学校心理健康辅导制度

———学校心理健康辅导制度学校心理健康辅导制度篇11.以加强学生的心理素养为目的，普及心理健康知识，帮忙学生解除心理困扰，加强心理适应本领，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生供应免费团体辅导。3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要定时参加。4.全体成员应乐观搭配辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止高声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。5.定时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。如有事需提前请假。6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。7.严格遵从保密原则，敬重每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。学校心理健康辅导制度篇2心理健康教育是提高学生心理素养的需要，是实施素养教育的紧要内容。学生正处在身心发展的紧要时期，当今独生子女特有的心理特点，面对更严峻的形势。因此，在学校开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推动素养教育的必定要求。结合本校实际，特订立相关制度如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。渐渐建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。加强对师资队伍的理论和实践本领的培训，提高心理健康教育队伍的素养。3、立足校本特色教育，坚持防备为主，遵从学生身心发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育乐观有效的渗透到学科教育中。开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮忙学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素养。5、关注个别差别，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。开展个别咨询与辅导，健全心理咨询室（或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中显现的问题予以直接的引导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院或心理诊所。6、依托科学的心理健康教育软件，加强对学生进行心理测验，建立好学生心理档案。7、重视网上家长学校建设，强化家校联系，引导家长做好学生的心理健康教育工作。8、建设好学校环境，使学生有良好的学校心理环境。9、重视对心理健康教育的科学研究，及时总结经验，并有效的引导实践。学校心理健康辅导制度篇3良好的心理素养是人的全面素养中的紧要构成部分。心理健康教育是提高学生心理素养的教育，是实施素养教育的紧要内容。学校生正处在身心发展的紧要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变动，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。结合本校实际，特订立相关制度如下：一、开展中学校心理健康教育，要立足教育，重在引导，遵从学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必需坚持以下基本原则：1、依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有乐观的认得，使心理素养渐渐得到提高；关注个别差别，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；3、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的乐观性。乐观做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差别相结合；4、敬重、理解与真诚同感相结合；防备、矫治和发展相结合；老师的科学辅导与学生的自动参加相结合；助人与自助相结合。二、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。普及心理健康科学常识，帮忙学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素养。三、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导，对学生在学习和生活中显现的问题予以直接的引导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院检查。四、加强师资队伍建设。渐渐建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题保密工作。学校心理健康辅导制度篇4一、组织领导1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中学校心理健康教育引导纲要（20xx年修订）》，乐观推动本校心理健康教育工作。2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育老师为核心，以班主任和兼职心理健康教育老师为骨干，全体教职员工共同参加的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作引导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。5.完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干涉等方面的工作制度。二、条件保障6.配齐配好老师。在核定的编制范围内，学校对学校、中学、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育老师，并依据学生人数需要配备兼职心理健康教育老师。心理健康教育老师要有相关怀理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。7.加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体老师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育老师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习沟通和教研活动。8.保障老师待遇。专兼职心理健康教育老师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育老师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注老师心理健康，订立维护和调适老师心理的相关措施。9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场合、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的`设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。10.加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。三、教育教学11.保证课堂教学。开设特地的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中布置，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各班级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次班级以上的教研活动，每学期至少有2次班级或校级的公开课或观摩课。12.重视学科渗透。各学科老师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或供应学科渗透心理健康教育的优秀案例，供老师学习沟通。13.加强文化建设。学校文化建设重视人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、学校广播、电视、网络等学校媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。14.做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，重要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自己乐意的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使认真理测试量表或其他测试手段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关怀理诊治部门并记录在案。15.紧密社会合作。学校与家庭乐观搭配，共同实施学生的心理健康教育工作。