苏教版一年级数学下全册教案

十几减9我要买9个桃。”“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?方法1:一个一个地减。方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。方法3:先减3,再减6,得出4。方法4:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先减去3,再减去6.方法四：9加(4)等于13.练习一(1)1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟2.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作3.初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法我们上一节课学习了什么内容?(板书：十几减9)计算十几减9有哪些方法?请你举个例子说一说。1.练习第1题共有12只老鼠。2.20以内加法口算练习。3.第2题：1.第3题：2.第4题：(3)指名进行练习。第5题：练习一(2)教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学过程2.填空。第6题、第7题(1)课件出示题目，理解题目的意思。(2)同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。(3)校对，有错误的说说计算过程和顺序。1.第8题(1)课件出示题目。(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题(3)看着图练习说图右边的三句话。(4)学生独立列式计算2.第9题(1)课件出示题目。(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意(3)学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进行小结2.完成思考题启发讨论(必要时结合画图表示)交流结果和想法，先思考什么,再讨论什么。十几减8、72.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把?怎样列式?你想怎样计算呢?讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)方法三：8+()=158+(7)=15(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。板书设计：十几减8、7练习二(1)1.通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。教学难点；巩固十几减8、7的计算方法。教学过程1.7根小棒6根小棒(1)一共有多少根小棒?(2)一共12根小棒，拿走9根，还剩几根?2、20以内加法口算练习。1.第1题：(1)让学生独立填写。如：第1题8加几等于16,16减8就等于几。3.第3题：(3)同桌两人进行练习。4.第4题：5.第5题：(1)课件出示主题图。(2)提问：这题告诉我们什么?要我们求什么?练习二(2)让学生说说6+8是怎么算出来的?12-7是怎么算出来的?2.第8题：(2)汇报交流答案。3.第9题：4.第10题：(1)课件出示主题图。(2)提问；这题告诉我们什么?要我们求什么?2.灰蘑菇有6个。3.蓝蘑菇有5个。(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11(2)一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个?11-6=5(3)一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个?11-5=6(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6从11开始往前数。(2)你认为哪种算法最容易?计算11-612-313-4(1)提问：你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?(2)交流算法。3.想想做做第3题。算算比比5.想想做做第5题。力(1)请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根(2)要求一共有多少根?怎样列式?(板书：5+8=)怎样算?说出不同(3)一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根?怎样列式?(板书13-5=)怎样算?说出不同的算法1.练习三第1题2.练习三第2题3.练习三第3题、第5题1.练习三第4题2.练习三第6题3.练习三第7题2.完成思考题复习(1)1.通过复习，使学生了解20以内退位减法表。2.能正确熟练地计算20以内退位减法。教学过程谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课板书：复习20以内退位减法1.复习(1)2.复习20以内退位减法出示第13页第2题(1)竖着看，你发现了什么规律?(2)横看，你发现了什么规律?第一行11减2,第二行11减3,第三行11-4。。。。得数是9的算式有哪些?得数是5,7的算式有哪些?3.复习(3)4.复习(4)5.复习(5)、(7)师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。复习(2)教学过程2.复习(8)1.完成复习(9)出示第9题求还剩多少个?用什么方法算?怎样列式?2.完成复习(6)提问：这两题分别告诉我们什么?求什么?求一共有多少辆用什么方法算?为什么?求轿车有多少辆用什么方法算?为什么?3.完成复习(10)出示第10题1.这节课复习了什么内容?你有什么收获?2.完成思考题认识图形提问：你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书：长方形)提问：你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书：三角形)3.想想做做1不管位置)1.摆一摆(练习四1)2.折一折(练习四2)3.画一画(练习四3)4.折一折(练习四4、5)(1)你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗?(2)你能用一张长方形纸折出一个正方形吗?照样子接着滑下去(练习四6)2.组织“动手做”认识100以内的数教学内容：教科书第21-23页感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个教学重点：100以内数的组成教学难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根?