教师资格认定考试初级中学化学模拟题50

教师资格认定考试初级中学化学模拟题50一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

下列反应中，属于加成反应的是______A.甲烷与氯气反应生成油状液滴B.乙烯使溴的四氯（江南博哥）化碳溶液褪色C.乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色D.苯燃烧时火焰明亮并带有浓烟正确答案：B[解析]A项属于取代反应，C、D两项属于氧化反应。

2.

下列为完成实验所选择的装置或仪器正确的是(夹持装置已略去)______

正确答案：A[解析]四氯化碳可以将水中的溴单质萃取出来，并且四氯化碳的密度比水的密度大，所以可以用分液漏斗来提取溴水中的溴单质，A项正确。乙醇和苯酚互溶，故不能用过滤的方法将两者分离，B项错误。加热会使碘升华，不能得到碘单质，C项错误。配制100mL0.100mol/L的KCl溶液时，应选用100mL的容量瓶，D项错误。

3.

某有机物X的结构简式为，下列关于该物质的说法正确的是______A.该有机物的分子式为C10H11O2B.该有机物不能发生氧化反应C.该有机物只含有1mol双键D.该有机物在苯环上的一氯取代物只有3种正确答案：D[解析]该有机物的分子式为C10H10O2，A项错误。该有机物存在碳碳双键，可以发生氧化反应，B项错误。1mol该有机物含有1mol碳碳双键和1mol碳氧双键，C项错误。该有机物在苯环上的一氯取代物只有3种，分别为邻位、间位、对位取代，D项正确。

4.

防晒霜之所以具有防晒功能，是因为其有效成分的分子中有π键，这些π电子可吸收紫外线后被激发，从而减少了紫外线对皮肤的伤害。下列物质可以用作防晒霜的有效成分的是______A.苯B.对氨基苯甲酸C.乙醚D.CCl4正确答案：B[解析]由题干可知，含有π键的物质具有防晒效果，单键中只含有σ键，双键中含有1个σ键和1个π键，三键中含有1个σ键和2个π键。对氨基苯甲酸含有碳氧双键，碳氧双键中含有π键，具有防晒效果，B项正确。苯含有σ键和大π键，乙醚和CCl4只含有σ键，这三者都不具有防晒效果，A、C、D三项错误。

5.

当前各种类型的化学竞赛的考试主要是______考试。A.形成性B.诊断性C.终结性D.学能倾向性正确答案：D[解析]学能倾向性考试是以考查学生能力发展倾向，对某一学科的学习是否特别有前途、有效果为宗旨的考试。

6.

教师在给学生选择和编制练习题时应注意______

①练习题要多②习题类型力求多样化

③习题考查的内容要全面

④充分考虑学习的不同阶段以及不同层次学生的需要A.①③B.①②C.②③④D.①②③④正确答案：C[解析]练习题不能很多，不能搞题海战术。但练习题要精，考查的内容要全面，习题类型要多样，应能满足不同层次学生的需要。

7.

常温常压下，O3溶于水产生的游离氧原子[O]有很强的杀菌消毒能力，发生的反应如下：

反应①：ΔH＞0，平衡常数为K1；

反应②：ΔH＜0，平衡常数为K2；

反应③：ΔH＜0，平衡常数为K。

下列叙述正确的是______A.降低温度，K减小B.K=K1+K2C.增大压强，K2减小D.适当升温，可提高消毒效率正确答案：D[解析]反应③为放热反应，温度降低，平衡向正反应方向移动，K增大，A项错误。由盖斯定律可知：反应①+反应②=反应③，故K=K1·K2，B项错误。平衡常数K只与温度有关，增大压强，K2不变，C项错误。由题意可知，O3溶于水产生的游离氧原子[O]有很强的杀菌消毒能力，反应①为吸热反应，升高温度，平衡向正反应方向移动，有利于生成[O]，因此适当升温，可提高消毒效率，D项正确。

8.

下列关于化学学习策略的描述中，正确的是______A.化学学习策略属于化学概念性知识B.化学学习策略是具体的化学解题方法C.化学学习策略是化学学习的条件性知识D.化学学习策略是不可明示的内隐性知识正确答案：C[解析]学习策略是指适用于特定化学学习情境、促进学生有效学习的程序、规则、方法、技巧及其调控方式的总和。它既是内隐的规则系统，又是外显的程序、步骤、方法等。它不是知识的本身，也不是具体的解题方法，A、B两项错误。条件性知识是教师具有的教育学、心理学知识，包括学生身心发展的知识、教与学的知识以及学生成绩评价的知识。学习策略属于条件性知识中的教育管理知识，C项正确、D项错误。

9.

