部编版道德与法治六年级下册第1课《学会尊重》教学设计【核心素养教案】

部编版道德与法治六年级下册第1课学会尊重（教案）核心素养目标1．政治认同：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。2．道德修养：了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。3．责任意识：认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。课时安排3课时。第1课时课时教学目标1．由“礼”开课，联系生活，拓展视野，在活动探究中体会尊重对每一个人的重要性，懂得每一位默默无闻的普通人都应得到尊重。（重点）2．从故事中识尊严，感受尊重是一种权利，每个人在人格尊严上一律平等。通过对法规条文的学习，懂得尊重他人是法律要求。（难点）课前准备课前搜集照片，准备活动卡。教学过程一、活动一：从“礼”入手话尊重1．谈话导入同学们，每一次上课前，我们师生之间都要立正、鞠躬、问好，这是行上课礼。除了上课礼，不同的生活场景中，你还注意到人们是如何行礼的吗？预设1：我爸爸和同事见面时，会握手问好。预设2：我爷爷九十大寿时，大家行的是磕头礼。预设3：上一次有贵宾来我们学校参观，我们向他们介绍校园时，是先敬队礼。2．点拨同学们真是生活中的有心人！通过大家的分享，我们发现生活中处处都有“礼”。中国是礼仪之邦，礼仪文化源远流长。你们知道这些礼仪表达了什么吗？预设1：待人有礼貌是一种良好的修养。预设2:与人交往时注意礼仪，是尊重对方的表现。预设3：行礼，是对他人的尊重，也是对他人表示友好。点评：为同学们点赞！3．小结“礼”就是人们在交往中相互表示敬重和友好，其本质是对人的尊重。今天这节课，我们一起来学习“学会尊重”。（板书：1学会尊重）活动二：尊重有成就的人1．谁是我最尊重的人（1）导入：这是一位同学心目中最尊重的人，大家一起来听听！（播放音频）我最尊重的名人就是贝多芬。他是一位神童，童年时便显现出超人的音乐天赋。但他也是一个苦命者，他的听力世界后来变成了空白，切断了他理想的琴弦。他曾悲愤过，埋怨老天对他的不公，但是，为了音乐，他最终选择了顽强的奋斗。他用非凡的天赋、坚毅的精神面对困难的大山，用激昂的旋律创作了一部部不朽的作品。（2）引导：同学们，你心目中最尊重的人是谁？他（她）值得你尊重的原因是什么？让我们来分享“谁是我最尊重的人”。2．他（她）是我最尊重的人（1）活动探究。（出示课件）要求：①在“他（她）是我最尊重的人”活动卡上，写出你尊重的对象，并简要陈述他（她）值得你尊重的原因，时间3分钟。②小组成员依次分享，并认真倾听别人的发言。分享时间5分钟。③分析小组成员最尊重的对象有怎样的共同点，并进行归类。④选派一位同学总结小组的发现。（2）全班交流。预设1：我们小组约30%的同学，选择了将伟人作为自己心目中最尊重的人。预设2：我们组许多同学选择那些为人类科学作出突出贡献的科学家，作为自己最尊重的人，比如“杂交水稻之父”袁隆平爷爷、“中国核潜艇之父”黄旭华爷爷和获得诺贝尔自然科学奖的屠呦呦奶奶。预设3：我们小组有同学选择了将姚明作为自己最尊重的人，大家一致觉得姚明是一位优秀的篮球运动员，值得大家尊重。3．小结无论是有杰出贡献的科学家，还是有突出成就的伟人、社会名人，他们都是值得我们尊重的人。三、活动三：尊重每一个人1．印象深刻的普通从业者（1）提问：同学们，是不是只有取得一定成就的人才值得我们尊重？那些平凡的默默无闻的人是不是就不值得尊重？预设1：都应受到尊重。预设2：有成就的人会更受尊重一些。（2）引导：看来同学们的意见并不一致。我们先放下这个问题，一起来看看我们课前的搜集成果吧！课前，老师请同学们搜集了“令你印象深刻的普通从业者”的照片。我把大家传来的照片做进了课件，接下来放出哪一张，就请它的推荐者来讲一讲，这张照片为什么令你印象深刻。