吉林省白城市通榆县七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第3课 远古的传说教案 新人教版

吉林省白城市通榆县七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容源自吉林省白城市通榆县七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动，第3课远古的传说。课程将详细介绍传说时代的文明发展，包括炎帝、黄帝等古代神话传说中的人物及其活动，以及他们对中国古代文明起源的影响。此外，还会涉及华夏族的形成以及中华民族的人文始祖。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过中国古代历史的基本概念，对历史时期的划分有初步了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入了解史前时期的人类活动，通过分析炎帝、黄帝等传说中的人物及其事迹，加深对华夏族形成和中华民族人文始祖的认识，从而使学生能够更加全面地理解中国古代文明起源。核心素养目标本节课旨在培养学生的史前文明认知能力、历史分析思维以及民族认同感。通过学习炎帝、黄帝等传说中的人物及其活动，学生将提升对古代文明起源的理解和判断力。同时，通过探讨华夏族的形成和中华民族的人文始祖，加强学生的民族自豪感和文化传承意识。此外，通过小组讨论和互动，培养学生的合作精神和沟通能力，使他们在探究历史过程中能够更好地运用历史知识，提高历史学科的核心素养。学情分析考虑到学生来自不同的教育背景，他们的知识水平、学习能力和个人素质存在一定差异。大部分学生对史前时期的人类活动有一定的了解，但对炎帝、黄帝等传说中的人物及其事迹的认识可能较为模糊。此外，学生可能对古代文明的起源和华夏族的形成等方面的知识较为陌生。

在知识方面，学生可能对史前时期的一些基本概念和术语有所了解，如石器时代、狩猎采集等。然而，他们对炎帝、黄帝等传说中的人物及其活动的具体内容可能知之甚少。此外，学生可能对古代文明的起源和发展过程缺乏深入的了解。

在能力方面，学生可能具备一定的历史分析思维能力，能够对历史事件进行简单的判断和分析。然而，他们在解读和分析古代文献、传说等方面可能存在困难。此外，学生的合作能力和沟通能力可能有待提高，以便更好地进行小组讨论和互动。

在素质方面，学生可能具备一定的历史文化素养，对中华民族的文化传统有一定的认同。然而，他们对华夏族的形成和中华民族的人文始祖等方面的知识可能较为薄弱。此外，学生的批判性思维和创新能力可能有待培养，以便更好地对历史事件进行深入思考和探讨。

学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。一些学生可能对历史课程感兴趣，愿意积极参与课堂讨论和互动，这对课程的学习和理解非常有帮助。然而，也有部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，或者有拖延、懒惰的学习习惯，这可能会对课程的学习效果产生负面影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生对史前时期的人类活动进行深入思考，通过提供具体的案例和实证资料，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作能力和沟通能力。此外，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，激发他们对历史课程的热情，并通过培养批判性思维和创新能力，提高他们对历史事件的深入理解和思考能力。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.历史教材和辅导资料。

3.白板和彩色粉笔。

4.打印机和复印机。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

2.历史学科专门的在线学习平台。

信息化资源：

1.与课程相关的历史纪录片和视频片段。

2.历史图片和地图，展示史前时期的人类活动。

3.在线历史学术资源，如学术论文和期刊文章。

教学手段：

1.小组讨论和合作学习，促进学生互动和交流。

2.案例分析和角色扮演，增强学生对历史事件的理解。

3.问题引导和探究学习，激发学生的批判性思维和创新能力。

4.利用多媒体和互联网资源，提供丰富的学习材料和信息。

5.定期进行口头报告和写作练习，提高学生的表达和写作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解史前时期人类活动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习炎帝、黄帝等传说中的人物及其活动做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习史前时期人类活动的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解炎帝、黄帝等传说中的人物及其活动，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕史前时期人类活动的意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对史前时期人类活动的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与史前时期人类活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合史前时期人类活动，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的史前时期人类活动内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的史前时期人类活动内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及史前时期人类活动的知识点，具体包括：

1.史前时期的人类生活方式：了解狩猎采集、渔猎等史前人类的生活方式，以及他们如何适应自然环境。

2.史前工具和技术：学习史前人类使用的工具和技术，如石器、骨器、陶器等，以及他们如何利用这些工具和技术改善生活。

3.史前人类的社会组织：了解史前人类的社会组织形式，如家族、部落等，以及他们如何进行社会交流和合作。

4.炎帝、黄帝等传说中的人物：学习炎帝、黄帝等传说中的人物及其活动，了解他们在中国古代文明起源中的地位和作用。

5.华夏族的形成：了解华夏族的形成过程，以及炎帝、黄帝等人物对华夏族形成的影响。

6.中华民族的人文始祖：学习中华民族的人文始祖，如炎帝、黄帝等人物，以及他们对中华民族文化传统的影响。

7.史前时期的文明起源：了解史前时期文明起源的过程，以及史前人类对后世文明发展的贡献。

8.史前遗址和历史证据：学习史前遗址的考古发掘和历史证据，以及如何通过这些证据研究史前人类的生活和文化。

9.史前时期的人类文化和艺术：了解史前时期的人类文化和艺术表现，如岩画、陶器、玉器等，以及它们在我国古代文化中的地位和影响。

10.史前时期的人类思想和宗教：学习史前时期的人类思想和宗教信仰，以及它们对后世思想和文化发展的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上尝试了让学生扮演炎帝、黄帝等传说中的人物，通过角色扮演的方式让学生更深入地理解这些人物的历史地位和影响。这样的教学方式激发了学生的兴趣，也提高了他们对历史知识的理解。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极提问和分享自己的观点，通过小组讨论和全班讨论的方式，让学生参与到历史的探讨中来。这样的互动式学习不仅提高了学生的学习积极性，也培养了他们的合作能力和沟通能力。

