新人教版一年级下册数学全册电子教案

人教版一年级下册数学教学设计这学期我任教一年级的数学。1一年级的学生人数是59人，。在经过了一100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一),认识时间，的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民六、教学措施七、20%后进生进步措施一、位置(4课时)二、20以内的退位减法(13课时)例13课时例24课时例32课时整理和复习3课时单元练习1课时三、图形的拼组(3课时)四、100以内数的认识(9课时)数数数的组成1课时读数写数1课时练习1课时数的顺序比较大小2课时整十数加一位数和相应的减法1课时练习1课时摆一摆想一想1课时单元练习1课时五、人民币的认识(4课时)认识人民币2课时简单的计算2课时六、100以内的加法和减法(一)(15课时)整十数加、减整十数3课时两位数加一位数和整十数4课时两位数减一位数和整十数6课时整理与复习2课时七、认识时间(3课时)八、找规律(4课时)九、统计(3课时)十、总复习(5课时)第1单元认识图形(二)第1课时认识平面图形1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流3.练习一第1题同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?第1单元认识图形(二)第2课时拼一拼教师出示：用这样的2个长方形(宽的长度是长的长度的一半)拼学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长(1)2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。(2)2个同样的三角形可以拼成一个正方形。(3)6个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个六边形。(4)4个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个大的三角形。1,完成课本第三页下方的做一做。师：请你用4个和4个拼一拼，能拼出课本上的图形吗?动手试一2.完成课本第4页的做一做。3.欣赏课本第4页的“你知道吗?”(1)教师出示图片，让学生欣赏。第1单元认识图形(二)第3课时练习课2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的1、第7页练习一第6题。2、第7页练习一第7题。3、第6页练习一第4题。第7页练习一第8题。第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9二、教学新授1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(1)9加6得15,15减9等于6;(2)15可以分成9和6,15减9等于6;(3)10减9等于1,I加5等于6;(4)15减5等于10,再减4等于6。(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6)同2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：三、巩固练习四、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题。第2单元20以内的退位减法第2课时十几减9练习课1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问(1)集体订正。(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?5+94-93、地雷大作战(想加算减)宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?(音乐：找朋友)(1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么,还剩多少钱?(2)如果可以买两样，你想买什么?还剩多少钱?说说15-8和13-7怎样计算?师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母(大屏幕出示)第2单元20以内的退位减法第3课时十几减81、学生初步学会计算十几减8。重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几2.看卡片，说出()里应填多少。9十()=168+()=133.12—9=3,说一说想的过程。1.出示课本第13页例2图。学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几①12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4。②8和4相加得12,所以12-8=4。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)过程。)3.布置作业。四、课堂小结第2单元20以内的退位减法第4课时十几减7、63.12—8=4,说一说想的过程。教师出示课本第14页例3图学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条?有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条?完成课本第14页做一做的第1题。三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第13页做一做的第2题。2.完成课本第13页做一做的第3题。3.完成课本第14页做一做的第2题。(1)教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。(2)由学生独立完成。4.完成课本第14页做一做的第3题。先由学生独立完成，教师在组织学生观察所题写师：计算十几减7、6,你有什么好办法?第2单元20以内的退位减法第5课时十几减8、7、6的练习课1.课本第15页练习三的第1题。(各组表参加游戏)2.课本第15页练习三的第3题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。(理解题目的意思独立完成)3.课本第15页练习三的第5题。练习三的第4题和第9题5.课本第16页练习三的第6题。(独立连线。)1.课本第16页练习三的第7题。(1)出示表格，提示：仔细看表格，你看懂了什么?(理解表格的意思)(2)提问：怎样求还剩几辆车?(说方法)(3)让学生独立填写表格。(独立填写)2.课本第16页练习三的第8题。(1)提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。