（出示照片：令我们印象深刻的普通从业者）①照片“快递小哥出现在国庆70周年群众游行队伍中”。预设：国庆70周年群众游行队伍中，“快递小哥”成为一道独特的风景。如今，“快递小哥”已经成为我们生活中不可缺少的一群人，他们为保障人们的日常生活提供了便利，付出了劳动的汗水。追问：“快递小哥”应不应该得到大家的尊重？预设：应该。②照片“清晨在清扫街道的环卫工人”。预设：他们有一个很美的头衔，叫“城市美容师”，干净整洁的城市环境离不开他们。然而，他们干着既脏又累的活儿，有时还得不到人们的尊重。有的人看见环卫工人在扫地，老远就捂着口鼻绕道走。追问：环卫工人应不应该得到大家的尊重？预设：应该。我选这张照片，就是希望大家都尊重环卫工人，尊重他们的劳动成果。③照片“风雪中的小区保安”。预设：这几位是我们小区的保安师傅，下着大雪，我爸爸拍下了他们在雪中值勤的照片。爸爸每次开车进出小区，都会热情地和保安师傅问好。爸爸说，保安师傅守护的不仅是小区的大门，更是我们每个家庭的安全门。追问：保安师傅应不应该得到大家的尊重？预设：应该。点评：同学们课前收集的这些照片非常好，你们讲的也好。各行各业的普通从业者，即使默默无闻，即使没有什么显著成就，也应该得到尊重。2．最容易被忘记的人（1）启发：尊老爱幼是中华民族的传统美德。同学们有没有发现，我们刚才讨论受人尊重的人的时候，谈到了有成就的人、社会各行各业的普通从业者，还有没有人是值得我们尊重却没被提到的？预设1：还有爸爸妈妈、身边的亲朋好友。预设2：还有老师和同学。（2)提问：他们为什么值得我们尊重？预设1：我的爸爸妈妈就是普普通通的上班族，他们努力工作，也悉心照顾着家庭。在我心中，他们是最好的父母，是我尊重的人。预设2：在学校里，我们除了要尊重老师，也应该尊重为我们服务的食堂师傅、保洁阿姨、保安叔叔。没有他们的辛勤付出，就没有我们快乐和谐的学习生活。3．小结无论从事什么工作，每个人都有自己的价值。我们每个人，都应当得到尊重。（板书：每个人都应得到尊重）四、活动四：人人有生而为人的尊严1．从故事中识尊严（1）引导：请大家看一看俄国作家屠格涅夫的散文诗《乞丐》的片段，看完后我们来交流感想。一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。……我伸手搜索自己身上所有口袋……我随身什么东西也没有带。……我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。”……（乞丐）也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。（2）提问：故事中的乞丐明明没有得到施舍，却为什么说要谢谢这个人的施舍呢？乞丐认为这个人施舍了他什么？预设1：乞丐认为这位先生不歧视他，平等地称他为兄弟，所以他很感激。预设2：尽管乞丐没有得到金钱的施舍，但他收获了别人对他的尊重。点评：是啊，这位先生平等对待乞讨老人，也让自己收获了尊重他人带来的美好。（3）小结：无论是谁，生而为人，都拥有为人的权利和尊严。只有平等对人，才有可能尊重生活中的每个人，也才有可能赢得别人的尊重。（板书：生而为人的尊严）2法律保障人格尊严不受侵犯（1）引导：保障人权，维护生而为人的尊严，也是法律的要求。让我们进入“法治小课堂”去学习与尊重有关的法律吧。《中华人民共和国宪法》第三十三条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。”第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”人格尊严是指公民作为平等的人的资格和权利，应该受到国家的承认和尊重，包括与公民人身存在密切联系的名誉、姓名、肖像等不容侵犯的权利。（2）提问：你能从“法治小课堂”的学习中，说出与尊重有关的内容吗？预设1：法律面前，人人平等。预设2：国家尊重和保障人权。预设3：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。