怎样命好题课件

教育考试与命题崇明县教研室龚尚勤Email:peter2066@163.com目前中学教辅资料中常出现的试题避免试题纯粹以个人认识为基础。思考1例1：海洋蕴藏着丰富的生物、能源、矿产等资源，是一个国家生存发展的重要战略空间，海洋权益是敏感的国际地缘政治问题。为此，我们应首先（）。

A．开辟更多的海上航线 B．大力开发利用海洋资源

C．维护国家海洋主权D．加快发展海洋经济试题答案以个人认识为基础，答案为C。如果考生根据我国处理与周边国家在南海主权归属上的争端为依据，认为B、D均对，也无可指责。某学校预备年级月考英语试题

选择一个正确答案

areyougoingtovisitthisweekend？

A）WhatB）HowC）WhereD）Who备选项中正确答案不是唯一的中学教辅资料中常出现的试题例1：已知△ABC中，AB=AC，∠A=300，那么∠B=

。分析：学生填∠C可以吗？显然不是命题老师的意图。但学生填∠C没有错误。本试题应该改成如下就没有问题：已知△ABC中，AB=AC，∠A=300，那么∠B=

度。试题的要求表述不清中学教辅资料中常出现的试题例2：当X

时，式子(X-1)0成立。解析：命题本意是让学生填“x

不等于1”，但学生填了“x=2”的答案也是对的。

如果题目作如下修改就没有问题：如果式子(X-1)0成立，那么X的取值范围是

。

中学教辅资料中常出现的试题例题如图所示，A、B是两个完全相同的薄壁柱形金属容器，质量为0.5千克，底面积为0.01米2，容器高50厘米，分别装有2×10-3米3的水和3.0×10-3米3的酒精(ρ酒精=0.8×103千克/米3)。试求是否有可能存在某一深度h，两个容器中的液体在增大或减少同一深度h后，使容器中的液体对底部的压强达到p水>p酒？若有可能请算出h的范围，若没有可能，说明理由。

1、本题涉及的因为是重点知识（压强），考查的要求很高，试题只有一个问题，直接一步到位，缺乏思维的梯度，考查的区分度大大地降低了。2、本题设置的开发性问题指向不明，题中“两个容器中的液体在增大或减少同一深度h后”，到底只是同时增大或同时减少？能否可以一个容器中的液体在增大另一个容器中的液体在减少？

中学教辅资料中常出现的试题初三化学试题分析目前中学教辅资料中常出现的试题例2：

ofthestudentsoftheseventhgradeliveatschool. A)Three-fourthB)Threefourths C)Third-fourth D)Third-fourths备选项本身不能是错项思考2目前中学教辅资料中常出现的试题每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。思考3例3：下列叙述正确的是

A．同主族金属的原子半径越大熔点越高

B．稀有气体原子序数越大沸点越高

C．分子间作用力越弱分子晶体的熔点越低

D．同周期元素的原子半径越小越易失去电子问题：试题无刺激情境，无测量目标目前中学教辅资料中常出现的试题思考4例4：以下与18世纪英国学者亚当·斯密的经济学观点最接近的见解是（）。

A．“从字义通经义，从经义通义理”

B．君主专制是“天下之大害”

C．“大贾富民”是“国之司命”

D．“天下兴亡，匹夫有责”题干围绕一个中心，选项与题干形成逻辑关系。

选项C与经济相关。选项A、B、D与经济皆不相关，即这三个选项与题干所说的经济学观点都没有逻辑关系。选择题命题基本要求——选项题干围绕一个中心，选项与题干形成逻辑关系。题干材料是刺激情景，选项是考生经过题干材料刺激后产生的几种可能的反应。如果选项与题干不形成逻辑关系，无论是正确反应，还是错误反应，则该选项不是对刺激情景材料做出的反应。这样实际上等于减少了选项数，提高了考生做出正确猜测的概率。降低了试题的测量效果，降低了考试的效度。目前中学英语教辅资料中常出现的试题例5:Couldyoutellme