(看图理解题意并回答、列式计算。)(2)组织学生独立完成。3.课本第16页练习三的第10题。(2)求灰鸭子有几只。(3)小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。第2单元20以内的退位减法第6课时十几减5、4、3、21、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合5、4、3、2的口算。难点：理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。口算。(减法题让学生说说是怎样算的)(板书课题：十几减5、4、3、2)1.出示例4,让学生独立尝试计算。4.对比优化算法。(以13-6为例)(1)先从10里减去6,剩下4和13的个位上的3加起来是7。10-(2)先减去3,再减去3,得7。13-3=10,10-3=7。(3)因为6+(7)=13,所以13-6=7。这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么?三、巩固梳理，拓展应用2.教材第18页练习四第1题。3.教材第18页练习四第2题。4.完成教材17页的思考题。用1～9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)?二(1)教师讲解题目，帮助学生理解题意。(2)学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。(3)组织学生汇报，板书算式。第2单元20以内的退位减法第7课时十几减5、4、3、2的练习课1、复习并使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算。一、复习导入1.给每个学生一张算式卡片，同时又给出5把椅子分别贴有思想的作用。第2题可以先在图的旁边口算出得数，再写出算式进行比较。引导学生看得数的变化规律，帮助记得数。第32.完成教材第18页练习四的第5题。第2单元20以内的退位减法第8课时解决问题(1)1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要★和●一共有多少个?1.出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在解答应用题时先看清题目中的已知条件和问题，通常求总数用加法，求部分用提问：这里有几个条件?有没有多余条件?2.完成教材第22页练习五的第2题。(1)看图，你从图中读懂了什么?(2)这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答?该怎样求另一组有几人?(选择“两个小组一共13人，法来计算。)(3)怎样验证答案是否正确?说说你的想法?学生汇报：可以将两个小组的人数相加6+7=13,求出的答案和3.完成教材第22页练习五的第4题。(1)看图，你从图中读懂了什么?(2)这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答?该怎样求另一组有几人?(选择“有14人在玩捉迷从王捉迷藏的总人数14里，去掉外面的6个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算。)(3)怎样验证答案是否正确?说说你的想法?学生汇报：可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14师：今天的这节课，你有什么收获?今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样?第2单元20以内的退位减法第9课时解决问题(2)1.使学生掌握比较两数多少的方法。2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步2.要解决的问题是什么?可以怎么解决?出示：小雪套中8个，小华套中12个。提问：哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数，说出小4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)教师：用什么方法计算?5.请学生列式：12-7=4(朵)三、巩固练习2.贝贝家拔了8个红萝卜，17个白萝卜。红萝卜比白萝卜少几个?(还可以怎样提问?)今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几(或少几),首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由那两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部第2单元20以内的退位减法第10课时解决问题的练习课1.复习巩固20以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活重点：复习巩固20以内退位减法的口算减法，能用所学知识解决说一说15-7=?你是怎样想的?二、基本练习1.找朋友。(练习五第6题)将第6题制成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发2.比较大小。(练习五第8题)1.红花8朵，黄花14朵，红花比黄花少几朵?2.母鸡7只，小鸡16只，公鸡有8只，小鸡比母鸡多几只?3.小明有7颗珠子，小贝有17颗珠子，小明比小贝少几颗珠子?4.小丽今年15岁，小月几年8岁，小兰今年6岁，小丽比小月大几岁?师：谈谈你今天有什么收获?如何找题目中的多余条件?如何求一个数比另一个数多(少)几的问题?第2单元20以内的退位减法第11课时整理和复习(1)通过对20以内数的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的难点：熟练计算20以内的退位减法。习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。教师先拿出口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片),同桌互相出题进行口算练习。2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道?(学生可能说出各种不同的答案：反应快的学生很快数出手中的卡片共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道.....十几减2的算式有1道，加起来一共有36道)3.下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这(1)找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的....