（3）小结：法律为每个人都应得到尊重保驾护航。（板书：法律护航）板书设计1学会尊重每个人都应得到尊重生而为人的尊严法律护航部编版道德与法治六年级下册第1课学会尊重（教案）核心素养目标1．政治认同：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。2．道德修养：了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。3．责任意识：认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。课时安排3课时。第2课时课时教学目标1．激发对自我尊重的渴望，能认识到自己的价值，懂得尊重自己，知道尊重自己的表现形式。（重点）2．掌握自我尊重的正确做法。不自卑，不过度维护自己，树立健康积极的心态。在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益。（难点）3．认识属于不尊重自己的行为，了解不尊重自己所带来的伤害。教学过程一、活动一：打开心扉，激发自我尊重的渴望1．寻找信心的源泉——接纳自己（1）谈话导入：同学们，你是否希望一想到自己，心里涌现的都是信心、满意和欣赏呢？预设：希望。（2）追问：那这份信心、满意和欣赏，最可能是从哪里得到的？预设1：自己表现得好，是从别人的眼神和话语中得到的。预设2：我有一技之长，我自己就非常欣赏自己。好明预设3：可能有时候我表现得不尽如人意，但我没放弃，一直在努力，于是我慢慢就获得了信心，同时也欣赏自己的勤奋。预设4：我从别人身上学会了认可自己。在课文里，我知道了张海迪、史铁生和海伦·凯勒，他们都是身体不完美的人，但他们都获得了很大的成就。我想，我是一个健全的人，我怎么能对自己没有信心？怎么能不欣赏我自己呢？点拨：为你们点赞！是的，不管我们是谁，不管我们是否有这样或那样的不完美，我们都应该勇敢地接纳自己，尊重自己。（板书：尊重自己）（3）小结：接纳自己、尊重自己是我们信心的来源。2．寻找榜样的力量——激励自己（1）引导：给大家播放一段录音，你们听一听，然后说说自己的感受。（播放人物录音）曾经有人问我，如果你的一生已经注定，你还会努力生活吗？那么我的回答是我会更加努力地生活下去。预设1：虽然我不知道说这话的人是谁，她身上究竟发生了什么事，但是我从她的话语中，感受到她是一个勇敢的人，是一个勇于自我接纳的人，令人尊敬。预设2：这段录音我听过，我看过这个节目，当时我看到这里的时候眼泪都流下来了。说这话的是一位姐姐，她1岁的时候患了一种病，医生告诉她的父母她活不过4岁，但是现在她已经18岁了。尽管她现在全身只有右手的大拇指能动，且必须24小时佩戴呼吸机，但是她一直都很乐观，直都在坚持写作。预设3：听了这段录音，我真的觉得个人接纳自己、坚信自己的价值太重要了，很多时候这是我们克服一切困难并坚持下去的动力。这位姐姐不仅懂得自我尊重，还赢得了别人对她的尊重。我内心好像有一股马上就要喷薄而出的力量，我要尊重我自己！点评：相信这位姐姐的故事会激励更多的人，也相信很多同学已经从她的身上找到了尊重自己的渴望，让我们为这位姐姐和自己鼓掌！（2）小结：（播放背景音乐——古诗歌曲《苔》）就像大家都爱唱的《苔》这首歌说的那样，“苔花如米小，也学牡丹开”，我相信，每个同学都希望跟苔花一样，即使自己很渺小，也要学会欣社赏自己，寻找自己的价值。这样即使“白日不到处”，也会“青春恰自来”。老师衷心地希望同学们－想到自己，心里涌现的都是满满的信心和欣赏。二、活动二：问诊案例，从不自我尊重到尊重自己1．案例呈现每个人都有自己存在的价值，但刘菲同学就不是这样想的，她总觉得自己比不上别人，她非常需要一位心理咨询师的帮助。你愿意且有能力来当这个心理咨询师去帮助她吗？请大家先仔细阅读教材第4页的“活动园”。2．案例剖析（1）提问：刘菲同学尊重自己吗？不尊重自己的表现有哪些？