?A）wherecanIfindamapofthecityB）howcanIgototherailwaystationC）howmuchdoesthepairofshoescost

D）whoheis

备选项长短有lengthcue思考5教育考试与命题一、考试的分类二、考试的效度和信度三、考试的测量目标四、内容细目表和试题细目表的设计五、试题的区分度与难度六、试题的编撰一、考试的分类

1、高考

2、初中学业水平考试

考试的类型大规模教育考试一般都是为教育决策提供信息按照决策类型划分考试类型：高考、以前的中考均为选择性考试（selectiontest）如果为了确定考生通过课程学习是否达到了课程的学习目标，这样的考试就可以称为学业水平考试（achievementtest）分数解释的参照标准常模参照解释：以某一考生群体的表现为参照标准对考试分数进行解释标准参照考试：以某一特定的能力水平和能力领域对考试分数进行解释

常模参照考试常模参照考试：以某个群体的考试结果为参照标准对考试结果进行解释。这个群体被称为常模组，常模组一般需比较大，与整个考生群体有足够的类似性用作参照点的特征一般是常模组的平均分x-

标准差s如果常模参照考试设计得当，所获得的考试分数应该呈正态分布标准参照考试标准参照考试：以能力的标准水平或内容领域为参照对考试的分数进行解释开发标准参照考试关注的基本问题：考试应该反映标准能力水平，或者是内容领域的合适的样本，并且考试能有效地区分出不同能力水平的学生标准参照考试开发标准参照考试的必要条件：对标准能力水平或者内容领域要有详细的规定参照标准是能力水平或者内容领域，而不是决策时设定的及格分数常模参照考试和标准参照考试的主要区别常模参照考试：试题的区分能力是考虑的首选参数标准参照考试：要使考试覆盖不同的能力水平或不同的内容领域，因此命制的试题或组成的试卷要能够代表不同的能力水平或覆盖不同的内容领域二、信度和效度信度是指这种多次教育测量结果的一致性，或是指考试结果不含由于考试方法、试卷类型、考试时间、评分人员的差异等因素引起的测量误差效应的程度.

二、信度和效度效度是指各种证据和理论对考试结果的解释和使用的支持程度（Validityreferstothedegreetowhichevidenceandtheorysupporttheinterpretationoftestscoresentailedbyproposedusesoftests）二、信度和效度用大规模教育考试结果作为评价考生的依据，前提条件是考试分数可靠、误差小。反之，对考试结果就不可能作出正确有效的解释，更不可能作出合理的使用，考试也就不可能具有高的效度。因此，考试结果的高信度是高效度的前提，没有信度就没有效度。三、考试的测量目标

1、理论层面的目标，它是一个抽象的概念性目标，具有不可直接测量的性质，对考试结果进行总体解释，必须要有这样一个抽象的目标。2、操作层面的目标，它是根据考试中的行为或表现来界定，是可测的，称之为行为目标。3、测量目标和行为目标图例四、考试内容规范和试题规范的设计

考试内容规范（表）（contentspecifications）俗称内容细目表

试题规范又称试题细目表（itemspecifications）内容细目表1、考试内容细目表（规范表）一般包含以下四个方面的内容：（1）考试的测量目标和行为目标。（2）考试涉及的内容领域。（3）题型。（4）题量（包括每一测量目标或内容领域的题量）。内容细目表常见的内容细目表有两种：（1）单维内容规范表：一般只需列出考试测量的行为目标（2）双维（双向）内容规范表：一般同时列出考试测量的行为目标和考试采样的内容领域单维和双维内容规范表图例英语听力和阅读理解部分内容规范表（单维）某地语文学科阅读理解部分内容规范表（双维）初中英语学业水平考试双向细目表试题规范（表）