读一读(2)教师在表中任指一道算式(如12-7),找出与这道题得数相(3)找出减数与差相同的所有算式。(4)教师任指一道算式，让学生很快说出得数。“1”就是....(生：破10去掉9后剩下的1),所以十几减9就可以3.教师总结儿歌：(课件出示)退位减，我会算。十几减9,几加1,十几减8,几加2,十几减7,几加3,十几减6,几加4,十几减5,几加5。师：同学们的发现太有价值了!有了这么多好方法，我们就可以计算得又对又快!三、整理观察退位减法表1.继续观察减法表发现规律。小组内进行交流，准备汇报。(课件出示减法表)(1)从相同的被减数角度观察。被减数不变，减数减少，计算结果(2)从相同的减数角度观察。减数不变，被减数增加1,计算结果增加；减数减少1,计算结果就会少1,计算结果随着被减数变(3)斜着看每组算式，被减数和减数同时增加相同的数，计算结果第2单元20以内的退位减法第12课时整理和复习(2)1.出示教材第24页的第2题。(1)仔细观察，从图中你看懂了什么?(3)列式解答。2.出示教材第25页练习六的第4题。3.出示教材第25页练习六的第5题。(3)指明个别汇报。(1)萃果比梨多几个?(2)你还能提出什么数学问题并解答。第3单元分类与整理第1课时分类与整理(1)出示例1情景图。生1:有很多气球。生2:有各种形状的气球。生3:有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生1:按形状分类。生2:还可以按颜色分类。(1)按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类?生1:我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。生2:我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。球形气球5个4个3个师：说得很好!那哪种气球最多?哪种气球最少?(2)按颜色分类。师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢?每种气球又各有生：按颜色分成3类。3个6个3个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类1.完成教材第29页练习七的第1题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类(按水果种类和卡片形状)?各分几类?每类各有多少?3.完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的提问：这节课你学习了什么?有什么收获?小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类第3单元分类与整理第2课时分类与整理(2)复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什1.出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行2.小组交流。3.指导看书。1.分图形(第30页第4题)2.分图片。(第31页的第5题。)3.小结分类方法。4.混合练习。(第31页的第6题)1.给公园中的人分类。(第32页第7题)2.给自己小组中的小朋友分类。a.小组活动。(放背景音乐)第4单元100以内数的认识第1课时数数数的组成1.学生在已有的知识的基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。2.使学生知道10个一是十，10个十四100,。初步认识计数单位一(个)、十、百。1个十和2个一组成();20是()个十组成的5个一和1个十组成();()个十和()个一组成172.投影出示第33页图。1.教学例1。(1)师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10地数，10个十是一百。(1)数小棒(2)数小猪吹的泡泡。先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的?怎样引导学生可以10个10个先圈起来，最后按几个十和几个一3.教学例2。学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。师：你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说，你是怎学生汇报，说明46里面有()个十和()个一。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。师：今天学习了什么?谁来说说生活中100以内的数。(学生第4单元100以内数的认识第2课时读数写数顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。(1)一个一个地数，从27数到50,从85数到100。(2)十个十个地数，从30数到60,从20数到100。2.看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。教师出示2捆铅笔和4支铅笔。这里共有几支铅笔?(有24支),有几个十支和几个一支。(2个十支和4个一支)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几；个位上是(1)上面3总纽扣让学生独立完成，读给同桌的学生听，教师巡视(2)下面第1题教师指导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一(3)下面第2、3题让学生尝试，说给同桌听。个别学生汇报，集(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?1.完成教材第37页的做一种的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相2.完成教材第39页练习八的第5～7题。第4单元100以内数的认识第3课时练习课先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出 ()位上，表示()个()。师：谁来说说图(一)中的数是多少?应该怎么读?怎么写?生1:十位上有4个珠，表示4个十；个位上有3个珠，表示3师：图(二)的数是多少?怎么读?怎么写呢?生3:十位上有5个珠子，表示5个十，个位上没有珠子，读生4:十位上有5个珠子，表示5个十，在十位上写5,个位上也没有就用0占位。1.完成教材第39页练习八的第7题。此题重点是练习数位。让2.完成教材第39页练习八的第8题。此题是通过填生活中的数，3.完成教材第40页练习八的第9题。此题主要练习数数。一是让学生通过数数，感受38有多少，培养学生估数的意识，二是让学4.完成教材第40页练习八的第10题。(1)利用围棋感受100有多少。