在教学《化学与健康》时，王老师利用吸烟者的肺部病理照片、录像或图片，教育学生吸烟有害健康。该情境属于______A.学科问题情境B.学生经验情境C.化学史实情境D.社会问题情境正确答案：D[解析]吸烟是社会问题，因此题干中的教学情境属于社会问题情境。

10.

下列物质中属于油脂的是______A.植物油B.石油C.甘油D.润滑油正确答案：A[解析]油脂为高级脂肪酸甘油酯，分为液态的植物油和固态的动物脂肪。植物油属于油脂，A项正确。石油是由多种烷烃、环烷烃和芳香烃组成的混合物，不是油脂，B项错误。甘油是丙三醇的俗称，不是油脂，C项错误。润滑油是碳原子数较多的混合烃类，不属于油脂，D项错误。

11.

教师帮助学生制定学习目标提高学习策略指导、创造良好教学环境，集中体现了教师的______角色。A.合作者B.管理者C.促进者D.反思者正确答案：C[解析]从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，在教学活动中教师为主导，学生为主体，教师指导、帮助学生学习和成长。教师帮助学生制定学习目标，提高学习策略指导，创造良好教学环境都是为了促进学生的学习，所以体现了教师的促进者的角色。

12.

为保证教学达到预期的目标，教师在教学过程中，不断地对教学活动本身进行积极主动的计划、检查、评价、反馈和调节的能力是______A.教学认知能力B.教学监控能力C.教学操作能力D.教学沟通能力正确答案：B[解析]A项，教师教学认知能力是以教学系统为认知对象，对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力。B项，教学监控能力是指为保证教学达到预期的目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈和调节的能力，教学监控的作用主要在于控制和调节，以保证教学能够顺利进行。C项，教学操作能力是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。D项，教学沟通能力指教师在实现教学目标的过程中与教材、学生、社会等各方面信息交流的能力。

13.

下列关于化学键的叙述正确的是______A.非金属元素组成的化合物中只含共价键B.C、N、O、H四种元素形成的化合物一定既有离子键，又有共价键C.不同元素的原子构成的分子只含极性共价键D.CH4中所有的价电子都参与形成共价键正确答案：D[解析]非金属元素组成的化合物中也有可能含有离子键，如铵盐，A项错误。C、N、O、H四种元素形成的化合物可能含有离子键，一定含有共价键，如尿素分子中只含有共价键，B项错误。不同元素的原子构成的分子中也可能含有非极性共价键，如N2H4，H2O2等，C项错误。CH4中C原子的4个价电子与4个H原子的电子形成4个共价键，故CH4中所有的价电子都参与形成共价键，D项正确。

14.

对已达化学平衡的下列反应：，减小压强时，对反应产生的影响是______A.逆反应速率增大，正反应速率减小，平衡向逆反应方向移动B.逆反应速率减小，正反应速率增大，平衡向正反应方向移动C.正、逆反应速率都减小，平衡向逆反应方向移动D.正、逆反应速率都增大，平衡向正反应方向移动正确答案：C[解析]该反应正方向是体积减小的反应，减小压强正逆反应速率都减小，平衡向逆反应方向移动。

15.

贝诺酯是解热镇痛抗炎药，其结构如图所示。下列有关说法正确的是______

A.分子式为C17H14O5NB.在氢氧化钠水溶液中水解可以得到3种有机钠盐C.1mol贝诺酯与H2发生加成反应最多消耗8molH2D.贝诺酯既属于酯类又属于蛋白质类正确答案：B[解析]由贝诺酯的结构简式可知，贝诺酯的分子式为C17H15O5N，A项错误。贝诺酯在氢氧化钠水溶液中水解，酯基与肽键断裂可以得到三种有机钠盐，B项正确。在贝诺酯分子中，只有苯环能与H2发生加成反应，酯基与肽键中的碳氧双键都不能与氢气发生加成反应，故1mol贝诺酯与H2发生加成反应最多消耗6molH2，C项错误。蛋白质是天然高分子化合物，由贝诺酯的结构简式可知，贝诺酯是小分子化合物，不属于蛋白质类，D项错误。

16.

化学新课程实施中，最有利于促进学生学习方式改变、提高学生科学素养的一种评价方法是______A.纸笔测验B.即时表现评价C.档案袋评价D.活动表现评价正确答案：D[解析]活动表现评价主要是通过可直接观察的实际行为表现来考查一个人掌握有关知识、技能或具备某种态度的程度。活动表现评价是鼓励学生积极参与活动和实现教学活动目标的重要保证，是化学新课程实施中最有利于促进学生学习方式改变、提高学生科学素养的一种评价方法。

17.

