第5课《蚕出生了》教学设计科学四年级下册人教鄂教版

教学基本信息单元(或主题)名称《蚕出生了》学科科学学段中年级年级四年级相关领域生命科学主要教材小学科学；出版社：人民教育出版社，湖北教育出版社出版日期：2019年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者教学背景分析一、教材分析护小生命的技能，培养学生观察分析、交流协作以及实践操作的能力。二、课标内容分析《养蚕》单元涉及学科核心概念及学习内容如下。7.1生物能适应其生存环境①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形植物生存的作用。②举例说出动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。学情分析的学生来说是有很多有趣的现象值得去探究的，能够激起学生强烈的学习欲望。特点，培养学生的观察分析和实践能力，养成点的意识。教学目标●科学观念了解蚕卵孵化的所需条件。科学思维能用感官和放大镜、直尺等工具观察蚕卵和蚁蚕，并对观察到的现象进行描述分析。探究实践能正确孵化蚕卵，并对观察到的现象以及产生的疑问进行记录。态度责任描述。教学难点：能过正确孵化蚕卵，并记录观察到的现象及产生的疑问。《蚕出生了》教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：创设情境导入新课1.出示第二单元单元导读，引导学生简单了解丝绸之路的由来，同时延伸一带一路，由此引出“养蚕”。2.提问：你了解养蚕吗?谁想来分享分享?关于养蚕你还有什么问题?3.进行归纳，并明确本单元的学习内容。4.导入新课：丝绸之路的繁华与养蚕密不可分，那么白白胖胖、爱吃桑叶的蚕是怎样出生的呢?今天就让我们跟随前两个疑问一起来看看吧。书：蚕出生了1.提出问题：我们都要从哪些方面去观察蚕卵的特征?(根据学生回答进行板书：颜色、形状、大小)除了同学们刚才所说的，这些特征可以用眼睛看、用手触摸这类感官的方法去观察，我们还能用什么方法去观察?谁的脑袋冒出聪明的小想法了?同学说了大小这个特征要准确测定，那么我们怎样才能知道蚕卵有多大呢?谁来说说自己的想法?(提示联系手中的工具)2.请学生以四人为小组进行合作：观察蚕卵的特征，并进行记录。(1)用放大镜和感官观察蚕卵的特征。(2)在操作过程中引导学生用直尺测量蚕卵的大小：单独一个蚕卵不好测量，可以将蚕卵排成一排去测量他们的长度，然后用总长度除掉它们的粒数，这样就能知道一粒蚕卵有多大组织学生进行交流汇报：观察到了4.出示蚕卵的更多资料，结合资料教师进行小结：蚕卵呈椭圆状，一粒大段时间后，蚕卵逐渐变成浅灰色，证明蚁蚕即将出生。1.了解蚕卵孵化的必须条件和注意事项。(1)提问：蚕卵在什么条件下才能孵化?在孵化的过程中我们需要注意些什么呢?(启发提示：联系一下我们身边的生命，他们生活需要哪些必备条件)(2)组织学生派小组代表进行发言，分享自己的观点后，教师结合学生发方法出示在课件上)2.尝试孵化蚕卵。为学生发放足量蚕卵，并指导学生按照刚才总结的方法进行蚕卵孵化。强调：碰过蚕卵等实验用具一定要洗手。3.10天左右蚕卵就能完成孵化，根据信息指导学生设计观察蚕卵孵化过程(鼓励多种不同记录方式：文字、画图、照片等)4.在后续课上组织学生交流汇报自己所在组的蚕卵孵化记录。小组相互补充，明确蚁蚕的特征。教师出示蚁蚕图片并进行总结：刚孵出的蚁蚕小小的、黑黑的、毛茸茸的，看上去像小蚂蚁，所以叫做“蚁蚕”。简单了解养蚕带来的影响和意义。学生分享并提出疑问。问题：蚕卵有什么特点?怎样孵化蚕卵?怎样才能使得蚕健康成长?怎样观察蚕生长中的变化?蚕的生长发育有什么特点?尝试说出自己的学生大胆猜想测量方法。学生合作进行探索记录。交流观察到的现象，并补充完善。创设情景，引导学生了解丝绸之路与养蚕的关系，以及带给我们的影响，调动学生的学习兴趣。了解学生已有认知，有针对性的引导学生进行观察实验，培养学生对实验操作的设计意识。培养学生的交流协作能力以及接纳观他人观点的意识。环节二：探究实践，观察蚕卵环节三：探究实践，孵化蚕学生于小组中进行交流探索，接纳他人观点，完善自己观点，形成小组答案。学生举手汇报观点。学生以组为单位进行时间探究，动手孵化蚕卵。学生设计表格并选择记录方式。学生汇报、展示观察到的蚕卵孵化过程和蚁蚕的形态特征。通过生活认知启发学生对条件的推测能力。培养学生的实践操作能力，体会蚕卵孵化的过程。培养学生坚持长期观察记录的科学意识以及观察分析能力。培养学生的学习主动性和自主整理资料的能力。展应用1.组织学生提出在观察蚕卵孵化过程中产生的疑问和想法，较为简单的相互解答，解决不掉的教师进行补充拓展，留下几个问题交给学生课后查阅资料，引导学生了解更多关于蚕的知识。2.组织学生课后查阅有关“养蚕”的资料。学生交流想法，协作解决产生的疑巩固本课观察的方式以及蚕卵的孵化条件等知识。环节五：交流收获，课堂小结1