三年级上册数学教案-第三单元第2课时分米的认识 人教版

三年级上册数学教案第三单元第2课时分米的认识人教版教案：三年级上册数学教案第三单元第2课时分米的认识一、教学内容本节课教材的内容主要包括认识长度单位分米。通过学习，让学生能够理解分米的概念，掌握分米的换算关系，能够运用分米进行长度测量和计算。二、教学目标1.让学生掌握分米的长度单位，了解分米与厘米、米之间的换算关系。2.培养学生运用分米进行长度测量的能力。3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分米与厘米、米之间的换算关系。2.教学重点：掌握分米的长度单位，能够运用分米进行长度测量和计算。四、教具与学具准备1.教具：直尺、量角器、多媒体课件。2.学具：练习本、尺子、铅笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品的长度可以用长度单位来表示。2.概念讲解：通过多媒体课件，向学生介绍分米的概念，让学生了解分米是长度单位之一，等于10厘米。3.换算关系讲解：讲解分米与厘米、米之间的换算关系。1分米=10厘米，1米=10分米。4.例题讲解：用多媒体课件展示例题，如“一根绳子长2米5分米，请问这根绳子长多少厘米？”进行讲解，让学生掌握运用分米进行长度计算的方法。5.随堂练习：让学生独立完成随堂练习，如“一个桌子高70厘米，请问这个桌子高多少分米？”6.小组合作：让学生分组进行长度测量活动，使用尺子和量角器测量教室里的物品长度，并记录在练习本上。六、板书设计板书设计如下：分米1分米=10厘米1米=10分米七、作业设计1.作业题目：（1）一根铅笔长15厘米，请问这根铅笔长多少分米？（2）一个书本宽18厘米，请问这个书本宽多少分米？（3）教室的长度是10米，请问教室的长度是多少分米？2.作业答案：（1）1.5分米（2）1.8分米（3）100分米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，引发学生对长度单位的兴趣。在讲解过程中，通过多媒体课件和例题讲解，让学生掌握分米的长度单位和换算关系。在随堂练习和小组合作环节，让学生运用所学知识进行长度测量和计算，巩固知识点。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。拓展延伸：让学生课后思考，长度单位除了分米、厘米、米之外，还有哪些常用的长度单位？它们之间的换算关系是怎样的？重点和难点解析一、分米与厘米、米之间的换算关系分米、厘米和米是常用的长度单位，它们之间的换算关系对于学生来说是一个重要的知识点。在教案中，我通过多媒体课件和讲解，向学生介绍了分米与厘米、米之间的换算关系。1分米等于10厘米，1米等于10分米。这个换算关系是学生需要牢记的基础知识。我在讲解过程中，不仅口头叙述了换算关系，还通过多媒体课件展示了直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆。我强调了分米、厘米和米之间的进率是10，让学生明白换算的规律。为了巩固这个知识点，我还设计了一些练习题目，让学生在实际计算中运用和巩固换算关系。二、实践情景引入的方法在教案中，我采用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品的长度可以用长度单位来表示。这种方法能够激发学生的兴趣，让他们更加直观地理解长度单位的概念。通过实践情景引入，学生能够将抽象的长度单位与实际生活中的物品联系起来，增强对长度单位的理解。例如，学生可以通过观察教室里的桌子，了解到桌子的高度可以用厘米或分米来表示，进一步理解分米作为长度单位的大小。三、例题讲解和随堂练习的设计在教案中，我通过设计一些例题和随堂练习，让学生运用分米进行长度计算。这些题目不仅帮助学生巩固了分米与厘米、米之间的换算关系，还培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力。例如，我设计了一道例题：“一根绳子长2米5分米，请问这根绳子长多少厘米？”这道题目让学生运用分米和米的换算关系，计算出绳子的总长度。通过这道题目，学生不仅能够巩固换算关系，还能够培养解决问题的能力。我还设计了一些随堂练习题目，让学生在课堂上独立完成。这些题目涵盖了分米的长度单位换算、长度测量和计算等方面，帮助学生巩固所学知识。在教学过程中，我注重了分米与厘米、米之间的换算关系的讲解和实践，通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习的设计，帮助学生理解和运用分米的长度单位。这些教学方法和设计旨在激发学生的兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和创新能力。在今后的教学中，我将继续关注这些重点和难点，努力提高学生的数学水平。本节课程教学技巧和窍门在时间分配方面，我合理安排了各个教学环节的时间。我确保在讲解分米与厘米、米之间的换算关系时，给予足够的时间让学生理解和掌握。同时，我也为学生提供了足够的练习时间，让他们在实际计算中运用所学的知识。在课堂提问方面，我积极鼓励学生参与课堂讨论和思考。我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予解答和指导。同时，我也鼓励学生相互交流和讨论，促进他们之间的学习和合作。在情景导入方面，我通过实践情景引入的方法，让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品的长度可以用长度单位来表示。这种方法能够激发学生的兴趣，让他们更加直观地理解长度单位的概念。在教案反思方面，我认识到在教学过程中，我注重了分米与厘米、米之间的换算关系的讲解和实践，通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习的设计，帮助学生理解和运用分米的长度单位。然而，我也意识到在今后的教学中，我还需要更加注重学生的个体差异，提供更多不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。总的来说，我认为通过运用上述技巧和窍门，本节课的教学效果得到了提高。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和创新能力。课后提升题目1：一根铅笔长15厘米，请问这根铅笔长多少分米？答案1：1.5分米题目2：一个书本宽18厘米，请问这个书本宽多少分米？答案2：1.8分米题目3：教室的长度是10米，请问教室的长度是多少分米？答案3：100分米题目4：一支圆珠笔的长度是8厘米，请问这支圆珠笔的长度是多少分米？答案4：0.8分米题目5：小明的身高是1米30厘米，请问小明的身高是多少分米？答案5：13分