下列表述正确的是______A.某品牌化妆品声称“本品不含任何化学物质”B.用漂粉精和洁厕灵的混合液清洗厕所C.开发和推广新能源，以减少PM2.5的排放D.补充纤维素作为人体的营养物质正确答案：C[解析]任何物质都是由化学物质组成的，不含化学物质的物质是不存在的，A项错误。漂粉精的主要成分是Ca(ClO)2，洁厕灵的主要成分是盐酸，二者混合易产生Cl2，而Cl2是一种有毒气体，因此二者混合使用会导致中毒，B项错误。相对于传统能源，新能源普遍具有污染少、储量大的特点。开发和推广新能源，减少化石燃料的使用，有助于减少PM2.5的排放，C项正确。人体中没有可以分解纤维素的酶，故纤维素不能被人体吸收，不能作为人体的营养物质，D项错误。

18.

下列化学方程式书写正确的是______

A．电解水制取氢气和氧气：

B．实验室制氧气：

C．铝在空气中缓慢氧化：

D．氢氧化铜受热分解：正确答案：C[解析]A项，方程式未配平，且没标反应条件及气体上升符号，错误。B项，未标气体上升符号和反应条件，错误。C项正确。D项，未标反应条件，错误。

19.

下列选项中，不属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》所规定的实验技能的是______A.掌握现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用B.能进行药物的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作C.能在教师的指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作D.初步学会根据某些性质来检验和区分一些常见的物质正确答案：A[解析]《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出，初中学生的化学实验技能应达到如下要求：①能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作；②能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作；③初步学会配制一定溶质质量分数的溶液；④初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性；⑤初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；⑥初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离；⑦初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

20.

设NA为阿伏伽德罗常数的值，下列说法正确的是______A.23gNa与足量H2O反应完全后可生成NA个H2分子B.56g铁与足量盐酸反应转移的电子数为3NAC.标准状况下，22.4LN2和H2混合气体中含NA个原子D.3mol单质Fe完全转变为Fe3O4，Fe失去8NA个电子正确答案：D[解析]Na与H2O反应的化学方程式为，23g钠的物质的量为1mol，与足量水反应生成0.5molH2，所以生成H2分子的个数为0.5NA，A项错误。铁与足量盐酸反应的化学方程式为，56g铁的物质的量为1mol，与足量盐酸反应生成1mol氯化亚铁，转移的电子数为2NA，B项错误。由于N2和H2均是双原子分子，所以标准状况下，22.4LN2和H2的混合气体为1mol，含有2mol原子，即2NA个原子，C项错误。3mol单质Fe完全转变为Fe3O4，相当于有2mol单质Fe变成三价Fe，转移6mol电子；1mol单质Fe变成二价Fe，转移2mol电子，所以总共转移8mol电子，即3mol单质Fe完全转变为Fe3O4，Fe失去8NA个电子，D项正确。

二、简答题(第1题12分，第2题13分，共25分)阅读下列素材，回答有关问题。

化学教学中的板书是教师为配合讲授，利用黑板和粉笔进行书写、绘图，以引起直观的视觉感受的教学手段。如果运用的恰当，可以集中学生注意力，有助于学生系统理解讲授的内容和重点，有利于启发学生思考和帮助学生记笔记。

问题：1.

请简述教师在运用板书时的注意事项。正确答案：①板书的内容应突出讲授内容的中心和关键；②对板书的安排要有计划；③板书应紧密配合讲解；④板书中的图解等要有示范性。

2.

请选择教材中的任一教学内容，设计一个板书。正确答案：以“化学研究些什么”一课为例，设计布阵式板书如下：

阅读下列素材，回答有关问题。

按照化学学科知识的内在逻辑联系，化学学科知识可划分为化学概念、基本理论、元素化合物、化学基本技能。不同的化学知识有着不同的特点，因而有着不同的教学方法，探寻不同知识的教学方法，对提高课堂教学效率具有重要意义。

其中，化学概念是课程内容的重要组成部分，是化学知识的“骨架”，让学生掌握化学概念知识是中学化学课程的目标内容之一。

问题：3.

举例说明化学概念的要素有哪些?正确答案：大多数概念都包含四个方面，即概念名称、概念定义、概念例证和概念属性。以“化合反应”为例：①概念名称——“化合反应”。②概念定义——“化合反应是指由两种或两种以上的物质反应生成一种新物质的反应”。③概念例证，一切符合化合反应定义特征的反应都是化合反应的例证，如，这又称为概念的正例；一切不符合化合反应定义特征的反应，如Zn+2HCl，被称为概念的反例。④概念属性，又称关键特征，是指概念的一切正例的共同本质属性。“化合反应”这一概念的概念属性是反应产物只有一种。

4.