它表示一(1)初步感知几十几可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十三。(2)认识几十几和几十追问：二十九添上1是多少?(板书：三十)指出：二十九添上1是3个十，3个是三十引导：三十九添上1是多少?四十九、五十九添上1呢?(1)数出一百小结1.做想想做做12.做想想做做25根5根地数，一共有多少根?3.做想想做做3再2个2个或5个5个地数4.做想想做做45.做想想做做5提问：这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?板书设计：认数教学内容：教科书第24、25页1.认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义教学重点：100以内数的读写1.谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆三十二十三四十六提问：10个十是多少2.揭题：这节课就学习100以内的写数和读数和20以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠说明：个位满十就向前一位进1,是1个十，所以前一位是十位。十位上满10怎样拨?再向前一位进1,这一位上的1颗表示一百，那么这个位满10就要向十位进1,是一个十；十位满十就要向百位进1,是1个百。个位都写“0”()个十和()个一合起来是多少，写一写，读一读。读数提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。6.想想做做第六题教学内容：教科书第26、27页3个十和2个一合起来是(),5个十和8个一合起来是()。46里面有()个十和()个一。1.出示32页情景图。指名回答，教师板书算式30+4=4+30=提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30等于多少呢?你是怎样想的?是34;34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。(1)4个一和3个十和起来是34。(2)因为30+4=34,所以4+30=34。么?请你猜一猜。那么,减号后面的数又叫做什么呢?指名说。减号后面的数叫做减数(板书：减数)2.“想想做做”第1题。(3)反馈交流。3.“想想做做”第2题。4.“想想做做”第3题。(2)反馈交流，说说是怎样想的。5.“想想做做”第4题。(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。(2)算一算两张表中的得数。(3)反馈交流。6.“想想做做”第5题。(1)“相邻数”是什么意思?(2)学生写数后交流。7.“想想做做”第6、7题。(1)学生自己独立完成。(2)交流让学生说说是怎样想的。今天这节课，你学会了什么本领?讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”,加得的结果是“和”;减号前面的数是“被减数”,减号后面的数是“减数”,减法中的得数叫做“差”。整十数加一位数及相应的减法↓加数加数和被减数减数差练习五教学内容：教科书第28页1.出示第1题图(1)学生说说图意。第(2)小题要求学生把可能的数都写下来1.口算(练习五第3题)出示练习5第四题的表格出示练习五第5题。教学内容：教科书第29、30页1.从36数到55,从81数到100。(1)3个十和5个一合起来是()。(2)。8个一和7个十合起来是().。(3)9个十是()。100里面有()个十。个数吗?2.“想想做做”第2题。学生区分比几大的数是(),几比()小几的类型3.“想想做做”第4题。经看了34人。(1)个位是5的数；(2)个位是0的数；(3)十位是5的数。教学内容：教科书第31、32页的数吗?(指定三四人说一说)老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用教师板书：4638指定学生上黑板>。2.“想想做做”第3题。3.“想想做做”第1题。吗?大还是小?比七十呢?4.“想想做做”第4题。学生写好后教师提问：你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)5.“想想做做”第5题。6.游戏(排路队) 多(少)一些、多(少)得多教学内容：教科书第33、34页做了38个。”多(少)一些、多(少)得多教学挂图34比38少一些38比34多一些38比10多得多10比38少得多出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗?认真观察这几个数，想一想，谁最接近90,为什么?那么97是接近100,还是90呢?为什么?你们能用同样的方法，想想：93是接近100还是90呢?练习六第2题，从21数到40,再从40倒着数到21。4.练习六第4题1.练习六第5题(1)练习六第6题数，你能接着数下去吗?右边的呢?53号在那一边?68号呢?它们各是单数还是双数?(2)练习六第7题3.练习六第8题。教学内容：教科书第37-39页2.在O填上“>”或“<”(1)复习题第1题(2)复习题第2题(3)复习题第3题(4)复习题第4题提问：一共多少个小格?大家看着填的数，5个5个的数一数(5)复习题第5题让学生集体说一说。个位上是5的数、个位上是0的数，十位上是5的数。4.复习题第9题5.复习题第10题1.复习题第11题五、复习总结这节复习课你进一步明确了哪些内容?复习中你有哪些收获和体会我们认识的数教学内容：教科书第40、41页1.能用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。2.培养估计意识，提高估算能力。3.积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，强掉用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学准备：每位学生事先收集生活中100以内的数教学过程(板书：我们认识的数)它们经常跑到我们的生活中来。1.“说一说”的第一部分。出示第一幅图，示相应的场景图。讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说。学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分发言。讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。2.“说一说”的第二部分。