培养学生估数的意识。数数的方法，能很快地数出物体的个数。数红棋子时，2个2个地数比较快地数出结果，数绿棋子时，5个5个地数，比较快地数出5.完成教材第40页练习八的第11题。6.完成教材第40页第12题。此题既是一个猜数游戏，又是一道开放题。通过这个活动，可反馈时，可让学生说说想的思路。如：知道十位上的数是1,个位上的数就是8,合起来的数是18,依次写下去，符合这个条件的数还有27、36、45、54、63、72、81、90。师：在今天的课里，同学们学得很认真。谁愿意来说说，通过第4单元100以内数的认识第4课时数的顺序1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。2.进一步感受100以内数的意义。3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交师：你知道了100以内数的哪些知识?还想知道什么?学习什出示例4:100以内的数目表。2468(2)学生填数。(4)运用100以内数的顺序解决问题。a.给十位上是3的数涂上绿色；b.个位是3的数涂上黄色；师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别?上的3表示3个一，都是几十三的数。师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位表示9个十。生2:22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2,表示2个十。.师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列?生1:从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。生2:从横行看，第二行前9个数的十位上都是1,第三行前9个数十位上都是2......一直到第10行，前9个数的十位上都是9。生3:从竖行看，第一列的个位上都是1,第2列的个位上都是2,第3列的个位上都是3.....第10列的个位上都是0。生4:从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。生5:从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少?生：38师：第5行第8个数是多少?生：48师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗?此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右2.完成教材第44页练习九的第1题。(2)说一说连成的画像什么?3.完成教材第44页练习九的第2题。第4单元100以内数的认识第5课时比较大小小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小1.利用小棒比较42与37的大小。(1)猜数游戏。②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上学生说数，教师写42.(37)后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.(2)比较42与37的大小。左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。(3)利用刚才的方法，比较大小。(手势表示)(1)教师在计数器上拨23,请学生读书，教师板书。时，怎么办?(十位上的数一样，个位上的数大这个数就大)(1)学生独立练习。(3)自己评价。(你认为自己做对了，而且写得认真，就给自己打同学们，今天这节课我们学会了什么,你学得开心吗?请同学们把吗?第4单元100以内数的认识第6课时多些少些师：同学们，比一比教室里老师和学生人数，男生和女生的人生1:老师比学生少。生2:学生比老师多。生3:男生比女生多。生4:女生比男生少。师：既然老师1人和学生52人的数目相差很大，谁能换一个合生1:老师比学生少很多。生2:学生比老师多很多。生：多很多是说相差的数很大，多一些是说多的数与少的数相教学例6。出示例6情景图。师：大家仔细观察，红球、蓝球、黄球的个数相互比较，你发生1:红球最多，黄球最少。生2:红球比蓝球多出很多。生3:红球比黄球也多出很多。生4:黄球比红球少很多。生5:蓝球也比红球少很多。生6:蓝球比黄球多一点。生7:黄球比蓝球少一点。生1:红球比黄球多得多。生2:黄球比红球少得多。生3:红球比蓝球多得多。生4:蓝球比红球少得多。生5:蓝球比黄球多一些。生6:黄球比蓝球少一些。师：刚才大家学得很好，下面我们来做个游戏好不好?老师这生：老师，这个数是20吗?师：不!它比20多得多。生：老师，这个数是60吗?生：那么是55吗?话。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。一些”和“多得多”“少一些”和“少得多”进行比较(纵向)。使学生理解：第4单元100以内数的认识第7课时解决问题2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习重难点：培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。(1)填空。①3个十和2个一组成()。②5个十和5个一组成()。③75里面有()个十和()个一。(2)看谁数得快?生1:一共有32个，我是1个1个地数出来的。生2:一共有32个，我是2个2个地数出来的。生3:一共有32个，我是10个10个地圈出来的。生：10个10个地圈。生1:有58个珠子，10个穿一串。师：还能知道什么呢?生1:我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5生2:我们是用数的组成来解答的。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。生3:我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8师：对!你喜欢哪种方法呢?为什么?生2:我喜欢第一种方法。小结：5串是5个十，是50,还剩下8个，正好是58个。说明解答正确。师：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢?先独立思考，再小生：能穿11串。生1:我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串。生2:我是这样想的；58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5,5个十里面就一共有10个5,剩下的8个里面有1个5,还剩下3,10+1=11(个),所以一共能穿11串。(1)读题，你知道了哪些信息?(2)讨论：用什么方法来解答最简便?