在化学教学中，开展化学概念教学的主要教学策略有哪些?正确答案：在化学中开展化学概念教学可采取以下的教学策略。

①激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用。通过实例使学生产生对化学事物进行概括的需要来培养、激发学生学习化学概念的兴趣，引导学生把观察奇异现象的兴趣提升到探究、思考的兴趣，推动学生主动运用化学概念来学习。

②帮助学生运用多种感官，加强其感知指导。化学概念的形成本质上是一个由感性到理性的过程，进行教学时，教师要充分利用学生已有的经验，利用化学实验、模型直观等多种手段，提供丰富的感性材料，并从生动有趣的化学变化事实及现象出发，进行分析、综合、归纳、演绎，引导学生掌握概念。

③组织学生依据概念的内在联系，整合形成新的知识体系。教学中要从学生的已有认知结构、已有经验出发，尽量提供丰富的感性材料，引导学生科学、全面地分析，运用直观获得的新经验来排除日常经验(前经验)带来的干扰。

④引导学生通过分析、综合、应用，准确把握概念的内涵与外延。

⑤注意从学生已有的经验出发，体现化学概念的直观性、关联性和发展性的特点。

三、诊断题(本大题15分)某化学教师在一次化学考试中设计了下列习题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。

【试题】下列有关溶液的说法正确的是______

A.将10%的KNO3溶液倒出一半，剩余溶液中溶质的质量分数为20%

B.配制溶液时，搅拌溶液可以增大溶质的溶解度

C.将植物油与水混合，得到的是溶液

D.将25gNaCl溶液蒸干得到5gNaCl固体，则原溶液中溶质的质量分数为20%

【考试结果】

选项ABCD比例6.4%21.9%45.5%26.2%根据上述信息，回答下列问题：1.

大部分的学生的答案是C。请你分析学生选择该选项的原因。正确答案：学生不清楚溶液的概念，或者不知道植物油不能与水互溶。

2.

本题的正确答案是什么?请给出正确的分析思路。正确答案：本题的正确答案选D，溶质的质量分数等于溶质质量比上溶液的质量，ω=(5g/25g)×100%=20%，所以D选项正确。

3.

试分析一下学生选择其他选项的原因。正确答案：学生误选A的原因：不清楚溶液的质量分数不随体积的改变而改变，故将此选项理解为正确选项。学生误选B的原因：不知道溶解度的外界影响因素为温度和压强、溶剂的种类等，与是否搅拌无关。故将此选项理解为正确选项。

四、案例分析题(本大题20分)阅读下列素材，回答有关问题。

素材一公元前5世纪，恩培多克勒提出四原质说，认为世界皆由水、火、气、土4种原质构成。公元前4世纪，四原质说为亚里士多德所发展，他在四原质的基础上提出四原性：冷、热、干、湿。冷与干则是土，冷与湿则是水，热与干则是火，热与湿则是气。由于四元论具有感官表象的一致性，亚里士多德的四元论能为人们广泛接受，并统治了人们长达2000多年。

素材二1784年左右，卡文迪许研究了空气的组成，发现空气中氮气的体积占78%，氧气占21%。此外，他还确定了水的成分，从而肯定了空气是混合物而不是元素，水是化合物而不是元素。1789年，拉瓦锡在《化学概论》中明确提出了元素的操作定义：用现有的化学分析手段都无法分解的物质，可姑且称为“元素”。早在人们学会利用火进行化学分析时，就已经能分解出11种单质：铜、铁、金、锡、银……1800年，戴维对伏打电堆做了改进，发现很多在火的作用下不分解的物质却经不起电的作用。1807～1808年，戴维用电化学方法分解出钠、钾、钡、钙、镁、锶，6种活泼金属，使分解某些活泼的金属化合物得以实现。1814～1817年，约瑟夫·冯·夫琅禾费制造了一个棱镜光谱仪。紧接着，本生和基尔霍夫证明，根据两谱线在光谱中的位置可以得知某种特定金属的存在，利用这种方法，可以检测到极微量的金属。

素材三1803年英国化学家道尔顿提出原子论后，受到科学界的普遍重视。原子论的核心是：每种元素以其原子的质量为其最基本的特征。因此，测定原子量的工作成为当时化学的重点工作。

道尔顿和贝采里乌斯分别以氢和氧为基准，对原子的质量进行了测量。1869年，人们已经发现了63种元素，门捷列夫按原子量的大小和元素的化学性质之间的关系列成一张表，这便是他的第一张元素周期表。门捷列夫的假说跟以往假说相比具有三个优势：一是对当时测得不准确的9种元素的原子量做了必要的修正；二是根据原子量的增长是有规律的这一科学假设，给周期表预留了6个空档；三是从当时的原子量测定数据来看，碲比碘重，钴比镍重，门捷列夫根据这两对元素的性质，将它们的位置做了必要的调整。

问题：1.

