那个星期天 说课稿

那个星期天说课稿一、说教材

《那个星期天》这篇课文位于人教版语文教材四年级下册，这是一篇以回忆性记叙为主的课文。作者史铁生以一个孩子的视角，讲述了在一个星期天里，他期盼着与父亲一起去买玩具的愿望，却因各种原因未能如愿，最终在傍晚时分，父亲带着愧疚的心情带他去逛了一趟公园的故事。这篇课文在教材中的作用主要有以下几点：

1.地位：本文是四年级下册的一篇重点课文，旨在培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

2.主要内容：课文通过讲述一个平凡的日子，展示了孩子对父爱的渴望以及父亲对孩子的关爱。文章以细腻的笔触描绘了孩子的心情变化，让学生在阅读中体会到家庭亲情的重要性。

（1）情感教育：课文通过主人公的内心活动，让学生学会理解和关爱家人，懂得珍惜亲情。

（2）写作技巧：作者运用了生动的语言、细腻的心理描写和典型的事例，为学生提供了丰富的写作素材。

（3）价值观引导：课文强调家庭和谐、父慈子孝的传统美德，引导学生树立正确的价值观。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字词，理解词语的意思。

（3）能概括课文主要内容，了解作者的心情变化。

2.过程与方法：

（1）通过阅读、讨论、思考，培养学生提取信息、理解课文的能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：

（1）体会家庭亲情，学会关爱家人。

（2）树立正确的价值观，传承传统美德。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者的心情变化。

（3）学会本课生字词，理解词语的意思。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深入体会作者的心情变化，感受家庭亲情。

（2）如何运用课文中的写作技巧，进行有效的写作训练。

在教学过程中，要注意突破重点，化解难点，确保学生能够扎实掌握课文内容，达到教学目标。

四、说教法

在教学《那个星期天》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

1.启发法：

在课堂上，我将以问题为导向，引导学生主动思考。例如，通过提问“文中的小主人公为什么感到失落？”或“父亲最终带他去公园，为什么让小主人公感到幸福？”等问题，让学生在思考中深入理解课文，体会作者的心情变化。

亮点：与其他教师直接给出答案不同，我更注重引导学生通过自主思考得出结论，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.问答法：

在课堂教学中，我将设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入课文。通过学生回答问题，检查他们对课文内容的理解和掌握程度。

亮点：我会在学生回答问题时，及时给予反馈和鼓励，让他们在课堂上感受到成就感，增强学习信心。

3.情境教学法：

为了让学生更好地体会课文情感，我将运用情境教学法，通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受课文中的情感。

亮点：我将结合课文内容，创造性地设计情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

4.板书设计：

板书是课堂教学的重要辅助手段，我将精心设计板书，以直观、简洁的方式呈现课文主要内容、心情变化和教学重难点。

亮点：我的板书设计将突出课文情感线索，以图文并茂的形式展现，便于学生记忆和理解。同时，板书中的关键词和关键句，也将为学生提供写作素材。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和自主学习能力，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师在教学中加以引导。以下是针对学生特点设计的几种学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行预习，通过自主阅读，初步了解课文内容，培养学生独立阅读的习惯。

-在课堂上，组织学生进行集体阅读，引导他们关注文章的语言美和情感表达，提高学生的语感。

-鼓励学生在阅读过程中做批注，记录自己的思考和感悟，促进深度阅读。

2.练习法：

-设计针对性的课后练习，帮助学生巩固生字词和课文内容，强化记忆。

-通过写作练习，如写一段话描述自己的心情变化，让学生将所学知识内化为自己的表达能力。

3.小组合作法：

-将学生分成小组，进行问题讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

-小组内部分工合作，共同完成学习任务，让学生在实践中学会倾听、交流、合作。

4.情境体验法：

-创设与课文相关的情境，让学生在情境中体验作者的情感，增强学生对课文的理解和感受。

-通过角色扮演，让学生站在他人的角度思考问题，培养学生的同理心。

5.反思评价法：

-在学习过程中，鼓励学生进行自我反思，评价自己的学习效果，培养学生自我监控和自我评价的能力。

-教师对学生进行适时、适当的评价，肯定学生的进步，指出需要改进的地方，激发学生的学习动力。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，以下是我对《那个星期天》教学过程的详细设计：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、歌曲或小故事等方式，引起学生对“星期天”这个话题的兴趣。

-提问：“你们在星期天通常都会做些什么？”让学生分享自己的星期天经历，为进入课文学习营造氛围。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，教师提出阅读要求，如关注生字词、理解句子和段落大意。

-学生在阅读过程中进行批注，记录自己的疑问和感受。

3.集体讨论（15分钟）

-教师根据学生的批注和预习情况，引导集体讨论，解决学生的疑问。

-通过提问，引导学生关注课文中的情感变化，如“小主人公的心情是如何变化的？”

-分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

4.精讲细读（15分钟）

-教师选取课文中的重要段落，进行精讲细读，分析作者的写作技巧和语言特点。

-对课文的难点、重点进行讲解，如心理描写、情感表达等。

5.情境体验（10分钟）

-创设情境，让学生进行角色扮演，体验课文中的人物情感。

-通过情境体验，帮助学生深入理解课文内容，提高情感共鸣。

6.写作练习（10分钟）

-根据课文内容，设计相关写作练习，如仿写心情变化的段落。

-学生进行写作练习，教师巡回指导，给予及时反馈。

7.总结拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对课文的理解和记忆。

-提问：“你们从这篇课文中学到了什么？”鼓励学生分享自己的感悟。

8.课后作业布置（5分钟）

-布置课后作业，巩固课堂所学知识，如复习生字词、完成课后练习等。

-推荐相关阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《那个星期天》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.学生主体性的体现：

-我将学生作为学习的主体，通过自主阅读、小组讨论和情境体验等方式，让学生在探索中发现问题，解决问题，从而增强他们的自主学习能力和合作能力。

2.情感教育的融入：

-课文本身就是一篇充满情感的文章，我通过情境体验和角色扮演等活动，让学生深入体会文中的人物情感，培养他们的同理心和感受力，这是对学生进行情感教育的重要环节。

3.写作能力的培养：

-在精讲细读的基础上，设计相关的写作练习，让学生将所学的写作技巧应用到实践中，这样的设置有助于提高学生的写作能力，并激发他们的创造力。

4.教学方法的多样化：

-我采用了启发法、问答法、情境教学法等多种教学方法，旨在打破单一的教学模式，激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。

5.个性化学习的关注：

-在教学过程中，我注重学生的个性化学习，通过反思评价法，让学生自我监控和自我评价，教师也给予个性化的反馈，以满足不同学生的学习需求。

6.整合课程资源：

-我将课文与学生的实际生活相结合，引导学生从生活中寻找素