(每12个圈一圈)第4单元100以内数的认识第8课时整十数加一位数及相应的减法1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2.通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并熟练的进【教学过程】(1)35里面有()个十和()个一。(2)5个十和9个一合起来是()。(3)76里面有()个十和()个一。(4)4个十和8个一合起来是()。题)二、新课讲授生2:王老师拿了2本，还剩多少本?(2)教学30+2=。30和2合起来，一共是32本。师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?教师根据学生回答列式(板书):师：30+2=32,应该怎样算呢?生1:30里面有3个十，2里面有2个一，30+2就是把3个十和2个一合生2:30加2,就是从30开始往后数两个数就是32。所以30+2=32。(3)教学2+30=明?教师板书：2+30=小结：2+30,就是2个一和3个十合起来是32。所以2+30=32。(4)教学32-2=小结：32-2的算法是：32里面有3个十和2个一，2里面有2个一，从3个十和2个一里面减去2个一，还剩下3个十，就是30,所以32-2=30。(5)教学32-30=小结：32-30可以这样算：32里面有3个十和2个一，30里面有3个十，从3个十和2个一里面减去3个十，还剩下2个一，2个一就是2。所以32-①先摆3捆(每捆10根),再摆6根。教师巡视指导，指名板演，集体纠正。②先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)。第4单元100以内数的认识第9课时摆一摆，想一想【教学目标】难点：探索数学教学方法和数学思想、寻找事物规律的方法，既不行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。4.若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸第5单元认识人民币第1课时认识人民币(1)2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，生：28元。生：13元。的钱叫什么吗?生：(齐)人民币。师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。(出示课题：b.理一理，分一分。认准了以后，仔细观察这些人民币，把它c.分工介绍。有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介(2)认识两种版本的人民币。①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗?(课②是啊!随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。这是第四③认识纸币：1角、2角、5角。(3)欣赏人民币的正面(国徽、毛主席头像)②欣赏人民币的反面(祖国的名胜古迹、名山大川)师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，生：把数字是1的放在一起，把数字是2的放在一起，把数字是5的放在一起。同学们，无人售票公共汽车的票价是1元，我只有一张2元，谁能帮帮我?生：把两元钱换成2张1元的。师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个2角，能换几个1角?生：1个2角能换2个1角。师：我拿1个5角能换几个1角?生：1个5角能换5个1角。师：1元呢?1元可以换几个1角，谁知道?(指名回答)生：1元能换10个1角。我们说：1元=10角(板书)。试着自己说一说。生：1元=10角。师：那反过来呢?几个1角可以换成1元?生：10个1角换1元。(板书：10角=1元)生1:1角可以换10分。生2:10分可以换1角。师：对!1角=10分，反过来10分=1角。板书：1角=10分10分=1角2.完成教材第55页练习十二的第1题。让学生先说一说，再把3.完成教材第55页练习十二的第2、3题。练习时，让学生看4.完成教材第55页练习十二的第4题。(课件出示第4题图)生1:饼干4角，扣子1角，练习本5角，雪糕1元。生1:买1支雪糕。因为买1支雪糕正好是1元。生2:买1袋饼干、1个扣子和1个练习本。因为1元里面有1个5角、1个1角和2个2角。第5单元认识人民币第2课时认识人民币(2)1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。(1)人民币的单位有()、()、()。(2)1角=()分20角=()元1.教学例3:认识大额人民币。师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说师：这几张人民币你认识吗?说一说它们分别是多少钱?(师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元。生集体识别)师：那你们更细致地观察过这些钱吗?请看屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗?老师带你们会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元的背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元的背面就是秀丽的桂林山水。你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊!10元的背面是壮观的长江三峡!祖国的山河多壮美啊!我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河!)师：人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是人民师：你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案，你们知道它们都是什么花吗?老师带你们去观赏一下(屏幕展示，辅以说明：10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是绚丽的紫荆花。老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香，美丽师：每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中生：我还在毛主席头像的下面看见了毛主席出生的时间和逝世师：我们知道这位伟大的领袖生于1893年，逝世于1976年。还有其他的发现吗?