3.用多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资料，以更生动、直观的方式展示了史前时期的人类活动。这样的教学方式吸引了学生的注意力，也让他们对历史知识有了更直观的认识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂上，我发现有些学生对于史前时期的人类活动并不感兴趣，因此在课堂上表现出较低的参与度。

2.学生对史前时期的人类活动理解不深：由于史前时期距离我们较远，学生对于那个时期的人类活动理解不够深入，这影响了他们对历史知识的理解和掌握。

3.教学方法有待改进：我发现自己在课堂上过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动参与和思考。这使得学生在课堂上缺乏主动性和创造性。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将尝试更多的互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生在课堂上的参与度。

2.加深学生对史前时期人类活动的理解：我将通过引入更多的实例和实证资料，以更生动的方式展示史前时期的人类活动，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.改进教学方法：我将更加注重学生的主动参与和思考，尝试更多的探究式教学方法，如问题引导、案例分析等，以培养学生的批判性思维和创新能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.史前时期的人类生活方式：通过学习，学生了解了狩猎采集、渔猎等史前人类的生活方式，以及他们如何适应自然环境。

2.史前工具和技术：学生学习了史前人类使用的工具和技术，如石器、骨器、陶器等，以及他们如何利用这些工具和技术改善生活。

3.史前人类的社会组织：学生了解了史前人类的社会组织形式，如家族、部落等，以及他们如何进行社会交流和合作。

4.炎帝、黄帝等传说中的人物：通过学习，学生了解了炎帝、黄帝等传说中的人物及其活动，了解他们在中国古代文明起源中的地位和作用。

5.华夏族的形成：学生了解了华夏族的形成过程，以及炎帝、黄帝等人物对华夏族形成的影响。

6.中华民族的人文始祖：学生学习了中华民族的人文始祖，如炎帝、黄帝等人物，以及他们对中华民族文化传统的影响。

7.史前时期的文明起源：学生了解了史前时期文明起源的过程，以及史前人类对后世文明发展的贡献。

8.史前遗址和历史证据：学生学习了史前遗址的考古发掘和历史证据，以及如何通过这些证据研究史前人类的生活和文化。

9.史前时期的人类文化和艺术：学生了解了史前时期的人类文化和艺术表现，如岩画、陶器、玉器等，以及它们在我国古代文化中的地位和影响。

10.史前时期的人类思想和宗教：学生学习了史前时期的人类思想和宗教信仰，以及它们对后世思想和文化发展的影响。

当堂检测：

1.请简述史前时期的人类生活方式。

2.请列举史前人类使用的工具和技术。

3.请描述史前人类的社会组织形式。

4.请简述炎帝、黄帝等传说中的人物及其活动。

5.请说明华夏族的形成过程。

6.请简述中华民族的人文始祖及其影响。

7.请简述史前时期的文明起源过程。

8.请简述史前遗址和历史证据的研究方法。

9.请简述史前时期的人类文化和艺术表现。

10.请简述史前时期的人类思想和宗教信仰及其影响。

答案：

1.史前时期的人类生活方式包括狩猎采集、渔猎等，他们通过这些方式获取食物和资源，以适应自然环境。

2.史前人类使用的工具和技术包括石器、骨器、陶器等，这些工具和技术帮助他们改善生活，提高生产效率。

3.史前人类的社会组织形式包括家族、部落等，他们通过这些社会组织形式进行社会交流和合作。

4.炎帝、黄帝等传说中的人物是中国古代文明起源的重要人物，他们在中国古代文明的发展中起到了重要的作用。

5.华夏族的形成是一个长期的历史过程，炎帝、黄帝等人物对华夏族形成产生了重要影响。

6.中华民族的人文始祖包括炎帝、黄帝等人物，他们对中华民族文化传统产生了深远的影响。

7.史前时期的文明起源是一个复杂的过程，史前人类通过长期的实践和探索，逐渐形成了文明。

8.史前遗址和历史证据的研究是通过考古发掘和历史研究来进行的，通过这些研究可以了解史前人类的生活和文化。

9.史前时期的人类文化和艺术表现包括岩画、陶器、玉器等，这些文化和艺术表现反映了史前人类的精神世界和文化水平。

10.史前时期的人类思想和宗教信仰包括自然崇拜、祖先崇拜等，这些思想和信仰对后世思想和文化发展产生了重要影响。板书设计①史前时期的人类生活方式：

-狩猎采集

-渔猎

-适应自然环境

②史前工具和技术：

-石器

-骨器

-陶器

-生产工具和技术的发展

③史前人类的社会组织：

-家族

-部落

-社会交流与合作

④炎帝、黄帝等传说中的人物：

-炎帝

-黄帝

-古代神话传说

-古