《有余数的除法的认识》（教案）二年级下册数学青岛版

《有余数的除法的认识》（教案）二年级下册数学青岛版教案：《有余数的除法的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自二年级下册数学青岛版，主要涉及第五章《除法与分数》中的第一节《有余数的除法》。通过本节课的学习，学生将掌握有余数除法的基本概念，了解除法运算中余数的存在，并能够进行简单的有余数除法计算。二、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握有余数除法的基本概念，能够正确进行有余数除法的计算。2.过程与方法目标：通过实例演示和小组合作，培养学生观察、思考、交流的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点重点：有余数除法的基本概念和计算方法。难点：理解余数的概念，以及有余数除法计算中余数与除数的关系。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子引入有余数除法的话题，例如：“妈妈买了一些苹果，打算平均分给五个小朋友，每个小朋友可以分到几个，还剩下几个？”引导学生思考并回答。2.概念讲解（10分钟）在黑板上用粉笔写出有余数除法的定义，并结合实例进行解释。有余数除法指的是在除法运算中，除数不能整除被除数，剩下的部分叫做余数。引导学生观察和理解余数的概念。3.计算方法讲解（10分钟）讲解有余数除法的计算方法，引导学生理解余数与除数的关系。通过几个简单的例子，演示有余数除法的计算过程，并让学生在练习本上跟随老师一起计算。4.小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组选择一道练习题进行计算，并讨论在计算过程中遇到的问题。鼓励学生相互帮助，共同解决问题。六、板书设计板书设计如下：有余数除法的定义：被除数÷除数=商余数有余数除法的计算方法：1.将被除数和除数写成除法形式。2.用除数去除被除数，得到商。3.将得到的商乘以除数，得到乘积。4.用被除数减去乘积，得到余数。七、作业设计1.请完成练习本上的第15题。2.请思考：在实际生活中，我们为什么会遇到有余数的除法？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对有余数除法的基本概念和计算方法有了初步的了解。通过实例讲解和小组合作，学生能够观察、思考和交流，提高了观察和解决问题的能力。然而，部分学生在理解余数的概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。拓展延伸：引导学生思考在实际生活中遇到的有余数除法的例子，让学生尝试解决实际问题。例如：“假设你家有三个苹果，你想把它们平均分给三个小朋友，每个小朋友可以分到几个，还剩下几个？”通过这样的例子，让学生认识到有余数除法在生活中的应用。重点和难点解析一、教学内容在准备《有余数的除法的认识》这一课时，我特别注意了教材的章节和详细内容。教材中，通过具体例子的引入，让学生感受和理解除法运算中余数的概念。在选择教材内容时，我着重挑选了那些贴近学生生活实际的情景，如分水果、分食物等，使学生在学习过程中能够更好地理解和接受。二、教学目标在设定教学目标时，我考虑了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。我希望通过本节课的学习，学生不仅能够掌握有余数除法的基本概念和计算方法，而且能够培养他们观察、思考、交流的能力，并激发他们对数学的兴趣。三、教学难点与重点在确定教学难点和重点时，我深刻认识到学生对于余数的概念理解是一个比较困难的过程。因此，我特别强调了有余数除法的基本概念和计算方法这两个重点内容。同时，我也注意到了理解余数的概念，以及有余数除法计算中余数与除数的关系是学生理解的难点。四、教具与学具准备为了提高教学效果，我准备了多媒体教学设备，通过动态的演示和形象的图片，帮助学生更好地理解余数的概念。同时，我也准备了练习本、铅笔和橡皮，让学生能够在课堂上及时进行练习。五、教学过程1.情景引入：我通过一个简单的生活例子引入课题，让学生感受到除法运算中余数的存在，从而激发学生的学习兴趣。2.概念讲解：我在黑板上用粉笔写出有余数除法的定义，并结合实例进行解释。我让学生仔细观察和理解余数的概念，并提问让学生进一步巩固理解。3.计算方法讲解：我详细讲解有余数除法的计算方法，并通过几个简单的例子，演示有余数除法的计算过程。我让学生在练习本上跟随我一起计算，以便他们能够更好地理解和掌握计算方法。4.小组合作：我将学生分成小组，让他们选择练习题进行计算，并鼓励他们相互帮助，共同解决问题。这样既能够提高学生的合作意识，又能够让他们在实践中进一步理解和巩固知识。六、板书设计我在板书设计上力求简洁明了，以便学生能够一目了然地理解和记忆。板书设计分为两部分：有余数除法的定义和计算方法。七、作业设计我布置了两道作业题，一道是完成练习本上的题目，另一道是思考实际生活中遇到的有余数除法的问题。这样既能够让学生在课后巩固所学知识，又能够让他们将所学知识运用到实际生活中。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学过程。我感到学生在理解余数的概念上还存在一定的困难，这需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。我还计划让学生在生活中多观察和思考有余数除法的问题，以提高他们的实际应用能力。在拓展延伸环节，我鼓励学生在生活中多关注和思考与有余数除法相关的问题。例如，当他们分食物或分配其他物品时，可以思考如何公平地分配，以及如何处理剩下的部分。通过这样的实际操作，学生能够更好地理解和掌握有余数除法的知识。本节课程教学技巧和窍门在讲解《有余数的除法的认识》这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。我注重了语言语调的运用。在讲解概念和计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我控制好每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解概念、进行练习和思考。对于重点内容，我给予了更多的时间进行讲解和练习，以确保学生能够充分理解和掌握。我积极运用课堂提问。在讲解过程中，我适时提问学生，以检查他们的理解情况，并及时解答他们的疑问。同时，我也鼓励学生提出问题和观点，促进课堂互动和思维的碰撞。在情景导入环节，我精心设计了一个简单而生动的生活例子。通过这个例子，我成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对课题的兴趣。这样的情景导入使学生能够更好地理解和接受有余数除法的概念。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。我意识到在讲解余数的概念时，部分学生仍然存在理解上的困难。为了改善这一点，我计划在今后的教学中更多地运用实际操作和举例，以帮助学生更好地理解和掌握余数的概念。我在时间分配上还有一些需要改进的地方。在小组合作环节，我没有给予足够的时间让学生进行讨论和解决问题。为了提高学生的合作效果，我将在今后的教学中更加注意时间分配，确保学生有足够的时间进行交流和思考。在《有余数的除法的认识》这一课的教学中，我运用了一些教学技巧和窍门，取得了一定的教学效果。同时，我也反思了自己的教学过程，并找出了需要改进的地方。我相信通过不断实践和改进，我能够更好地教授学生有余数除法的知识。课后提升1.课后练习题：题目1：小明有12个糖果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果，还剩下几个糖果？题目2：妈妈买了5斤苹果，打算平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几斤苹果，还剩下几斤苹果？题目3：小华有23个练习本，他想把它们平均分给5个同学，每个同学可以分到几个练习本，还剩下几个练习本？题目4：学校有35名学生，他们要坐7张桌子，每张桌子可以坐几名学生，还剩下几名学生？题目5：请你举例说明生活中遇到的有余数除法问题，并说明如何解决。2.答案：答案1：每个小朋友可以分到3个糖果，还剩下0个糖果。答案2：每个小朋友可以分到0.83斤苹果（即5/6斤），还剩下0.17斤苹果。答案3：每个