(没有人举手)下面老师想给大家补充一师：人民币正面的右下角是盲点，盲人通过触摸盲点，就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角，分别用汉语拼音和四种师：同学们，通过我们这么细致的观察，现在你能很快地识别师：同学们真聪明，已经会通过观察钱的特点来识别不同的人2.教学例4:大额人民币的兑换。师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱(出示大额人民币)。没有1元，怎么办?生：可以换成1元1元的。电脑出示：一张5元可以换张1元。一张10元可以换张1元。师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会?电脑出示：一张20元可以换张10元。一张50元可以换张10元。一张100元可以换张10元。师：如果要把100元换成50元，可以换几张?换成20元，可(1)兑换游戏。①100元换成零钱，怎样换?思考后，指名回答。师：拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买玩具，同学们师：同学们准备好钱可以来买，说清买什么,是怎样准备的钱。生1:交学费。生2:买文具。生3:捐给希望工程。2.完成教材第55页练习十二的第5题。本题主要是练习认识各种面值的人民币，并知道它们之间的关系。练习时让学生先拿3.完成教材第56页练习十二的第6题。先让学生算出左边的钱师：同学们，今天我们学习了认识人民币。那么在这节课里，大家学会了人民币的哪些知识呢?谁愿意来说一说?(让学生第5单元认识人民币第3课时简单的计算(1)2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简识?生2:1元=10角，1角=10分。生3:我们要爱护人民币。(1)摆一摆。师：请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角(老师板书：1元2角)生1:1张1元和2个1角。1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。生2:12个1角。从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。学生3:2个5角和2个1角。2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。(2)出示例5。老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。板书：1元2角=12角。继续引导学生逆向思考：18角=()元()角。让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=(1)元(8)板书：18角=1元8角。出示例6气球图。(从左到右分别编号1、2、3、4、5)。生1:各种气球的价钱不一样。生2:1号气球最便宜，5号气球最贵。生1:买1号气球和2号气球，一共要多少钱?生2:买1号气球和3号气球，一共要多少钱?生3:3号气球比4号气球贵多少钱?生4:4号气球比5号气球便宜多少钱?生5:买4号气球和5号气球，要多少钱?……师：真聪明!大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面3个问题。出示例6的3个问题。生1:求“买1号和2号气球，要多少钱?”,用加法计算。5角+8角=13角，13角=1元3角。生2:我是这样算的：5+8=13(角)13角=1元3角师：对!先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。师：谁来汇报第2个问题如何解决?算法是：1元-6角=4角。师：1元-6角=4角是怎样想出来的呢?生4:我是这样想的：1元=10角，10-6=4(角)师：第3个问题又该怎样解决呢?生5:求“买3号和5号气球，要多少钱?”用加法计算。算式是：1元+3元1角=4元1角。生5:3元加1元是4元，4元再加1角就是4元1角。10+31=41(角),41角=4元1角。提问：这节课我们学习了什么内容?你学到了什么新知识?小结：这节课我们学习把几元几角换算成角和简单的用加法和第5单元认识人民币第4课时简单的计算(2)1.教学教材第58页例7。出示教材第58页例7的四种杂志的价格图。5元6元8元7元师：用13元钱正好可以买这四种杂志中的哪两种?先随便选2本，试一试。《画报》+《卡通世界》6元+8元=14元比13元多了一点，把一本换成便宜的试试。5元6元+8元=14元比13元多一点，比一本换成便宜点的试试。7元《画报》6元共11元《我是小学生》《卡通世界》8元共13元《我是小学生》5元共11元《画报》《卡通世界》8元共14元《连环画》7元共13元第6单元100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100学生回答时，要强调计数单位。如3+2,是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。7-3,是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。(1)8个十是()5个十是()(2)60里面有()个十90里面有()个十球?的计算。(出示课题)生：左边有10本书，右边有20本书。师：求一共有多少根?怎样计算?(边画边圈，边板书)生1:我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组板书：10+20=30生：我是这样想的：1加2等于3,所以20加10等于30。板书：2+1=3生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根?(学生可能师：现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)列式：30-20,所以：30-10=20。齐读：20+10=30,30-10=20。生：4个十加2个十是6个十，是60。6个十减去2个十是4个十，是40。6个十减去4个十是2个十，是20。2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减70;一人说60,另一人答40。第6单元100以内的加法和减法(一)第2课时两位数加一位数、整十数(1)1.引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位加法)、两位数加2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，【教学重难点】难点：理解并掌握两位数加一位数(不进位加)和整十数的计算方还要写2个字。小红已经写了20个字。(1)小林一共要写多少个字?(2)研究25+2和25+20的计算方法。小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。