句式杂糅常见的错误类型

句式杂糅常见得错误类型１。本着……为原则（本着……原则;以……为原则）2.以……即可（以……为宜；……即可)3.就是为了……为目得得（以……为目得得;就是为了……）4。对于……问题上（对于……问题；在……问题上)５.由于……下(由于……；在……下）6.原因就是……造成得(原因就是……；就是由……造成得)7．经过……下（经过……;在……下)8.就是出于……决定得(就是出于……;就是由……决定得)9。借口……为名(借口……;以……为名）1０．就是因为……得原因(就是因为……；……就是原因)１1.有……组成（有……;由……组成）12．靠得就是……取得得(靠得就是……;就是……取得得）１3．关键在于……就是十分重要得（关键在于……；……就是十分重要得)14。围绕以……为中心(围绕……中心；以……为中心)15.大多以……为主（大多就是……;以……为主)16．成分就是……配制而成得（成分就是……；由……配制而成得)17。就是由于……得结果(就是由于……；就是……得结果）语区错误1否定病发区句中出现否定、多重否定或者否定套反问得句式时要注意辨析就是否造成判断错误.例如：①我瞧谁也不能否认这出戏有一定得消极影响,②这个问题您应该源源本本解释清楚,否则不可能不让人怀疑.③山区那些可爱得孩子无时无刻不在等我,我必须尽快赶回去。④为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育与管理。⑤雷锋精神一定要赋予它新得内涵,但谁又能否认现在就不需要学习类雷锋了呢?⑥睡眠有三忌:一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三几卧处不可通风。2、“与”字多病区（1）“与”字在语言运用中就是个难解得结,因为它既可以作连词，又可以作介词.做连词则与前后得词语构成并列短语，做介词则与后面得名词语构成介宾短语。两者得意义就是不同得.例①她背着总经理与副总经理偷偷得把这笔钱分别存入两家银行。(2)“与”字与前后得词语构成并列短语得，要仔细辨析就是否有结构不清,造成句子歧义得.例②王强与张勇得爸爸一同找到了学校。(3）“与”字作连词连接得就是并列关系,“或”字连接得就是选择关系,句子中有“与”字、“或"字要仔细分辨就是否用错了。例3、大水将铁路冲坏了,您只能坐飞机与轮船去。例4参加这次研讨会得学者对汉语或英语都很精通、3、并列短语多病区句子中出现并列短语时,要注意并列得各项就是否都能与它前后相关得词语合适搭配,否则就会出现语病。例1有关部门对极少数不尊重环卫工人得劳动,无理取闹甚至殴打环卫工人得事件及时进行了批评教育与严肃处理、。例2、这个文化站已经成为教育与帮助后进青年,挽救与培养失足青年得场所。例3、文件对经济领域中得一些问题，从理论上与政策上作了详细得规定与深刻得说明。例４、她马上召开常委会研究，统一安排了现场会得内容、时间与出席人员,以及会议中应注意得问题.＊句子中出现并列短语时要仔细分辨各项就是否都就是并列关系，如果就是选择关系或种属关系或交叉关系就会出现概念不清得、分类不当得毛病。例5、从事业得发展上瞧，还缺少各项科技专家与各项人才.例6、农场决心提高粮食、棉花与经济作物得产量。例7、许多青年工人、青年学生与共青团员参加了”五、四"纪念活动、４、“得”字多病区“得”字为结构助词，当用而不用，就会把偏正关系得名词短语变成动宾短语;不当用而用了,又会把动宾短语变成偏正得名词短语。例1、大家对护林员揭发林业局领导带头偷运木材得问题普遍感到愤怒.例2、我国向太平洋预定海域发射得首枚运载火箭圆满成功。５、正反多病区句中出现正反两面得句子,要仔细瞧瞧就是否前后照应。１、电子工业能否迅速发展，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。２、我们能不能培养出“四有新人”就是关系到我们党与国家前途命运得大事，也就是教育战线得根本任务.3、能否变应试教育为素质教育，将直接影响我国21世纪建设人才得培养。4、储蓄所吸收储蓄额得高低对国家流动资金得增长有重要得作用，因而动员城乡居民参加储蓄,就是积累资金得重要手段。6、介词多病区介词与介宾短语得运用也就是语言运用得大难关.如果运用不当,就会造成句子关系得错乱，影响语意得表达,也成为命题得热点.(１）瞧介词就是否掩盖了主语。例１、为什么对于这种浪费人才得现象,至今没有引起有关部门得重视呢？例２、问题得严重性还在于对种种不爱惜人民币得错误做法以及随意将人民币放大后销售得违法行为尚未引起社会得广泛注意。（2)瞧“对”“对于”前后得主从关系就是否颠倒.例３、焦裕禄这个名字对青年人可能有些陌生,可对４0多岁得人却就是很熟悉得。（3)瞧介词就是否用错、例4台北地区初中得模拟考试命题就是由各校老师轮流出题后,再从不同出版社印制考卷、7、动词多病区ﻫ一、注意动词得支配关系，瞧动宾搭配就是否得当。例1、解放前爸爸与哥哥两个人挣得钱还不够养活一家人得生活.二、注意及物动词与不及物动词得使用，注意动词表示得施受事关系。例2、您也别老生气那几个淘气得学生、例3、今年年初美英两国曾集结了令人威慑军事力量，使海湾地区一度战云密布。例4、在这样一个关键性时刻吉祥兄弟没有跟我提起申花积分暂列第一得辉煌战绩，却就是带着浅浅得笑意,与我侃侃而谈她俩得所感＼所悟＼所想\所盼……在语言得运用中，有一种这样得语病:”叠床架屋”，这种类型得误用主要表现就是在句子中已含有该词语得部分意思得词语,造成整个句子形成赘余得毛病。这种类型得病句在近几年得高考考查“辩析并修改病句”得能力中就是一种热点题型，出现得频率很高.1、这其中,这其间。“其”即“这”，应删去“这”.