提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家里人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。(出示第二幅图)没有超过10岁。一数如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么?请教学内容：教科书42、43页教学过程右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30,两串糖球是2个十，是20。多少个?)(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5,小萝卜：我是十个十个地数，30,在数两个十，是40,50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5,所以30+20=50。所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)2.“想想做做”第2题。3.“想想做做”第4题。谈话：请大家看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找4.“想想做做”第5题。“想想做做”第3、6题。教学内容：教科书第44-46页1.口答(数的组成)2.口算算70+2你是怎样想的?70+20呢?二、动手动脑，探讨新知(示图)1.教学45+30道每辆车有多少个座位吗?求：大客车和小客车一共有多少个座位?怎样列式?先摆4个十5个一是45,再摆3个十是30,合起来是75。通过摆小棒，你怎样看出是75的?因为有7个十和5个一，合起来就是75。在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45,再在十位上拨3颗珠子，评价总结：说的很好!加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起来是75。总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70,再算70+5等于75。2.教学45+33.比较计算45+30和45+3有什么不同?都是45加上一个数，一个是加30,一个是加3,那么计算45+30和45+345加30,30的3加45的在哪一位上?为什么?45加3,3加在45的哪一位上?为什么?1.想想做做第1题：追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同?在计数器上拨50+34和5+342.想想做做第2题3.想想做做第3题2.师生活动(准备10个笑脸胸针放在一个盒子里) (师将抓出的笑脸放回盒子里)4.谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，(想)今天我们就来解决这样二、主动思考，探索新知师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了(猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。)小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃?你能解决么?谁能用一句(猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃?)师：你知道原来是什么意思吗?(课件突出原来两个字)师：现在桃子被分成了几个部分?是哪两个部分?要求原来的桃子，我们就23+5=28或5+23=28师：为什么用加法计算，你是怎样想的?(要求两部分合起来，所以用加法师追问：23表示什么?5表示什么?28呢?谁能完整的来说一说。师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。(再次出示)样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。)那么,算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称(边说边在算式后面打括号)这里的单位名称应该写什么呢?板书：个这里的问题是什么?谁会答?生答：树上原来有28个桃。(指名学生口答)(课件出示这句话)师：检查一下，想的对吗?算的呢?和已经的两部分合起来，用加法计算。在解决问题列式计算后，要想一想单位查一下算的对吗?(一)游乐园“想想做做”第1题。好了21块)看到了什么?师：你还看到了什么?还剩3块没有拼。生：一共有多少块拼图?(课件出示问题)(指名生交流)已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼图?(生独立完成在书上)生：21+3=24(块)3+21=24(块)(老师根据学生回答出示算式)师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。(课件出示这句话)(二)生活馆：师：这12是怎么来的?(数出来的)要求学生把12写在盘子下面，若有学生：12+4=16(个)(把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。)2.“想想做做”第4题。养蚕)出示：(1)玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条?(2)玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条?(三)我是小判官(四)智慧屋，拓展练习树上飞走了24只小鸟，,树上原来有几只?信息。)追问：你能给这个题补充一个数学信息吗?你想怎么填?你会算么?怎么列写出算式。24+(只)口答。合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。今天小朋友们的表板书设计：解决简单的实际问题教学内容：教科书第49页教学过程1.算一算，比一比，说一说。(练习七第1题)出示课本练习七的第2题，请学生先说出得数是几十多，再算出得数。让学生说一说，估算的时候要注意什么?然后再让学生独立计算。出示课本练习七的第3题，小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗?47+2与47+20,怎么比呢?同样是47,要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得1.出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎样列式呢?要求学生两位数减整十数、一位数(不退位)教学内容：教科书第50、51页2.指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。