a.计算25+2时，先算5+2=7,把单根的和单根的合并。再算20+7=27。b.计算25+20时，先算20+20=40,把整捆和整捆的合并。再算a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2,25加20就是25的十位上加上2。③让学生比较两道题的算法有什么不同?组织学生讨论，交流自己的想法。小结：两位数加一位数或整十数，在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位上加几。3.完成教材第66页练习十五的1～3题。师：今天，我们一起研究了什么问题?做这样的题目要注意什么?小结：只有相同数位上的数才能直接相加。第6单元100以内的加法和减法(一)第3课时两位数加一位数、整十数(2)1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程，激发学生的学习兴趣。3.体验数学知识与日常生活的紧密联系【教学重难点】难点：理解两位数加一位数(进位加法)的算理。带你们去一(1)班联欢会参观，你们高兴吗?咱们出发吧!学准备了一些饮料，请注意看!从图中你能得生1:箱子里面有28瓶饮料，箱子外面有5瓶饮料。生2:求“一共有多少瓶饮料?”生2:我们利用点数数字的方法：28,29,30......33。生1:把5根小棒分成2根和3根，拿出2根与2捆8根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。生2:先算28+2=30,再算30+3=33。生1:用8根小棒加5根小棒是13根，捆成1捆零3根，再加生2:先算8+5=13,再算13+20=33。(5)语言表达，加深理解。师：刚才我们用学具演示了28+5的计算过程，谁能用自己的话(6)抽象概括，弄清算理。说出这道题应该怎样算。先算什么?再算什么?师：观察24+5和28+5这两道题有什么相同点和不同点?师：相同点是它们都是两位数加一位数。不同点是24+5是两位3.完成教材第66页练习十五的第4题。(1)让学生说说从图中知道了什么?要求什么问题。(2)学生独立思考怎样列式计算?师：这节课你学习了什么?有什么收获?以内的加法和减法(一)第4课时练习课1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。2、课本第67页第6题。课本第67页第8题。100以内的加法和减法第5课时两位数减一位数、整十数(1)【教学目标】(一)知识教学点(二)能力训练点使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。小棒(一)铺垫孕伏9(2)68是由几个十和几个一组成的?(二)探究新知同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数(不进位)时，是通过什么办法找出解题方法的?(摆小棒)这节课我们还是利用这种方法来(板书课题)2、教学例1。(1)出示35指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根?学生操作，教师巡视，个2,就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。①35分成3个十和5个一。②先算52=3(即个位上的数先相减)。③再算30+3=33(即再把个位上的数与整十数合起来)3、出示"3520,边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。①把35分成30和5②先算3020=10(即十位上的数和十位上的数先相减)③再算10+5=15(即再加上个位上的数)20=10,再算10+5=15,所以354、比较两题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(三)全课小结合例1的两题，试着说一说计算方法。100以内的加法和减法第6课时两位数减一位数、整十数(2)(一)知识教学点(二)能力训练点(一)铺垫孕伏2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数法做一做这道题呢?教师出示例题。3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢?同学们自怎么想的?在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就1根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办?再干什么?引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8,再8和剩下的2个十加起来。(三)全课小结法。”以内的加法和减法(一)第7课时练习课1、出示课本第72页练习十六的第6题。2、课本第72页第10题。课本第72页第8题。第6单元100以内的加法和减法第8课时小括号(1)(一)知识教学点(二)能力训练点(一)铺垫孕伏87+5的计算顺序。(二)探究新知想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。“10-2-3=”“10-(2+3)=”第一种算法：先算10减2,再减3。第二种算法：计算中要先计算2+3,但这一步在后面，这就需要“小括号”先算10-2=8,再算8-3=5。(板书结果)先算2+3=5,再算10-5=5。(板书结果)(三)全课小结5+()=11是要在括号里填一个数6,而10-(2+3)括号里给出了数和加号，是要先算2+3=5100以内的加法和减法(一)第9课时小括号(2)(一)复习(二)新知1、课本第76页第5题。2、课本第77页第6题。独立完成，集体订正。3、课本第77页第7题。课本第77页第8题。5、课本第77页第9题。独立完成。6、课本第77页第10题。(三)布置作业第6单元100以内的加法和减法第10课时用数学(1)(一)创设情境，导入新课(二)新知3、怎样求一共折了多少个星星呢?讨论汇报板书4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢?5、拓展应用课本第77页做一做。(三)巩固练习练习十八第1、2题。(四)课堂小结第6单元100以内的加法和减法(一)第11课时用数学(2)(一)创设情境，导入新课(二)新知3、怎样求可以装满几袋呢?是不是能全部装完?汇报板书每次都减去94、这道题为什么是用连减的方法来解决呢?板书说明什么呢?课本第78页做一做。(三)巩固练习练习十八第3、4题。(四)课堂小结100以内的加法和减法第12课时练习课1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解(一)口算课本第80页第6题。(二)新知1、游戏：课本第79页第5题。2、课本第80页第7题。知道了什么?