预设1：刘菲同学不尊重自己。她主观地认为没有同学喜欢自己，不主动参加班级活动。预设2：刘菲同学不尊重自己。她学习不认真，作业经常不按时完成。预设3：刘菲同学不尊重自己。她看见表姐考上大学，很羡慕．可是自己又不愿意努力学习，还说考上大学没什么用，她这是自欺欺人。预设4：刘菲同学说自己脑子笨，不尊重自己。点评：大家从字里行间找到了刘菲不尊重自己的各种表现。刘菲从内心认为自己没什么优点，表现在行动上就是很不积极，甚至觉得好事情也不会发生在她身上。（2）追问：如果刘菲继续这样下去，可能会出现什么后果？又会给她带来什么不良影响？预设1：如果继续这样下去，刘菲的学习成绩可能会变得更差，可能会从不按时交作业发展到不交作业，甚至抄袭作业。预设2：如果继续这样下去，刘菲会一蹶不振，做任何事情都觉得没有意义。预设3：刘菲有可能会自暴自弃，很多习惯都会越变越差，她会觉得反正自己已经很差了，就破罐子破摔。也有可能对生活失去信心，觉得任何人都看不起她，她也不在乎别人对她的看法了。（3）启发：是啊，如果真的这样继续下去，那就太可惜了。但是刘菲真的一无是处吗？她有没有优点？我们再一起来读一读材料。预设1：我发现刘菲还是有优点的，她觉得自己各方面都不好，从这点上说明她能认识到自己的不足。预设2：看到表姐考上大学，她很羡慕，说明她知道考上大学是件好事，她还是有梦想的。预设3：她说她不做白日梦，这说明她知道应该脚踏实地。点评：你们都有一双善于发现别人优点的慧眼，这是心理咨询师必备的素质，你们离优秀的心理咨询师更近一步了。（4）点拨：同学们，要想让刘菲转变对自己的看法学会尊重自己，大家有什么建议送给她吗？预设1：首先肯定是要对自己有信心，不自卑。预设2：不贬低自己，要正视自己。预设3：接纳自己。每个人都有缺点，但肯定也有很多优点。预设4：相信自己存在的价值，明白通过努力是可以获得别人认可的。点评：大家都很会概括，思路很消断，你们又具备了一项作为心理咨询师的必备技能了。现在，相信大家一定可以独自给刘菲提建议了，有了你们这些心理咨询师的建议，刘菲一定会知道如何尊重自己，也会越来越好的。谢大家对刘菲同学的帮助。3．小结是呀，正像大家所写的那样，每个人都有自己的亮点。我们要尊重自己。其实，我们既是刘菲的心理咨询师，又是自己的心理咨询师。我们每个人都要在内心深处认可自己、相信自己，不自我贬低，不自卑，这些都是尊重自己的表现。即使像刘菲这样暂时没有做到也不要紧，面对自己的不足，依靠自己的力量慢慢改进这也是尊重自己的表现。三、活动三：内外兼修，言行恰当不冒犯1．尊重自己，言行恰当（1）引导：同学们，尊重自己，就要维护好自己的形象。在生活中，还存在很多不尊重自己的行为。比如抄袭作业，比如随地吐痰等。你还知道生活中哪些行为是不尊重自己的行为吗？如果这样做，会有什么危害？请同学们针对大家生活中看到的一些实例，以小组为单位，对这些言行进行问诊，并给出建议。（2）小组讨论交流后反馈。预设1：说话爆粗口、使用不文明用语，以及语言上不饶人是不尊重自己的行为。有时我们不恰当的语言会让自己颜面扫地。我们小学生听到一些不文明用语时，要学会分辨和屏蔽，把好语言文明关。点评：是的，语言往往是一个人表现自己的第一道窗口。尊重自己，就要学会好好说话，文明的语言也是对别人的尊重。预设2：不顾自己的外在形象是不尊重自己的行为。比如衣衫不整，有时候大热天会看到一些男性将上衣卷得很高，或者直接将上衣脱掉，非常不雅观。还比如，不经常洗澡换衣服，身上散发出一股气味，有可能导致同伴远离我们，不愿意与我们近距离接触，这会让人很难堪，形象也会受损。补充：有时候我们的妈妈上班前化点淡妆，这是尊重自己，也是对别人的尊重。预设3：生活中很多人不信守承诺，说过的话做不到，答应的事办不到，借的东西不按时还，这些都是不尊重自己的行为，别人以后也不会信任我们了。还有同学抄袭作业、考试作弊，不能真实地检验自己的学习成果。点评：是的，“轻诺必寡信”，一个不诚信的人怎么会得到别人的尊重呢！还有吗？预设4．