第二种：想30+(15)=45第三种：把45分成40和5,40-30=10,10+5=15(1)指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。(2)车上一共坐了多少人?(3)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=()(4)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?4.比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。听吗?谁来说说48-3可以先怎么算?48-30呢?(教师相机板书)(2)48减3、48减30分别先算什么?为什么可以这样算?2.第4题3.第5题4.第6题5.第7、8题教学内容：教科书第53、54页看图提问题(出示图)贴一张纸条，盖住的就是28个桃(板书)这28个桃吃完了吗?还剩几个?(揭让我们解决什么问题?指一指求哪一部分的个数?(写?)现在知道该怎样计算了吗?谁能说出算式?(板书：28-7=21(个))谈话：28减7等于21中，算式中的28表示什么?7表示什么?21表示什1.做“想想做做”第1题2.做“想想做做”第2题3.做“想想做做”第3题4.做“想想做做”第4题练习八(1)教学内容：教科书第55页请你们先说说67减5怎么算的?和你的同桌说一说。67减50怎样算的?同桌相互说一说。比较67减50与67减5在算法上有什么不同?1.第1题提问：第一组里计算减3和减30时，有什么不同?第二组里计算减5和减50呢?2.第2题3.口算4.第3题第4题练习八(2)书：练习八)(1)出示两组题(2)比较练习2.第5题3.第6题1.第7题(出示：30+16)看30+16,可以怎么想?(学生说)2.第9题吗?提问：为什么第1、3题用减法，第2题用加法?教学内容：教科书第57、58页教学过程提问：你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?想好之后在自己的小组里提问：你们能不能借助自己的学具(小棒、算珠)或者利用已有的知识进行把5根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，5和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30,再算5+1。想想，这些算法的相同点是什么?提问：同学们能从这个竖式中看出什么?(个位和个位对齐，十位与十位对2.教学“试一试”教学内容：教科书第59、60页多多少个?……)通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比(1)学生说说图意。(2)各自在书上解答。起来还是从一个数里去掉一部分?要用那种方法算?量多少的问题?你好有什么好方法，可以告诉你的同学吗?情境图练习九教学内容：教科书第61、62页问题是什么?用什么方法计算?为什么?问题是什么?(指名说说)用什么方法计算?为什么?6.第7题：7.(1)出示第12题，提问：这道题告诉我们什么?(桌子40张，椅子4把，有48人来开会。)提问：求什么?有几个问题?是哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅(2)学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样想的?8.第9题：问题有哪些?第一个问题用什么方法计算?第二个问题用什么方法计算?为什么?你还能提出什么问题?(学生说一说)9.第10题：第2题：用竖式计算：复习(一)教学内容：教科书第63、64页2.第1题：3.第2题：4.第3题：口算5.第4题：6.第5题：复习(二)教学内容：教科书第64.65页1.第7题2.第8题从图上你读懂了什么?应该怎样计算，为什么这样算?(指名说说)3.第9题：(出示情境图)(1)先说题意：(一(1)班浇了20棵花，还剩15棵没有浇，一(1)班一共浇了多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，还有3棵没有浇，一(2)班已经浇了多少棵花?)(2)学生独立列式计算，后集体交流：你是怎么想的，为什么这两个问题4.第10题；题目要我们求什么?对这样的问题应该怎样解答?5.第11题：从图上你读懂了什么?问题的意思也就是什么?怎么解决?6.第12题(1)出示第13题：图中告诉我们什么?教学内容：教科书第66、67页人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。3.学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。教学准备：1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等教学过程一、导入新课谈话：小朋友，你们买过东西吗?你自己买过什么东西?买东西需要什么?(钱)对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币)揭题：小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大我们就来认识元、角、分。(板书课题)二、认识人民币1.4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币?是怎样认识的?你认识的人民币?你是怎样认识的?2.根据教师的统一要求拿出相应的人民币。要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。板书：1元。(教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上)用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。课件展示1元以内的纸币。归纳：纸币上都印有什么?学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。三、认识进率(1)玩具店里有钢笔、计算器、练习本等(3)钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等提问：豆豆想买1本练习本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢?(1元)他可以怎样付1元钱?10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。引导：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢?(10角)10角就是1元。我们来看看豆豆是怎样付这1元的。