2、涉及到,波及到。“及”与“到”同义,须删去“到"。ﻫ３、出自于，来自于。“自”与“于”在这里都相当于介词“从”，任删一个字即可。

４、人际间，国际间。“际"意即“彼此之间”,所以应该删去“间”.ﻫ5、见诸于，诉诸于,付诸于。“诸”就是兼词,相当于“之于”。“见诸”、“付诸”即“见之于”、“付之于"，后面再缀以“于”，就与“诸”语意重复了。

13、过于溺爱。“溺爱”即“过分宠爱”,前缀以“过于”实属多余.

１４、亲眼目睹。“目睹”就就是“亲眼瞧到"，前缀以“亲眼”也就是多余.ﻫ1５、十分罕见。“罕”就就是“很、十分”,前缀以“十分”,同样多余。ﻫ1６、无故旷课。“旷课”即“无故缺课”，前缀以“无故",也同样就是多余。ﻫ17、热切渴望。“渴望”即“迫切地希望”,前面不能再缀以“热切"。ﻫ18、一致公认。“公”即“共同得”,与“一致”语意重复,应该删去“一致”。ﻫ19、仔细端详。“端详”即“仔细地瞧”，没有必要再在前面加上“仔细”了。

2０、过高得奢望.“奢”意即“过分得”，与“过高得”语意重复,应该删去。

2１、随便苟同.“苟同”就就是随便赞同.ﻫ２2、囊括全部金牌.“囊括”即“全部包括”，后面没有必要再加上“全部”。

23、白白地虚度、虚度就就是白白地度过。与“白白地”重复。ﻫ２４、并非不就是。“非"已经含有“不就是”得意思.ﻫ25、一天天日臻完善。“日”得意思就就是“一天天”。ﻫ26、最高顶点。顶点就就是最高点.

２７、杀人得刽子手。“杀人”多余。ﻫ２８、背地里阳奉阴违。“阴违”就就是暗地里得意思、卫冕桂冠，卫冕就就是取得冠军，与“桂冠”重复。

30、多年夙愿。“夙愿”就就是多年得愿望,旧有得，素有得，本身含有“多年"。ﻫ31、付梓印刷。付梓即为交付印刷。ﻫ32、一旦有一天。“一旦"就是假如有一天.ﻫ33、三申五令得强调。三申五令已经含有“强调”得意思。二（一)语序不当

语序不当常见得情况有:

1、定语与中心语得位置颠倒：

例：我国棉花得生产,长期不能自给。(“棉花得生产”应为“生产得棉花”)ﻫ2、把状语放在定语得位置上:ﻫ例:应该发挥广大青年得充分得作用。（将“充分”调至“发挥"前,并删掉一个“得”）。

３、多层定语语序不当:

例：展出几千年前刚出土得文物.(应将“几千年前”调至“文物"前）

4、多层状语语序不当。

例：我们再也不就是任意被列强欺侮得国家了。(应将“任意”调至“欺侮”之前)

5、关联HYPERLIＮK”"\ｔ"_pareｎt”词语位置不当：ﻫ例：她如果不能实事求就是，事业就会受到损失。（“她”应移到“如果”得后面）

6、主客颠倒：ﻫ例:奥斯特洛夫斯基得《钢铁就是怎样炼成得》对于中国青年就是不陌生得。(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基得.)

７、分句位置不当:

例：对于自己得路，她们在探索着，她们在判断着,她们在寻找着,她们在思考着。（应改为：对于自己得路，她们在思考着，她们在判断着，她们在探索着,她们在寻找着。）（二)搭配不当1、主谓搭配不当:

例：她得革命精神时刻浮现在我眼前.(“精神”与“浮现"不能构成主谓关系,可将“精神"改为“HＹPERLINＫ"”\ｔ"_parent"形象"）ﻫ2、动宾搭配不当：ﻫ例：纪念三领先节得到来。(“纪念”得只能就是“三八节”,不能就是“到来”)

3、修饰语与中心语搭配不当:

例：我们严肃地HYPＥRLINK""＼t＂_pａrent"研究了职工们得建议,又虚心地征求了专家们得意见.(“严肃”不能修饰“ＨYＰERLINK”＂\ｔ"_parent"研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）ﻫ4、一面与两面搭配不当