不遵守公德是不尊重自己的行为。我们都背诵过《中小学生守则》，除了“内化于心”，还要“外化于行”。启发，为你们竖起大拇指。你们觉得时刻把他人放在心上．关心他人，在他人有难时及时伸出双手，并为社会作出自己的贡献是不是尊重自己的行为？预设，是的。就像在抗击新冠肺炎战“变”中，无数同胞都在贡献着自己的力量，他们在不同的岗位上证明了自己的价值。就像来我们学校升旗仪式上讲话的马旭奶，她将自己一生的积蓄都拿出来贡献给国家，他们都是尊重自己的人，也赢得了社会的尊重。（3）小结：使用文明用语爱惜自己的身体、维护自己的形象爱惜自己的名誉、信守自己的承诺、关心他人、为社会作贡献等都是尊重自己的表现，我们要通过恰当的言行表现出来。有时候不尊重自己除了让自己颜面打地、形象受损，还会给他人、社会带来危害。（板书：尊重自己的表现）2．面对冒犯，机智应对（1）情境导入：呀，那边有人争吵了起来，让我们打开教材第6页，阅读“活动园”里的故事。（学生阅读）（2）布置任务：这个“好脾气”先生对人总是和和气气的，可是“讲道理”先生却说“好脾气”先生的做法是不对的。如果“好脾气”先生总是这样做，以后可能会发生什么事情？你的建议是什么？现在请同桌之间互相讨论，并试着轮流扮演“讲道理”先生，继续做言行问诊师，针对“好脾气”先生的言行进行问诊，并给他开一剂“良方”。（3）讨论交流后扮演展示。（角色扮演）“好脾气”先生：我一直都觉得对人要和和气气。当我上公交车被人推开，领带都被挤歪了时，我一句话都没说，我不想惹麻烦，我要维护我的形象。看到一个小男孩在公共场合乱涂乱画，我就．上前告诉他“不能这样做”，谁知道这个男孩脾气这么大，我只能走开，他肯定不愿意再听我的劝告了。“讲道理”先生：“好脾气”先生，我知道你的出发点是好的，当别人做得不对时，特别是在公共场合，为了大家的共同利益，我们应该勇敢地站出来指出他们的不对。他们这样不礼貌，是对你的不尊重。有些人对你恶语相向，如果你还是忍让，这就是任人欺负了。“好脾气”先生：我心里也很不舒服，特别是他们冒犯我时，可是我该怎么办呢？我要一团和气呀！“讲道理”先生：我们和气地指出他们的不对是对的，是对他们的尊重。但是由着别人欺负和冒犯，一味地忍让，只会让别人更加不尊重你，觉得你好欺负。这也是你不尊重自己的表现。“好脾气”先生：可是我说了他们不对，他们不听呀。“讲道理”先生：当他们不听且还对你恶语相向时，你就不能忍气吞声了，这是对你的侮辱，让你失去了尊严。面对冒犯和侮辱时，你要勇于维护自己的权益，这是你对自己的尊重。“好脾气”先生：谢谢你，我明白了。以后再遇到这样的事情，在尊重别人的前提下，我会好好维护自己的尊严和权益的。点拨：感谢这对同桌，他们智慧地解决了“好脾气”先生的困惑。还有同学要补充吗？预设1：我想起了“晏子使楚”的故事，晏子面对楚国士兵及楚王的冒犯和侮辱时，非常勇敢地站了出来，维护了自己的权益和国家的权益，获得了该有的尊重。预设2：故事中的尊重，有晏子对自己的尊重，也有楚国人对他的尊重，更有楚国人对齐国的尊重，这以后楚国对齐国都不敢再随便怎么样了。预设3：必要时我们应该拿起法律武器维护自己的权益。点评：感谢大家的补充，让我们找到很多好的应对方法。（4）小结：生活当中，“好脾气”先生不少见，“好脾气”先生遇到的事我们也时常遇到。面对无心之失，我们应该选择宽容；但是如果是存心的冒犯和侮辱，我们要机智地应对，及时指出对方的错误，尊重自己，拒绝冒犯和侮辱。（板书：言行适当不冒犯）四、活动四：掌握尺度，维护自尊要适度1．要求维护自己的尊严和权益，是不是意味着任何人都不能批评我们或者给我们提建议呢？教材第7页的“活动园”给了我们几种情境，大家思考一下，看一看哪些行为属于“尊重自己”，哪些行为属于“过度维护自己”。请大家先分分类，将属于“尊重自己”行为的情境序号填在黑板的绿色方框内，将属于“过度维护自己”行为的情境序号填在黑板的红色方框内。预设：第2和第4个情境是“尊重自己”，第1、第3和第5个情境都是“过度维护自己”。点评：正确。