三年级语文下册 第一单元 3《荷花》教学设计 新人教版

三年级语文下册第一单元3《荷花》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第一单元3《荷花》教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：新人教版三年级语文下册第一单元3《荷花》教学设计

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《荷花》，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会荷花的美丽。

2.思维发展与提升：培养学生借助图片，发挥想象，表达自己的独特感受的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过品词析句，感受荷花的美丽，培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力。

4.文化传承与理解：了解作者对荷花的喜爱之情，培养学生对自然美景的赞美之情，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《荷花》课文内容，掌握生字词。

-学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言的生动形象。

-能够用自己的话描述荷花的美丽和作者的情感。

-培养学生的观察力、想象力和表达能力。

2.教学难点：

-理解课文中的抽象描述和深层含义。例如，“荷花的花瓣像一个个小伞，打开又合上”的比喻意义。

-运用恰当的词汇和句式表达自己对荷花的感受。

-引导学生从图片中观察细节，联想和创造，将观察到的信息转化为语言表达。

-培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者通过文字表达情感的技巧。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

-情境教学：利用图片、视频等资源，创造直观的学习情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

-任务型教学：设计相关的任务和活动，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际操作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体技术，生动展示荷花的美态，增强学生的感官体验。

-网络教学：运用教学平台或互联网资源，拓宽学生的学习视野，提供更多的学习资料和信息。

-实物教学：展示真实的荷花样本或图片，让学生直观观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示荷花的图片，引导学生观察荷花的特征，激发学生对荷花的好奇心。

-提出问题：“你们看过荷花吗？荷花有什么特点？”鼓励学生积极回答，分享自己的观察和体验。

2.讲授新课（15分钟）

-教师按照课文顺序，逐段讲解课文内容，引导学生理解荷花的生长过程和美丽姿态。

-针对课文中的重点句子和修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解和举例，帮助学生理解和欣赏。

-引导学生关注作者对荷花的喜爱之情，感受作者通过文字表达情感的技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考和讨论。例如：“荷花给你留下了什么样的印象？你认为荷花为什么会受到作者的喜爱？”

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

-教师选取部分学生的观点进行点评和指导，引导学生进一步理解和思考。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

-学生独立完成练习题，教师进行巡回指导和解答疑问。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调荷花的美丽和作者的喜爱之情。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师进行点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，如写一篇关于荷花的短文，培养学生的写作能力和表达能力。

总计用时：40分钟

教学创新点：

1.利用多媒体展示荷花的图片和视频，增强学生的感官体验，激发学习兴趣。

2.采用小组讨论的形式，促进学生之间的互动和合作，提高学生的表达和沟通能力。

3.结合课后作业，培养学生的写作能力和表达能力，巩固课堂所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷花淀》：另一篇描写荷花的文学作品，让学生进一步了解作者对荷花的赞美之情。

-《荷花诗集》：收集各种关于荷花的诗歌，让学生感受诗歌中荷花的美丽和诗人情感的表达。

-《荷花的生态》：介绍荷花生长过程和生态环境的科普文章，让学生了解荷花的生活习性和保护意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，了解它们的生长过程和特点，培养学生的观察力和探究能力。

-搜集其他描写植物的文学作品，分析作者的表达手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

-参加户外活动，如植物园游览、环保志愿者等，让学生亲身体验自然美景，培养对生态环境的关注和保护意识。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回顾着整个教学过程，思考着哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我感到导入环节的设置还是较为成功的。通过展示荷花的图片，我看到了学生们眼中的惊喜和对荷花的向往。他们的积极回答和参与让我感受到了他们对新知识的渴望。

然而，在讲授新课时，我发现在解释课文中的比喻和拟人修辞手法时，部分学生显得有些困惑。或许我应该更生动形象地解释，或者通过更多的例子来帮助他们理解。

在师生互动环节，我原本以为讨论会让课堂气氛更加活跃，但也有学生表现出害羞和不自信。下次，我可以在小组讨论前先进行一些individualpractice，让学生们有机会在小组之前表达自己的观点，从而增强他们的自信心。

在布置作业时，我意识到作业的难度可能对于一些学生来说有点高。未来，我需要更精确地了解学生的学习进度和能力，以便为他们提供更适合的作业。课后作业为了巩固本节课所学的知识，我为学生布置了以下课后作业：

1.根据课文内容，描述一下荷花的生长过程。

答案：荷花生长过程如下：荷花种子在水中发芽，长出叶片，叶片逐渐长大，花茎从中钻出，花蕾逐渐膨胀，最后开放成美丽的荷花。

2.请用生动的语言描述一下你看到的荷花。

答案：我看到的荷花花瓣洁白如雪，花蕊金黄璀璨，宛如一位美丽的仙子，矗立在绿叶丛中，散发着淡雅的清香。

3.荷花有哪些特点让你觉得它美丽？

答案：荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，它的美丽体现在洁白无瑕的花瓣、优雅的姿态和清香的气息。

4.课文中的比喻和拟人修辞手法有哪些？请举例说明。

答案：课文中的比喻有“荷花的花瓣像一个个小伞，打开又合上”，形象地描绘了荷花花瓣的形状；拟人有“荷花微笑着，似乎在向我们招手”，生动地表现了荷花的亲切感。

5.请结合课文内容，谈谈你对作者喜爱荷花的原因的理解。

答案：作者喜爱荷花可能是因为荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品质，以及它所带来的清香和美丽，让作者感受到了大自然的神奇和美好。板书设计-重点知识点：荷花生长过程、荷花的特点、比喻和拟人修辞手法

-关键词：荷花、生长、美丽、比喻、拟人、喜爱

-重点句子：荷花的花瓣像一个个小伞，打开又合上；荷花微笑着，似乎在向我们招手

-设计思路：通过简洁明了的板书，将课文的重点知识点、关键词和句子展示给学生，帮助他们理解和记忆。同时，注重板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书示例：

①荷花生长过程

②荷花的特点：洁白、优雅、清香

③比喻和拟人修辞手法

①比喻：花瓣像小伞

②拟人：荷花微笑、向我们招手

2.板书设计注意事项：

-板书内容应与课文内容紧密相关，突出重点，简洁明了。

-板书设计应具有艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

-板书应遵循逻辑顺序，让学生能够清晰地理解知识点的内在联系。

-板书设计应考虑学生的视觉感受，避免过于繁琐或杂乱无章的设计。课堂1.课堂评价：

-通过提问：我在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况，大部分学生能够积极参与并回答问题，表现出对课文内容的理解和掌握。

-观察：我在课堂上观察到学生们认真听讲，积极思考，能够跟上教学进度，表现出对荷花的兴趣和关注。

-测试：我设计了一些测试题，测试学生对课文内容的理解和记忆，大部分学生能够正确回答，显示出他们对课文的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：我对学生的作业进行了认真批改，发现大部分学生的作业完成得较好，能够按照要求描述荷花的生长过程和特点。

-点评：我在点评中对学生的作业进行了肯定，并给出了具体的改进建议，鼓励他们继续努力，提高自己的表达能力。

-反馈：我及时向学生反馈了他们的作业评价，让他们了解自