每学年为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮忙家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理情形，帮助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。四、科学发展16.开展科学研究。乐观开展心理健康教育科研活动，有相关的研究课题与试验成绩。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成绩，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出书的心理健康教育类书籍。17.提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教育对学生成长成才产生乐观作用，老师广泛参加相关工作，多数学生心理发展得到有益帮忙，显现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对学校生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。学校心理健康辅导制度篇5一、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容渗透到德育工作中去。二、心理健康教育课题试验老师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。三、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的老师必需首先做到。四、班主任工作要坚固结实，要成为学生发展健康心理的启迪者和模范，把德育和心理健康教育结合起来，在引导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主本领和自我教育本领。五、心理辅导室轮值人员要热诚接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密，并做好记录。六、切实开展好咨询信箱心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询，并做好记录。七、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认得，全面促进心理素养。八、搞好宣传板报，用黑板报集中解答学生提出的问题。九、定期对学生进行心理测验，并做好家长学校心理教育工作。十、建设好学校环境，使学生有良好的学校心理环境。学校心理健康辅导制度篇6一、乐观渗透《中学校心理健康引导纲要》的文件精神，认真落实上级主管部门的有关精神，加强学生心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。二、心理健康老师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。三、老师要为人师表，言传身教。四、班主任工作要坚固结实，要成为学生发展健康心理的启迪者和模范，把德育和心理健康教育结合起来，在引导班集体和少先队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主本领及自我教育本领。五、心理咨询要热诚接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密。六、切实开展好“读心时间”“家校同盟”，咨询信箱和心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询。七、开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认得，提高学生心理素养。八、搞好宣传板报，通过学校广播站逐一解答学生提出的问题。九、定时对学生进行心理侦测。十、建设好学校环境，使学生有良好的学校心理环境。学校心理健康辅导制度篇71.认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学校生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作学科中去。2.心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。3.老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的老师必需首先做到。4.班主任工作要坚固结实，他是成为学生发展健康心理的启迪者和模范，把德育和心理健康教育结合起来，在引导班集体和少先队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主本领，自我教育本领。5.心理辅导室要热诚接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密。6.切实开展好各项活动，公布心理辅导员（或班主任）心理咨询热线（家庭电话），接受不愿当面咨询的学生的咨询。7.大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认得，全面促进心理素养。8.搞好宣传版报，通过红领巾广播站逐一解答学生提出的问题。9.定时对学生进行心理测验。10.建设好学校环境建议，使学生有良好的学校心理环境。学校心理健康辅导制度篇8依据学校《20xx年秋季健康教育工作计划》要求，结合学校实际，特拟本制度。1、组织订立学校健康教育工作制度、内部管理制度和工作规划、年度工作计划等。2、落实健康教育工作经费，研究解决健康教育器材设备等硬件设施，保障健康教育工作的顺利开展。3、定期组织召开学校健康教育工作例会，及时掌握各项工作进展情况，研究解决学校健康教育工作中存在的问题，协调各处室完成健康教育工作任务。4、定期检查、引导和督促健康教育专职人员按工作职责开展工作。5、负责健康教育兼职人员以及其他人员的业务培训活动布置工作。6、协调、搭配上级开展各项健康教育调研项目。7及时转达上级有关文件精神并组织落实。学校心理健康辅导制度篇9第一条协会主席职能1、负责确定本协会各个阶段的工作和任务。2、领导各部门及下属组织的日常工作，主持协会例会。3、监督各部门工作，对各部门工作进行考评。4、负责协会重点活动的筹办和组织。5、加强内部人员的团结，充分调动各方面乐观性，协调各方关系，争取各方支持。第二条理事长重要帮助主席处理日常工作，做好分工负责非各项工作，主席不在时，代理主席工作。第三条部门负责制：协会各项事务按各职能部门分工管理机构订立决策。第四条档案制度：秘书处具体负责档案管理，对协会的各项活动和人员信息要及时记录、整理、存档。第五条财务制度：协会经费原则上自行处理，由心理健康辅导中心老师帮助监督，重要由主席和理事长领导，理事长组织同学们开展各项活动，对各笔经费的来源、管理和用途进行认真的记录，资料保管一年。学校心理健康辅导制度篇101.来访者须事先预约，准备好咨询的问题，咨询时要乐观搭配老师，咨询时间不超出40分钟。2.心理辅导老师应酷爱咨询辅导工作，不绝努力提高本身的专业素养。3.心理辅导老师须有效收集资料，作为咨询辅导工作的依据。4.心理辅导老师应严格遵从保密原则，未经当事人许可，不泄露当事人秘密的信息。5.心理辅导老师只能接受其本领范围内的个案，不负责治疗心理疾病，有心理疾病（如抑郁症、神经官能症、精神分裂症等）的患者，在初步诊断后，介绍到专业性医院去治疗。6.心理辅导老师应与当事人建立良好关系，并敬重当事人的看法，不得为满足个人之需而牺牲当事人的利益。7.咨询辅导时的记录包含笔录、测验资料、信函、音像资料等均应作为专业资料予以保密，只有在当事人同意之后，才略供应给他人使用。8.假如当事人的行为可能对本身或他人生命造成损害时，心理辅导老师必需采取行动或告知相关机构或人员，并尽可能与其他专业人员会诊。紧急情况处理过后，应设法让当事人对本身的行为负起责任。学校心理健康辅导制度篇11一、领导机制：我校实行三级管理领导机制：校级管理（校长直接分管）、学段管理（德育处、专兼职心理老师、中层介入）、班级管理（班主任及任课老师直接管理及教学渗透）。我校建立了由校领导牵头，德育教导、教学教导、大队辅导员、心理辅导员、各科大组长等人员构成的领导小组。心理健康教育管理及领导机构健全，职责明确，运行有效。定期举办研讨，有记录。领导小组负责引导学校心理健康教育工作的开展，保障心理健康教育工作的顺利实施。二、管理机构：（一）组织架构图（二）架构图各部门职责说明校长：1、统筹规划学校心理健康教育工作发展目标和方向；2、统筹各部门之间的关系；3、确定专兼职心理辅导老师合适人选；4、出席并引导有关怀理健康教育的重点会议。德育处：1、在校长室的统一布置下，帮助及督导各班级、各班主任做好班级活动中的学生心理辅导工作；2、参加心理辅导室订立学生心理辅导工作计划；3、会同心理辅导室实施学生行为困扰等问题的调查与处理；4、会同家委会举办家庭教育引导。教导处：1、在校长室的统一布置下，帮助及督导各任课老师做好学科教学活动中渗透心理辅导的工作；2、搭配心理辅导计划，调整课程布置，落实心理辅导课的课时、教材等工作；3、搭配心理辅导计划，做好学生心理及其他测验的课时布置。4、布置全体老师及心理辅导专兼职老师培训进修，打造优秀的老师队伍。总务处：1、确保心理健康教育必需的经费和设备支持；2、供应心理健康教育相关的书籍；3、帮助心理危机干涉的现场维护。心理辅导室：1、订立学期心理健康教育工作计划；2、开展学校心理健康教育宣传活动；3、开展学生心理辅导工作；家委会：参加学校的心理健康教育工作；帮助学校开办家长教育专题引导。学校心理健康辅导制度