2．交流（1）提问：我们一起先来看看绿色方框里的情境2和4。情境2反映的是大家常见地给别人起外号的情况，你们是否都不喜欢别人给自己起外号呢？预设：那也不一定。有些外号是针对某个人的优点取的，比如宋江，大家都叫他“及时雨”。我们班有个同学知识面非常广，知道很多东西，就有人叫他“智多星”或“万事通”，还有“小灵通”。有的同学学习超级厉害，我们都叫他“学霸”。点评：看来同学们平时都很关注其他人的优点，为了突出这位同学的这个优点，就给他取了个相对应的外号，我相信被取这个外号的同学心里肯定也很开心。追问：那如果是你不喜欢的外号呢？就像情境2这样，是一个难听的外号。预设1：如果我的同学给我起了一个不好听的外号，我心里会很不舒服，甚至会有点生气。预设2：我会跟赵明一样要求对方道歉。同学或者朋友之间，关系再怎么亲密，也不应该随便给别人取不好听的外号。我们应该勇敢地要求对方向自己道歉，这是对自己的尊重。预设3：是的，有些同学或者朋友觉得大家关系好，取个外号没关系，但是有时候难听的外号会伤了自尊。赵明要求王凯给自己道歉，这是尊重自己的表现。（2）提问：大家都说出了自己的理由。那我们再来看看情境4。谁来说一说？预设1：这是尊重自己的做法。老师知道杨丽上课开小差，学习退步了，找她谈话，就是想提醒她。杨丽为自己的行为感到难过和惭愧，这是对自己的尊重，说明她知道自己这样是不对的。预设2：老师的提醒或者批评有利于杨丽改正错误，不断成长。杨丽接受批评，就是对自己的尊重。点评：说得很好。是的，其实尊重自己并不意味着拒绝批评。（3）提问：现在我们再来看看红色方框里的1、3、5三个情境。这三个情境有什么共同点？预设1：这三种行为都属于不愿意承认自己的不好或者不足。预设2：他们都接受不了别人对自己的看法。预设3：情境1中的陈刚听不得批评和建议，情境3中的黄晓璐不愿意接受别人的看法，情境5中的吴达是典型地玩游戏输不起。他们都是爱面子的人，说不得，输不起，这是过度维护自己。点拨：老师相信他们这样做首先都是想肯定自己，渴望得到别人的欣赏，这是值得我们肯定的，但他们维护自己又过度了。（4）启发：这样下去会对他们的成长及人际关系带来哪些影响呢？这样做能否得到他人的尊重？预设1：这样不利于他们的成长。比如情境1中陈刚如果一直都这么做，以后肯定没人愿意给他提建议，他会错过很多很好的建议。预设2：他们这样做，正说明了他们对自己的不信任和不肯定。预设3：如果他们都这样下去，也许就没人愿意再跟他们交往了，甚至有时候与同学或者朋友的关系会闹得比较僵。预设4：这样时间长了，得不到别人的尊重。（5）引导：看来，我们维护自己应适度。同学们从中找到一些适度维护的好办法了吗？（板书：维护自尊要适度）预设1：要不过度维护自己，我认为要学会控制自己的情绪。当遇到事情时，不过分敏感，不急躁，保持情绪稳定，冷静处理。预设2：我认为还要学会客观地评价自己，既相信自己的能力，也能认识到“人外有人，山外有山”，别人可能比自己更优秀，心态要放平和。预设3：理性对待他人的意见，分析问题时对事不对人。归纳：大家的交流让我们认识到要做到适度维护自己，就需要保持情绪平稳，能客观评价自己，理性对待他人的意见。3．小结看来尊重自己，并不意味着拒绝批评。因为尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的，就像唐太宗善于纳谏，勇于接受魏征的建议和批评，终使天下长治久安。如果过于爱面子，输不起，说不得，就是过度维护自己。希望大家学会用正确的方式尊重自己，这样，你不仅会得到别人的尊重，还会为自己的人生涂抹上最亮丽的色彩。板书设计尊重自己尊重自己的表现言行适当不冒犯维护自尊要适度部编版道德与法治六年级下册第1课学会尊重（教案）核心素养目标1．政治认同：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。2．道德修养：了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。