(出示图)板书：1元=10角2.引导：根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分?(出示图)板书：1角=10分(学生齐读一遍)单?填空：1张1元可以换()张5角；()张2角可以换1张1元；1张1元可以换()张1角。课件呈现：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4角，自动铅笔7角，尺子3角，邮票8角。认识元、角、分(二)教学准备：多媒体，面值5元、10元、20元、50元及100元的人民币若干上一节我们1元以内的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们5.完成“想想做做2”学生独立完成，交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)(2)提问：小男孩付出多少元?他需要买什么?少钱?你怎么想的?(1)出示第6题图，说说图上画了些什么?分别多少元?教学内容：教科书70、71页2.口答提问：1元人民币可以换几张1角的?可以换几张5角的?为什么?(板书：1元=10角)如果用分币来换，几分可以换成1角?(板书：1角=10分)1角2分=()分1角2分和1元2角哪个钱多?3.做练习十第1题指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几4.做练习十第2题1.做练习十第3题2.做练习十第4题3.做练习十第5题4.做练习十第6题5.做练习十第7题2.介绍“你知道吗?”练习十第8题。教学内容：教科书第72、73页价做什么?再做什么?遇到问题怎么办?(2)请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?让同学判断算得对吗?(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西?收入多少钱?两位数加一位数(进位)教学内容：教科书第74、75页的问题吗?谁又能帮助解答呢?今天我们一起来解决：24+6=()24+9=()教学例1:24+6=?1、朋友，这道算式，你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办?学生尝2、小组讨论：6+4满10,该怎么办?问：谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出结果的?各自说说各A乙④试一试(补充)教学例2:24+9?6|(1)小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便?你喜欢哪一种方法?(2)闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。(3)小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办?用谁加整十数?(4)试一试。(独立计算，小组内交流自己的算法)(1)学生独立填一填、算一算。(2)集体交流：算的过程。2、第2题(1)学生独立做。(2)独立观察，在每一组题中，你发现了什么?思考：为什么?3、补充题)里可以填几?46+()=5()(2)根据今天学的知识，你能任举一个算式吗?1、这节课你学会了什么?怎么学会的?2、板书课题：两位数加一位数(进位)。练习十一(2课时)2.导入新课：[板书课题：练习十一(1)]1.练习十一第1题。每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方?2.练习十一第2题。3.练习十一第4题。4.练习十一第5题。5.练习十一第6题6.练习十一第7题1.《练习册》练习十一(1)。(3)直接写出得数。教学内容：教科书第79页练习十一第6~10。1、通过练习进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法，并能正掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。3.导入新课今天我们继续上一节练习课。[板书：练习十一(2)]1.练习十一第10题。2、练习十一第11题。3.练习十一第12题。(1)出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么?求什么?(2)学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算?为什么?4.练习十一第13题。2.找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”4.河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只?两位数减一位数(退位)教学内容：教材第79-80页1.经历探索两位数减一位数(退位)口算方法的过程，发展解决问题的策谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过?30—8、33-8是几位数二、合作学习，探索新知1.同桌合作学习，探究计算方法。(1)30—8等于多少?想想看，怎样算?(2)同桌交流探讨算法。(3)学生汇报不同算法，可能出现以下方法：①摆小棒；②用学过的算法算。2.建立表象，初步感知。(1)小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。(2)指名演示摆法：先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。3.明确算理，掌握算法。(1)引导学生用数学语言试着叙述30—8的计算过程，并板书：过程。4.小组合作，探究34—8的计算方法。(1)各小组讨论交流34-8怎样计算。(2)动手操作：先用小棒摆一摆34—8等于多少。(3)学生交流多种操作方法，并一一展示。(4)引导学生把摆的过程用算式表示出来。(5)小组讨论汇报各种方法，教师板书：(6)选择自己喜欢的计算方法说一说34(1)独立练习。(2)比一比每组的第1小题和其他三小题有什么联系。(3)你发现了什么?(1)创设情境1:今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个?还要折几个?(投影演示情境)要求还要折几个?怎样列式?在书上填写算式并计算。今年66岁。”爷爷比小明大几岁?(投影演示情境)要求爷爷比小明大几岁?怎样列式?在书上填写算式并计算。(3)开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明练习十二3课时36一8=83—2=37+40=32+4=51—5=84一6=80—6=60—2=直接说得数，并指名说一说36—8、67—9的计算过程。