD.finishschool

3.改写题：

-请将以下句子改写为一般过去时态：Shegoestoschoolat8:00inthemorning.

4.匹配题：

-将下列时间与相应活动匹配：

7:00-_____(wakeup)

8:00-_____(gotoschool)

5:00-_____(playsports)

5.问答题：

-请描述你昨天下午做了什么。

答案：

1.wakeup

2.havedinner

3.Shewenttoschoolat8:00inthemorning.

4.7:00-wakeup

8:00-gotoschool

5:00-playsports

5.示例答案：Yesterday下午，我去了公园踢足球，然后回家做了一些作业，最后在晚上看了部电影。教学反思与改进一、教学效果

在本次教学中，我以一般现在时态和一般过去时态为核心，通过多种教学活动和互动，帮助学生理解和掌握这两种时态的用法。从课堂表现和作业情况来看，大部分学生能够熟练运用这两种时态描述日常活动和作息时间，但仍有部分学生在时态的运用上存在混淆和错误。

二、需要改进的地方

1.学生时态混淆：在教学过程中，我发现部分学生对一般现在时态和一般过去时态的用法混淆，难以区分和运用。这可能是因为他们对时态的概念和用法理解不够深入。

2.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对课堂内容不感兴趣或者缺乏自信心。

三、改进措施

1.加深时态理解：在未来的教学中，我将通过更多实例和练习，帮助学生深入理解一般现在时态和一般过去时态的概念和用法。同时，通过提问和讨论，引导学生发现和总结时态的规律和特点。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣和实用