试题规范（表）的主要内容一般试题规范表包括八个方面的内容：（1）学科（2）

考试的测量目标和行为目标（3）

内容领域或内容要求（4）

题型（5）

题干的限制条件或要求（6）

对迷惑项的要求（7）

正确答案（8）

样题试题规范表样例

五、考试的区分度与难度

常模参照考试命题设计的最主要目标是使试卷的区分能力最大化。一般认为，将考试的难度系数设置在0.5左右时，试卷的区分能力最大。难度系数定位在0.5时，考生成绩将大致呈正态分布。正态分布图

区分度是X=0时总分Y的平均值；是X=1时总分Y的平均值；是总分Y的标准差；为X=1的比例。区分度表示试题区分高低能力考生的能力，用试题得分与总分的相关系数表示。点二列相关系数:一个连续变量和一个双歧变量之间的相关关系。大规模教育考试中，当考虑选择题与总分之间的区分度时，一般用点二列相关系数。

区分度区分度评价大于0.4优秀0.30到0.39合格0.20到0.29尚可，但需修改小于0.20应淘汰期末考试初中试卷命题质量分析初二语文学科试卷试题区分度初二数学学科试卷试题区分度初二英语学科试卷试题区分度初二物理学科试卷试题区分度语文学科考分分布曲线数学学科考分分布曲线英语学科考分分布曲线物理学科考分分布曲线语文学科分数段统计图表总人数4884，平均分：77.57，标准差11.52中位数为80分（1-79分有2393人），众数为84分数学学科分数段统计图表总人数4875，平均分：72.68，标准差19.98中位数为78分，众数为83分英语学科分数段统计图表总人数4873，平均分：72.41，标准差21.52中位数为80分，众数为90分物理学科分数段统计图表总人数4870，平均分：81.44，标准差17.6中位数为87分，众数为96分区分度试题区分度解释需注意的问题如果区分度比较小，如小于0.29，并不一定说明试题不好。导致试题区分度偏低的原因可能：样本大小。如果样本太小可能会导致相关系数的不稳定。试题的难度。如果试题难度过大或过小，都可能导致试题的区分度降低。试题本身问题。如题干表述的不明确性、题干存在某种给考生提示的线索、或其他技术性错误。

难度试题的难度试题的平均分试题的满分值试卷的难度试卷的平均分试卷的满分值P称为难度系数，难度系数越大，表示考试或试题越容易；难度系数越小，表示考试或试题越难计算难度时需要有试题应答数据，根据应答计算难度系数难度:考试的相对难度，即考试或试题的得分率。六、试题的编撰

