Module 2 Unit 4 Do you have any cousins？（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module2Unit4Doyouhaveanycousins？（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Module2Unit4Doyouhaveanycousins？（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册》以家庭成员为主题，通过引入亲戚词汇如cousins，aunt，uncle等，让学生能够询问和描述家庭成员关系。本节课旨在帮助学生掌握基本的日常用语，提高他们的听说能力，并能够运用所学知识进行简单的交流。通过本节课的学习，学生能够理解并运用核心句型"Doyouhaveany...?"进行询问，并能用"Yes,Ido./No,Idon't."进行回答。同时，通过听力练习和角色扮演，学生能够进一步巩固所学知识，提高实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。在语言能力方面，学生能够通过听力练习和口语交流，提高他们的听力和口语表达能力；在文化意识方面，学生能够了解和识记与家庭成员相关的词汇和表达方式，培养他们的跨文化交际意识；在思维品质方面，学生能够通过问题分析和信息整合，提高他们的逻辑思维和分析问题的能力；在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如合作学习和任务型学习，提高他们的自主学习和合作学习能力。三、学情分析本节课的对象是四年级学生，他们已经掌握了基本的日常英语词汇和句型，具备一定的听力和口语表达能力。学生在三年级的学习中已经接触过家庭成员相关的词汇，如parents,brothers,sisters等，但对于cousins,aunts,uncles等词汇和表达方式可能较为陌生。因此，在教学过程中需要给予学生足够的引导和提示，帮助他们理解和掌握新词汇。

在能力方面，大部分学生能够跟上课堂的进度，但部分学生的听力和口语表达能力较弱，需要通过更多的练习和鼓励来提高。在素质方面，学生表现出对英语学习的兴趣和积极性，但部分学生可能缺乏自信，不敢开口说英语，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生普遍较为遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在课堂中采取多样的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle、Blackboard等；

3.信息化资源：沪教牛津版英语四年级上册教材配套的光盘、电子教案、在线听力材料等；

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的词汇和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解家庭成员主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于家庭成员的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和描述家庭成员的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问和描述家庭成员的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的词汇和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和描述家庭成员的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解家庭成员的词汇和表达方式，掌握询问和描述家庭成员的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭成员主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的家庭成员的词汇和表达方式。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《我的大家庭》介绍作者的家庭成员，包括兄弟姐妹、父母、祖父母等，以及他们之间的亲密关系。

-故事：《小明和他的表兄弟姐妹》讲述小明和他的表兄弟姐妹们一起度过的快乐时光，描述他们的外貌特征和性格特点。

-文章：《家族传统的重要性》讨论家族传统对个人成长的影响，以及如何传承和弘扬家族美德。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读拓展阅读材料，了解更多的家庭成员相关的知识和故事，提高自己的阅读能力。

-学生可以进行家庭调查，了解自己的家庭成员关系和家族背景，绘制家族树，加深对家庭成员的认识。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的家族故事和传统，互相了解彼此的文化背景，提高跨文化交际能力。

-学生可以进行课后实践活动，如采访家庭成员，记录他们的生活故事和经历，培养写作和表达能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、态度积极性和合作意识。评价学生是否能积极参与课堂讨论，是否能主动提问和回答问题，是否能与同学合作完成任务。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、交流能力和团队合作精神。评价学生是否能有效地表达自己的观点，是否能倾听并理解他人的意见，是否能与小组成员共同完成任务。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，旨在检验学生对家庭成员词汇和表达方式的记忆和理解。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括作业的正确性、完整性以及书写规范。评价学生是否能按时完成作业，是否能认真对待作业，是否能通过作业巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，给予及时的反馈和鼓励。对学生在课堂参与、团队合作、知识掌握等方面的亮点给予肯定，并提出改进建议，帮助学生提高学习能力和发展综合素质。同时，鼓励学生积极参与课堂和课后活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过教学评价与反馈，促进学生的全面发展，提高他们的英语水平和综合素质。八、反思改进措施-引入多媒体资源：通过视频、图片等资源，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

-实施任务型教学：设计实际情境的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言，提高学生的实践能力。

-鼓励学生自主学习：通过布置自主学习任务，培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效率。

2.存在主要问题

-课堂参与度不均：部分学生参与课堂活动不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与热情。

-教学评价不够全面：课堂表现和作业完成情况作为主要的评价方式，可能无法全面反映学生的学习成果。

-学生自主学习能力不