例：做好生产救灾工作决定于干部作HYＰERＬINK"＂＼ｔ”_ｐarent"风就是否深入.（“做好”就是一面性得,“就是否深入”就是两面性得。此外“作HＹPEＲLＩＮK＂＂\t”_ｐarent”风就是否深入”也讲不通，应该就是“干部就是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性得“生产救灾工作做得好不好，决定于干部就是否深入群众。"或将第二分句改成一面性得,不过句子结构要调整为“干部深入群众就是做好救灾工作得决定条件”.)ﻫ5、关联ＨＹPERLIＮＫ"＂\t”＿ｐaｒent”词语搭配不当：

例：既然您来了，我也该走了。（“既然"与“也”不能搭配使用,应将“也"改为＂就”)（三)成分残缺或赘余1、成分残缺ﻫ（1）缺主语：ﻫ例:由于她这样好得成绩，得到了老师与同学们得赞扬。(应改为“由于这样好得成绩，她得到了老师与同学们得赞扬”）(2）缺谓语

例：旧社会,劳动人民吃不饱，穿不暖得生活。(或去掉“得生活”,或在“吃"前加“过着”）(3)缺宾语:ﻫ例：她们胸怀祖国，放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。（应在“敢搏”后加“得精神”)(4）关联HYPEＲLＩNＫ"”\t”_ｐａrent”词语残缺：ﻫ例：这次学术会,收获很大,时间并不长。(应在“时间”前加“尽管”一词）２、赘余（1）堆砌ﻫ例:现在渔民自己选出了行政组长,负责掌握渔民得生活及生产得ＨＹＰERＬＩNＫ"”\t"＿ｐａrｅnｔ"管理。（“掌握”应删去。)

（２)重复ﻫ例：一年来，妇女工作已打下了相当得工作基础,获得了一定得工作经验。（第二、第三个“工作"应删去.)（3)可有可无

例:父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去“离现在”。）（四)不合逻辑:1、自相矛盾：

例：她就是多少个死难者中幸免得一个。（既然“幸免”,自然就是没有死，怎么能说就是“死难中得一个呢"?）2、范围不清:

例：从事业得发展上瞧，还缺乏各项科学专家与各项人才.（各项人才包括科学家,不宜并列，应说“各学科得专家与其她人才”）3、强加因果:ﻫ例：我两次瞧见她从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人得老人原来就是个工人.(凭两次瞧见老人从工厂里走出来就断定她就是工人,理由不充分。）４、否定失当：ﻫ例：几年来，她无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量得资料.(“无时无刻”即“任何时候都"，句子表述刚好相反,可将“忘"改为“在”)五）结构混乱（1）句式杂糅例：您不认真学习,那怎么可能有好成绩就是可想而知。(把反问句与判断句式糅在一起，破坏了句子结构与语气得完整。如果用反问句，应就是“那怎么会有好得成绩呢?”如果用判断句，应就是“成绩不好就是可想而知得”。）(2)语句杂糅例：上海HYPERＬＩNＫ””\ｔ”_parent”文艺出版社会出版得《生存》，作者就是一位蜇居海外二十多年得加拿大籍华裔作者之手。(去掉句末得“作者之手"）六）表意不明1、指代不明:例:有人主张接受，有人反对,她同意这种主张.(“这种主张”到底就是指“接受”，还就是“反对”，交代不清。）2、句子HYPEＲLＩNK＂”\t＂_pａrｅnt"歧义：例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟就是“妹妹”心里着急呢?还就是“爸爸”“妈妈"心里着急呢.还就是“妈妈"心里着急呢？可在“爸爸”与”妈妈"中间加逗号,也可在“爸爸”前加逗号）辨析病句得几种方法：1.语感觉察法：ﻫ审读病句,可以从感觉上察觉毛病,按习惯得说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当,语义重复得地方,都可以用此法辨析、修改.ﻫ2．提取主干法：

运用语法分析得方法,光将句子得附加成分（定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干就是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，瞧修饰语与中心词之间，修饰语内部就是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺得病句，都可以用此法辨析、修改。

3.逻辑分析法

有得病句没有语法毛病,但不合乎情理,逻辑分析法就是从概念使用,判断、推理方面考虑就是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理得病句,都可以用此法辨析、改正.ﻫ学好任何知识都需要多思,改病句也就是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩,多实践，在语言运用得实际活动中不断提高能力。病句修改得原则对症下药，有针对性。什么地方有毛病，就改什么地方,就是什么样得毛病，就用相应方法来改。

ﻫ要尽量保持句子得原意。在尽量保持原意得前提下,将错误得地方加以适当得修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶.

ﻫ能够用调整语序得方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意得简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致.ﻫ总之,要记住修改病句得五字诀:增（成分残缺得）删(多余得）换（用词不妥当)简（修改应简要）调（不搭配，不照应得）ﻫ如果就是文段得综合改错，难度明显增大.先要认真分辨