14文言文二则 学奕课件和素材(共31张)

14文言文二则学奕课件和素材(共31张)

14文言文二则

学奕

统编版语文六年级（下）

第1课时

学习目标

1.学会本课4个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。（重点）

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.从课文中体会到学习必须专心致志、

不可三心二意的道理。（难点）

想一想，我们学过哪些寓言故事？

《叶公好龙》《东施效颦》

通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。

提问导入

《刻舟求剑》《郑人买履》

围棋，是一种策略型两人棋类游戏，中国古时称“弈”，属琴棋书画四艺之一。围棋起源于中国，传为帝尧所作，春秋战国时期即有记载。隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化的丰富内涵，它是中国文化与文明的体现。

棋子___棋盘___棋钟___棋谱

资料补充

走近作者

孟子(约前372—前289)

名轲，字子舆。战国时邹(现在的山东邹城东南)人。我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟"。

《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。

《学弈》是一篇短小精悍的寓言故事。我们怎样才能学好古人写的文章呢？有什么方法呢？

多朗读

看注释

懂句意

释全文

明道理

学法探究

初读古文

1、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、自己读，读准字音，读好节奏和停顿。

学弈

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为（wéi）听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hnɡ)鹄(hú)/将至，思/援弓缴(zhu)/而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为（wèi）是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。

援

yuán

援助

支援

俱

jù

面面俱到

与时俱进

弗

fú

弗许

自愧弗如

学习字词

jiānɡ（将来）

jiànɡ（将领）

将

学习字词

zhuó（弓缴）

jiǎo（上缴）

缴

主席希望将（jiānɡ）来这些优秀的军人里能出现几员大将（jiànɡ）。

敌人放下弓缴（zhuó），缴（jiǎo）械投降了。

为

wèi（）

wéi（）

因为

为难

【弈秋】

【通国】

【惟弈秋之为听】

【鸿鹄】

【缴】

只听弈秋的教诲。

全国。

系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出去后可以将箭收回。

“秋”，是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。

指天鹅、大雁一类的鸟。

学习字词

【之】

【弗若】

【为】

【与】

【然】

他，指专心致志的那个人。

这样。

因为。

同“欤”，句末语气词，表示疑问。

不如。

学习字词

自由读课文，思考：这篇短文主要讲了什么故事？

课文讲了______同时教两个人下棋，其中一人_____________，另一人___________，最终两人的棋艺的故事。

弈秋

专心致志

心不在焉

相差很大

整体感知

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

○对照注释，结合插图，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。

②通国：全国。

③之：的。

④善：善于，擅长。

①弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。

⑤弈：下棋。

译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。

了解文意

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

○对照注释，结合插图，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。

①使：让。

②诲：教导。

④惟：只。

③专心致志：一心一意，集中精神。

译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。

了解文意

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

○对照注释，结合插图，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。

④弓缴：弓箭（缴：指带有丝绳的箭）。

⑤之：指鸿鹄。

译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。

①之：指弈秋讲的内容。

③援：引，拉。

②鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。

了解文意

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

○对照注释，结合插图，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。

①之：他，指专心致志的那个人。

②俱：一起。

③弗若：不如。

④矣：了。

译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人。

了解文意

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

○对照注释，结合插图，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。

⑥非：不是。

⑦然：这样。

译文：说他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

①为：因为。

④与：吗。

⑤曰：说。

②其：他的，指后一个人。

③弗若：不如。

设问：使所要强调的意思更加突出。

了解文意

了解文意

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其

一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，

一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与

之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

弈秋是全国最善于下棋的人。

让弈秋教两个人下棋，其中一个人

专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，

但后一个人不如前一个人学得好。

是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。

可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它。虽然他俩在一起学习，

探究学习释疑

1.弈秋的两个学生学习下棋的态度分别是怎样的？

其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

(用原文的语句回答）

“专心致志"惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状态；“一心以为"思”则写出另一个人听课时三心二意，精力不够集中的情形。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。

感悟文意

2.最后，两人学习的结果一样吗？

虽与之俱学，弗若之矣。

3.其结局完全不同，原因是什么？

为是其智弗若与？曰：非然也。

(用原文的语句回答）

专心致志成功

一心二用失败

4.从《学弈》这则文言文，你感悟到了什么？

用具体事例说明观点（正反事例）。

感悟文意

发现言语奥妙

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

通国之善弈者也

惟弈秋之为听

一人虽听之

思援弓缴而射之

虽与之俱学

弗若之矣

一字多义

弈秋的讲解

代指专心致志的人

的

代指鸿鹄

结构助词

代指专心致志的人

学习写法

发现言语奥妙

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

通国之善弈者也

弗若之矣

为是其智弗若与

非然也

语气助词

为是其智弗若与〔与〕同“欤”，句末语气词，表示疑问，这里读“yú”。

学习写法

你还知道哪些与本文相似的事例和人物？

司马光警枕励志

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用圆木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的大文豪，写了《资治通鉴》。

囊萤映雪

拓展延伸

弈秋通國之善弈者也使弈秋誨二人弈其一人專心致志惟弈秋之為聽一人雖聽之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學弗若之矣為是其智弗若與曰非然也

拓展延伸

尝试读一读

尝试背一背

弈秋，通国之者也。使弈秋诲_____________，其一人_____________，惟弈秋；一人_____________，一心以为_____________，思_________________。虽与之_____________，之矣。为是？曰：也。

善弈

二人弈

专心致志

之为听

有鸿鹄将至

虽听之

援弓缴而射之

俱学

弗若

其智弗若与

非然

拓展延伸

学弈

只有专心致志，才能有所成就

一人专心致志：学有所成

一人三心二意：弗若之矣

古文结构

《学弈》记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个人专心致志，另一个人三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好。说明了做什么事情都得专心致志才能成功的道理。

古文主旨

一、将下列句子译成现代文。

使弈秋诲二人弈。

____________

思援弓徼而射之。

____________

为是其智弗若与？

____________

（人们）让弈秋教两个人下棋。

想着引弓箭去射天鹅。

难道是因为他的智力不如前一个人吗？

练习

1.弈秋，通国之善弈者也。

2.惟弈秋之为听。

3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

4.虽与之俱学，弗若之矣。

6.代词,代认真听课的另外一个学生

练习

二、理解“之”在不同句子里的不同意思。

1.助词,的

2.助词,的

3.代词,代弈秋的教导；

4.代词,代鸿鹄

5.代词,代认真听课的另外一个学生