怎么解决?3、课本第80页第8题。够吗?像这样的问题要注意什么?4、课本第80页第9题。怎样才算可以一起乘坐呢?(三)课堂小结第7单元找规律第1课时找规律(1)的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。生2:因为口后面的是○。生2:有彩旗、灯笼和花朵。生3:有很多小朋友在跳舞。天我们就来找其中的规律。(出示课题)生2:小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。生3:小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色，学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的?(2)认识图中其它的排列规律。请学生说一说看到画面，想到了什么?(第1、3、5、7....个灯笼的颜色一样，第2、4、6、8...个灯笼的颜色一样。)3.教学例2(2)。出示例2(2)图片。生1:图上有母鸡和小鸡。生2:1只母鸡后面一定是3只小鸡。生1:画1只母鸡和3只小鸡。生2:在横线上写1和3。们仔细观察，下图有规律吗?你发现它是按照什么规律排列的?小△口口OOO好吗?本85页“做一做”)2.完成教材第89页练习二十的第1题。(1)让学生独立完成。(2)交流自己的想法。师：这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发言。小结：第7单元找规律第2课时找规律(2)1.教学例3(1)。(1)出示图片(1)。的发现?也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。生1:摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个生2:通过摆图形，我发现□的个数不断增加。下一个图形总比前一个图形多3个。师：这行图形的排列还是重复出现吗?与前面图形的排列相同吗?生3:不是重复出现的。与前面图形的排列不相同。师：对!再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么?从这列数字中，你发现了什么?师：这行数字，相邻的两个数相差几?算一算。生：6-3=3,9-6=3,12-9=3。师：通过计算，你发现了什么?生：前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3,相邻的两个数相差3。师：相邻的两数相差3,就是这行数的规律。师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列?(2)出示图片(2)。师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么?学生小组讨论，交流。汇报、交流。师：有规律吗?生1:有。师：有什么样的规律?生1:这行数字是按从大到小的顺序排列的。生2:都是单数。生3:是按11、9、7、5的顺序出现的。师：请大家算一算，相邻的数字相差几?生4:11-9=2,9-7=2,7-5=2。所以都是相差2。生5:前一个数比后一个数多2,后一个数比前一个数少2。师：很正确!师：相邻的数字相差2,就是一行数的规律。2.教学例3(2)。汇报、交流。生1:我是用减法计算出来的。10-5=5,15-10=5,20-生2:我是5个5个地数，5、10、15、20、25。所以相邻的两师：这两种方法都很好!相邻的两个数相差5,就是这行数的生1:25加5等于30,第一条横线上填30。生2:30加5等于35,第二条横线上填35。生1:这行数都是双数。生2:它们是按从大到小排列的。生3:相邻的两个数相差4。师：是吗?怎样能验证一下?(1)学生独立思考、填数。2.完成教材第89页练习二十的第3题。(1)学生独立思考、涂色、填数。3.完成教材第89页练习二十的第4题。(3)讨论：方框里应该画什么珠子?画几个?4.完成教材第89页练习二十的第5题。(1)让学生独立填数。师：这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发表意见。等的，它们的差有的是1,有的是2,有的是3或者5等。我们可以第7单元找规律第3课时找规律(3)小结：第1行相邻两个数相差5,第2行中相邻的两个数相差生3:50+40=90,30+40=70,20+40=60。现好?差都是40,正好等于下面的数。生：第1个括号里填80。生1:我是想几减40等于40,80-40=40,所以括号里填80。生2:我是这样想的：40+40=80,所以括号填80。生3:填10。生4:我这样想的：10+40=50,50-10=40,所以填10。生5:我是这样的：10+40=50,所以填10。说你的收获?(学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容)第7单元找规律第4课时练习课生1:第(1)串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、生2:第(2)串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子?生1:这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。生2:这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，又2颗黄珠子、生3:这串手链掉了2颗珠子。生：掉的是哪2颗珠子?师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢?小生1:先要知道这串手链一共有多少颗珠子。生2:先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子，2颗黄珠生1:掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子。所以掉的第1颗是黄生2:掉的第2颗是蓝珠子。因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子。师：有道理!小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。师：刚才我们通过讨论，找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。这个答案正不正确呢?可以怎样检查一下?师：这个办法很好!下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子，师：谁来说说，补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后，符合小(1)让学生找出手链珠子排列的规律。(2)按规律找出掉的是哪3颗珠子。2.完成教材第9