从元素周期表的发现始末，归纳出科学的化学理论发展需要经历哪些阶段。正确答案：从元素周期表的发现始末可以归纳出科学的化学理论发展需要经过5个阶段：量的积累阶段、假说阶段、验证阶段、完善阶段、解释阶段。

2.

从上述材料概括影响化学科学的发展的因素有哪些。正确答案：影响化学科学发展的因素：①化学科学的发展，有赖于哲学和其他学科的发展；②化学科学的发展，有赖于化学分析手段的发展；③化学科学的发展，有赖于科学家坚持不懈的努力和对前人知识的积累。

3.

恩格斯说：“门捷列夫不自觉地应用黑格尔的量转化为质的规律，完成了科学上的一个勋业。”你如何理解这句话?正确答案：关于量变质变规律，黑格尔以辩证法观点第一次给质与量下了明确的定义，并阐明了两者的关系，指出事物的发展由量变到质变，质变是飞跃，是渐进过程的中断。门捷列夫在前人工作的基础上，运用了量变质变规律，制定了元素周期表；元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它反映元素原子的内部结构和它们之间相互联系的规律，充分反映出量变质变规律。根据元素周期表可以推测各种元素的原子结构以及元素及其化合物性质的递变规律，预测新的元素的存在和性质。

五、教学设计题(本大题30分)阅读材料，根据要求完成任务。

材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“化学变化和物理变化”的课程内容标准为“认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质”。

材料二某版本教科书中有关“物质的变化和性质”的部分内容如下。

材料三教学对象为初三学生，他们刚刚接触化学这一门课程。

要求：1.

对于新接触化学这一门学科的学生，在学习“物理变化和化学变化”这一部分内容时可能会产生哪些误区?正确答案：在学习“物理变化和化学变化”这一部分内容时，学生可能产生的误区有以下几种。

①有变色、发光、放热、生成气体或沉淀现象发生的变化一定是化学变化。物理变化与化学变化的本质区别在于变化时有无新物质生成，而变色、发光、放热、生成气体或沉淀等往往是化学变化中产生的现象，在变化类型的判断时，仅起到辅助作用。

②物理变化和化学变化不能同时发生。化学变化的过程中一定伴随物理变化，物理变化过程中不一定有化学变化。所以，物理变化和化学变化可以同时发生。例如，蜡烛燃烧过程中伴随着蜡烛的熔化等物理变化。

③只要发生变化就是化学变化，因为化学变化中都伴随有物理变化。有些变化是单纯的物理变化。例如，水的蒸发。(其他合理答案亦可)

2.

根据上述3个材料，完成“物理变化和化学变化”的教学设计(包括教学目标、教学方法和教学过程等方面)(不少于300字)。正确答案：教学设计

①教学目标

知识与技能目标：了解物理变化和化学变化的概念及区别；学会区分物理变化与化学变化。

过程与方法目标：通过观察、实验等方法，认识物质发生的物理变化和化学变化；通过生产、生活实际感受化学与人类进步和社会发展的密切联系。

情感态度与价值观目标：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；认识化学的价值，体会化学的魅力。

②教学重、难点

教学重点：物理变化与化学变化的概念、区别与联系、运用。

教学难点：物理变化和化学变化的判断。

③教学方法

演示法、讲授法、讨论法、实验探究法等。

④教学过程

环节一：新课导入

【演示实验】教师演示“火柴梗被折断”“玻璃破碎”“火柴梗燃烧”等小实验，让同学们思考，这些变化有何不同。

【学生回答】学生一：“火柴梗被折断”“玻璃破碎”后，火柴梗和玻璃还存在；“火柴梗燃烧”后，火柴梗消失了。

学生二：“火柴梗被折断”“玻璃破碎”后，火柴梗和玻璃还是原先的物质；“火柴梗燃烧”后，火柴梗变成了其他物质。

学生三：……

【教师总结】同学们都说得很对，那么这些实验到底可以反映出这些物质的哪些性质和变化呢，现在我们就来学习物质的变化——物理变化和化学变化