1、编制试题应遵循的标准

2、选择题基本特征3、选择题的主要测量功能4、编撰选择题的基本要求5、主观题的类型6、编撰主观题的基本要求7、命题质量控制试题必须有明确的测量的行为目标，此目标必须与《考试手册》规定的行为目标一致。解题必须涉及到相关的学科内容领域，且涉及的内容领域必须在《考试手册》列出的范围内。注意试题应该满足测量学要求。试题的内容要接近学生的社会生活、科学生活和学习生活的实际，没有政治性和思想性、公平性、科学性和测量学方面的问题试题题干叙述简明易懂，试题内容和呈现方式是学生能够理解的。1、试题评价的基本测量学标准如果是单选题，正确答案应该是唯一的;如果是多选题，应考虑难度适当。主观题的评分方法和评分标准是否适当。试题的指示语是否明确、适当。1、试题评价的基本测量学标准不同考查目标上，试题分布应该合理、平衡；不应出现过多的试题考查同一目标的现象。不同内容主题或知识点上，试题分布应该合理、平衡；不应出现过多试题考查同一内容主题或知识点的现象。不同难度、区分度试题的比例应该合理、恰当。试卷的长度应符合要求。试卷的指示语应该明确、适当。整卷难度与考生的水平相适应。整个试卷中试题排版应该合理，应有利于学生的作答。A、B试卷之间，上述七个方面是否基本平衡。1、试卷评价的基本测量学标准1、试题评价的政治方面标准情景材料以及设问和参考答案要有教育意义，不要有政治性、思想性问题不要与我国宪法和法律规定相抵触；不要违背党和国家对重大历史问题的已有结论；不要涉及宗教、民族、种族禁忌；不要有悖于国家主权、领土完整原则；不要渲染灾害、灾难以及社会阴暗面；不要涉及色情、暴力等不健康话题；不要对民族的历史文化、传统习俗做出不当评价；不要歧视残障群体；不要引导考生作不健康的心理发泄；试题蕴含的价值观应该与社会的主流价值观一致1、试题评价公平性方面标准情景材料以及设问和参考答案不要公平性方面的问题。考生对情境材料的刺激做出反应，不应该受到其年龄、性别、地域、民族、家庭背景和生活经历差异的影响。对科学、社会、文化、历史、地理等方面问题的讨论只能在考生学科知识的范畴内进行。考生对情境材料的反应，不应该受到情境材料中新的概念、原理、方法等的影响，如果学习和理解情境材料中的这些概念、原理、方法不是试题考查的认知目标的话。1、试题评价的科学性标准科学性方面要求试题的材料和内容做到：试题材料、设问、答案中涉及的科学概念要准确；试题题干设置的条件应该成立，无误；给出的数据应该合乎逻辑合常识。完成试题的应答需要的学科知识本身准确；参考答案所示的推理过程或分析过程应该逻辑合理，正确，无误；客观题选项设置正确，即应该在学科知识的范围内考虑。结果应该与推理过程一致，或结论应该与分析过程一致；获得结果应该符合学科常识要求。语言准确，明确；不能有歧义。2、选择题基本特征

选择题的题干：可以是一个直接提问。也可以是一个不完整的陈述。备选答案可以是文字、数字、或符号等。备选答案中一般有一个或一个以上是正确的或最好的答案，其余的备选答案被称为干扰项或迷惑项。

题例直接提问形式的题干：“地道战”、“地雷战”、“鸡毛信”、“小兵张嘎”是哪个时期的象征？

A．北伐战争B.解放战争

C.抗日战争

D.十年内战题例不完整陈述形式的题干：1909年，一位35岁的科学家荣获该年度的诺贝尔物理奖，被后人誉为“无线电之父”，这位科学家是

A.马可尼B.贝尔

C.西门子D.赫兹

试题比较“万家灯火闹春桥，十里光相照。舞凤翔鸾势绝妙。可怜宵，波间涌出蓬莱岛。香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上玉楼腰。”作品描写的是传统节日

的盛况。

对该试题评价:学生可填“灯火辉煌，人头攒动，歌舞升平”等，对盛况作一概括。

改进后的试题“万家灯火闹春桥，十里光相照。舞凤翔鸾势绝妙。可怜宵，波间涌出蓬莱岛。香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上玉楼腰。”作品描写的是我国哪个传统节日的盛况？

A.元宵节

B.端午节

C.中秋节

D.重阳节3、选择题的主要测量功能

1、测量对知识的记忆和理解（见例1、2）2、测量对基本原理的理解和应用能力（见例3）3、测量基本技能的掌握水平（见例4）4、测量辨别、选择、使用和评价过程或方法的能力（见例5）例1

测量对一般事实性知识的记忆水平2002年7月9日,非洲联盟经过一年的过渡期后正式宣告成立,替代了历时39年的非洲统一组织.非洲联盟属于

A.世界性国际组织B.专门性国际组织

C.区域性国际组织D.民间性国际组织例2

测量对一般事实性知识的理解水平北京人遗址中发现许多石片、石块，考古界认为有些是北京人创造的工具，最有力的依据是A.数量很大，约有10多万件B.出土集中，可能有意堆放C.形状多样，有些还有锋刃D.便于使用，留有打制痕迹moreexamples