2.导人新课：[板书：练习十二(1)]1.练习十一第1题。(1)学生独立口算。2.练习十二第2题。(1)出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。3.练习十二第4题。(2)学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数4.练习十二第5题：(1)9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的?(2)统计正确率，了解错题情况，及时订正。5、练习十二第6题你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢?”这个问题的?减数数8471.儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆?2.小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完?教学内容：教科书第82页第7～11题。69一9=78一7=32一7=84一6=46—8=23—6=55一8=60—6=(直接说得数，并指名说说84—6、60一6你是怎样算的?)1.练习十二第7题：3.练习十二第9题4.练习十二第10题。(1)出示第8题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么?求什么?(2)学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算?为什么?怎么算?(3)集体口答。5.练习十二第11题：(2)学生独立解答。比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少?)(4)指导学生集体口答。(5)以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。3.从90里连续减9,把每次减得的差写在横线上。从37里连续减5,把每次减得的差写在横线上。4.(1)36比8多多少?(2)4比21少多少?教学内容：教材第83页第12～17题1.练习十二第12题。2.练习十二第13题。(1)出示第13题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后3.练习十二第14题4.练习十二第15题(二)应用题练习。1.练习十二第16题。(1)出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么?(红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。)(2)“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件?怎样算?(学生计(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?”是什么意思?需要哪些条件?怎样算?(学生计算解答，集体交流。)(三)拓展练习练习十二第17题1692036557002.停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。(1)大汽车和小汽车一共有多少辆?(2)小汽车比大汽车多多少辆?教学内容：教科书第84、85页要加16,十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠反馈方法2:我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。34先算个位4加6得10,向十位进1±16位写0;50十位3加1再加进上的1得5。 1.想想做做第1题2.想想做做第2题3.想想做做第3、4题练习十三2课时教学内容：教科书第86页第1~5题。教具准备：投影仪卡片教科书第86页第1题、第87页第7题3.练习十三第2题。3.集体订正总结。4.投影出示第5题，学生说出画面的意思。教学内容：教科书第87页第6~10题。教具准备：卡片，投影。1.口算第6题指名说8+54、42+9是怎么想的?24+25先算什么,再算什么?47+36个位上7加6等于几?怎么写?1.练习十三第87页第6题。让学生直接在书上写得数，时间大约在2分钟。三、竖式计算。1.在练习本上计算.(同时请3人板演)2.练习十三第87页第8题。先让学生说出哪几题的得数大于80,然后在计算。1.在口里填什么数可以使它成为进位加法题?2.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大，和不能超过100.学生编题，教师板书.如：26+39,45+38,37+43,54+25,…师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的?生：54+25这道题不符合要求.师：为什么?生：54+25,个位相加不满十，不是进位加法题.师：请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算.做得快的同学可以多做.集体订正.3.在口里填哪些数合适?4.练习十三第87页第9题。先让学生说题意，再独立完成5.练习十三第88页第10题。6.练习十三第11题7、练习十三第12题小华小红小芳送给幼儿园28个9个35个还剩21个27个15个一共小华小红小芳小明送给幼儿园9个15个还剩15个1□个一共49个3□个包?填4吗?如果填4结果是几?两位数减两位数(退位减)教学内容：教科书第88-89页口算卡片，学生准备50根小棒.(一)铺垫孕伏1.指名回答2.改错并说明理由 3.指名板演：(用竖式)42—21=4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?(二)创设情境，导入新课。谈话：小朋友，你喜欢集邮吗?邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。(呈现例题情境图)你能提出什么数学问题?可以怎样解决?(1)小星和小梅一共有多少张邮票?这个问题我们已经会解决了，怎样列算式?50+26=76(张)(2)小星比小梅多多少张邮票?这正是我们今天要研究的问题。(三)操作探究，学习新知。1.教学例题。(1)提问小星比小梅多多少张邮票?你能列出算式吗?根据学生回答板书：50-26=(2)谈话：50减26等于多少?我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根?①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。(3)竖式的写法.教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个