3．责任意识：认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。课时安排3课时。第3课时课时教学目标1．体会被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人，学会尊重他人。（重点）2．认清生活中不尊重他人的行为，学会分析尊重他人的具体言行以及这些言行给对方带来的影响，维护对方自尊。（难点）3．理解尊重他人体现于一言一行中。知道尊重他人既是道德要求也是法律规定，并感知尊重对社会文明的意义。教学过程一、活动一：推己及人，体验收重他人的美好1．换位思考“照镜子”（1）游戏导入：同学们，我们先来做一个“照镜子”的小游戏。看到黑板上的这三张卡片了吗？（出示三张卡片，分别写着：微笑、皱眉、吐舌头。同时出示课件，呈现游戏规则）同桌两人组成一组，其中一位同学根据老师的提示词做出相应的表情，另外一位同学则假设自己是对方的镜子，模仿他的表情。（2）引导：开始卡片一的“微笑”啦！请转过头，面对你的同桌笑一笑。注意，是微笑而不是大笑，也不是嘲笑哦！（学生互相做着微笑的表情。其他卡片如上操作）（3）提问：下面老师想来采访一下大家，当对方对你做着微笑的表情时，你的感受是什么？你想用怎样的表情去回应他？预设1：我感到很温暖，也想对他笑。预设2：看到他对我微笑，我更开心了！预设3：我觉得他很友好，所以我也笑了。追问：那当对方对你皱眉或是吐舌头呢？你是怎么想的？你想如何回应他？预设1：他皱眉让我感到心里很不舒服，原本开心的我也笑不出来了！预设2：他朝我吐舌头让我感觉自己被轻视了，所以我也朝他吐舌头！引导：这说明了什么？预设1：情绪是会传染的，会相互影响！预设2：微笑可以收获微笑，不开心不会招来真心的微笑！预设3：你是怎样对待别人的，别人就会怎样对待你。（4）小结：与人交往就像照镜子，你以怎样的态度对待别人，决定了别人用怎样的态度对待你！所以我们要学会换位思考，想要别人尊重自己，就需要尊重他人！（板书：我尊重他人→）2．被人尊重感愉悦（1）引导：被人尊重是一种什么样的体验？我们先来看看这两位同学的感受吧。请打开教材，阅读第8页两幅图片。（学生阅读）（2）提问：张家明是怎么尊重自己的朋友的？预设1：张家明没有因为自己懂得多而笑话好朋友。预设2：张家明邀请朋友一起参与科学小报制作，共同在做中学。追问：张家明的好朋友感到高兴吗？预设：非常高兴。追问：他的好朋友得到了尊重，准备怎么做来回报张家明对自己的信任？预设：好朋友决定晚上好好查资料，完成张家明布置的任务。点评：是呀，得到张家明的尊重，故事中的这位同学很高兴，并决定用认真的态度去回应好朋友的这份信任。提问：图二故事中，这位女同学为什么很开心？预设：因为她的爸爸妈妈在报兴趣班的问题上，非常尊重她的意见。点评：看来，被人尊重是令人愉快的事。（3）联系生活：生活中，你有被人尊重的时候吗？对方是怎么做的，你当时开心吗？你用什么表现回应对方的这种尊重？请大家说一说吧。预设1：我与好朋友一起玩时，她很尊重我的想法，总问我喜欢玩什么。我很开心有这么贴心的朋友！作为回报，在玩的时候，我也会尊重她的想法。预设2：邻居李爷爷令我很感动。有一次我们一起坐电梯回家，他看到电梯里人很多，居然说小学生学习辛苦，让我先上。怪不得周围邻居都说李爷爷人很好，我们都很尊敬他。我也要学习李爷爷，做个谦让的人。点评：相互尊重，使人与人之间的交往变成一件特别美好的事情。3．小结被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。（板书：被尊重）二、活动二：认清边界，拒绝不尊重他人的行为1．看故事，受启发（1）引导：尊重他人会不会自降身价？不尊重他人的行为又会带来哪些影响？让我们打开教材，阅读第9页中“国王与医生”的故事，一起去寻找答案。（学生阅读）（2）提问：在这个故事中，当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？