例3

测量对基本原理的理解和应用能力在含有Cu（NO3）2

、Mg（NO3）2

、和AgNO3的溶液中加入适量的锌粉，首先置换出的是

A.MgB.CuC.AgD.H2例4

测量基本技能的掌握水平对阅读材料细节的理解能力（材料略）ItwasreportedthatMr.Black’shealthylonglifewastoacertainextentduetohis

.A.winedrinkingB.propersmokingC.mildtemperD.senseofhumormoreexamples例5

测量辨别、选择、使用和评价过程或方法的能力在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，下列设计不符合研究要求的是

A．记录一天内不同时间同一地点该种鸟鸣叫次数

B．记录同一时间不同天气该种鸟鸣叫次数

C．记录繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟鸣叫次数

D．记录不同季节同一地点该种鸟鸣叫次数4、编撰选择题的基本要求

1、题干本身应该有意义，并以明确的问题形式呈现。

（见例1、例2）2、题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应尽可能置于题干中。（见例3）3、应答所要求的思维过程不要过于复杂。4、所有的干扰项都应该似是而非。（见例4）5、避免题干与正确选项之间存在语言联系，以避免阅读能力较强的考生从中获得有用的线索。（见例5）6、使正确答案随机分布在选项中，以防止考生察觉出正确选项的分布规律。

5、主观题的主要类型

填空题、材料分析题、简答题、问答题、小论文题简答题与后二者的主要区别：

1、简答题考察的能力表现行为较单一，涉及到的内容领域相对单一，内容范围相对较小

2、问答题和小论文题则相反，它们往往测量多个行为目标，涉及到一个或多个学科内容领域。

6、编撰主观题的基本要求

如果测量的行为目标能够用客观题来测，就尽量不要用主观题。挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有类似性或是全新的材料。设计的试题应该能够测量相关的行为目标并且与某一内容领域相关应该用清晰、明确的语言表述背景材料和问题设计的试题数应与背景材料的长度相匹配对试题的赋分应该合理对每个问题给予适当的完成时间

6、主观题质量评价——情境材料挑选的情景材料应该有教育意义尽管试卷和试题不是教材，但它们仍然承载着教育功能，我们不能漠视试题和试卷的这种教育功能。考生的世界观、价值观、人生观尚未定型，还处在人生的发展、变化的阶段。大规模教育考试是高利害考试，考生对考试中阅读的每一道试题的材料的印象可能远比其他材料深刻，这种材料可能会对考生产生更大的影响。并非是我们强调试题的教育功能，在西方，也把试题的教育意义放在判别试题质量高低的首位。有些人对试题和试卷的教育功能可能很不一为然，但是值得强调的是作为命题管理人员任职资格的第一条就是对国家相关考试政策的执行能力。作为命题教师也要执行国家的相关考试政策。6、主观题质量评价—情境材料情景材料与测量目标、内容、认知要求的一致性在实际命题过程中，相当多的命题教师在选择材料时，并未考虑要测量的行为目标，一般考虑较多的是要考什么学科内容。这样选择出来的材料往往不能测量设计的行为目标，达不到命题要求，工作效率也很低。6、主观题质量评价——情境材料情境材料的呈现方式应该多样化试题的背景材料有很多种类，如文字材料、各种数据示意图、原理图、结构图、地图、数据表格等。试题的背景材料应该多样化，也不要都是图示材料或图表材料。这样一方面可以使试卷卷面更加活泼、美观，增加试卷的亲和性，提高考生的兴趣，使考生不至于因阅读大量文字材料感到疲劳、乏味，而影响水平的发挥。情境材料以不同形式出现，可以使某个方面偏强的考生不会太讨巧，某些方面偏弱的考生有机会弥补其薄弱环节。如果材料既可以用文字形式表示，又可以用图示形式表示，而且不同形式的材料都可以很好地服务于试题测量的行为目标，且材料都为考生所熟悉，那么最好选择对材料加工要求最低的材料，如果对材料信息的处理能力不是试题要测量的行为目标的话。6、主观题质量评价——设问应该用清晰、明确的语言表述设问用清楚、明确的语言表述设问是为了使考生