预设1：没有。有这样重视自己的医生，病人也会把医生当成国王一样来尊重。预设2：他的病人会因此更加敬重他！点评：是呀，把每个病人都当作国王来对待，这样的医生，他的地位不仅不会降低，只会让病人更加尊敬他。（3）追问：生活中，你有过像故事中这位医生对待病人一样尊重别人的经历吗？结合自己的经历，谈谈你的尊重给别人带来了什么？预设1：我很惭愧，我还要继续努力，向这些令人尊敬的人学习。预设2：尽管我没有这样的经历，但在与同学的交往中，我体会到只要你是真心尊重他人，不但不会掉价降身份，还会给自己加分，让自己变得更好、更受欢迎。预设3：隔壁张阿姨的女儿萌萌小我好几岁，但她时不时会跑到我家来让我教她跳舞。有一次我表姐看见了，开玩笑似的跟我说：“这么笨的小孩你也有耐心教，你的同学如果知道她是你这个舞蹈比赛冠军教出来的学生，岂不是很掉价？”我没有听表姐的，没有表现出任何不耐烦。结果有一天，这位小妹妹说了一句话，让我非常感动。她说：“小萍姐姐，你表姐那天说的话我都听到了，谢谢你不嫌弃我笨。你是我心中最好最好的姐姐！我要一辈子把你当我的亲姐姐。”哈哈，真是好感动，好有存在感啊！点评：你的经历也打动了我们。你并没有因为邻居小妹妹年纪小而怠慢她，你也因此获得了小妹妹的尊重，给她带来满满的正能量。（4）小结：尊重他人，只会给自己加分，不会减分。2．这样的行为不可取（1）图片导入：（出示图片，图中两个小男孩乱扔垃圾，清洁工阿姨摇头叹气）大家看看屏幕上这张图片，这种行为会对自己和他人带来哪些坏影响？预设1：清洁工阿姨刚刚辛辛苦苦打扫干净，两个男孩乱扔垃圾又弄脏了地面，这是不尊重他人劳动的可耻行为。预设2：这样的行为会显得自己没有修养，也破坏了环境整洁。预设3：旁边的清洁工阿姨看到后肯定会很难受！这也让她的劳动量变大，她会更累的。点评：这是不尊重他人的行为，也是违背道德、缺乏文明素养的表现，并且对人对己都不会有好影响。（2）引导：你还发现了生活中哪些不尊重他人的事例？你有什么感受？预设1：有的同学在教室里面乱扔垃圾，这是对值日同学的不尊重！我每次看到心里都很气愤！预设2：有一次我数学考砸了，有同学说：“他这智商，估计不交白卷都是好的。”听了真让人心里难受。计提问：如果时光倒流，一切重来，再次面对这样的行为，你会怎么做？预设1：我会勇敢地上前对这位同学说“不”，请他尊重其他同学的劳动，这样轮到他值日时，别人也能尊重他的劳动。预设2：我会把这位同学的话转化为动力，努力学习，用行动证明自己的实力。点评：希望这样的行为不再有，希望同学们相互尊重，班级和谐团结。3．小结尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。那些不尊重他人的行为，我们要引以为戒。如果人人都能尊重他人，我们的世界将会越来越美好。三、活动三：听言观行，造就美好的自我与世界1．看视频，用“良言”（1）引导：中国有句俗语说得好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。要学会尊重，让我们先从语言入手吧！（2）创设情境：请大家观看视频，注意听人物的对话。（播放视频）在公交车上，一位男士踩了别人的脚，两人彼此谦让，最后达成和解。（学生观看视频）（3）提问：视频中这两个人的用语都有些什么特点？预设1：都有“谢谢您”不好意思"等礼貌用语。预设2：语气平和，懂得为他人着想。预设3：用“可以吗”等表达请求的用词，还用了尊称“您”。点评：大家观察得真仔细。尊重他人的语言，多含有礼貌用语，比如谢谢、对不起、给您添麻烦了、不好意思、打扰了等，还包含有理解、信任、鼓励或感谢的语言。如果我们观察得再仔细些，还会发现说话人的表情、动作也包含有尊重的信息。（4）情境体验。演练要求：以组为单位，从下列两个情境中选择一个进行表演，看哪组使用的礼貌用语、相关语言、动作表情与尊重能恰当联系起来。情境1：为谁有资格当班长，两