8 卖火柴的小女孩教学设计-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版

8卖火柴的小女孩（教学设计)-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8卖火柴的小女孩（教学设计)-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版教材分析《卖火柴的小女孩》是2024-2025学年小学语文三年级上册统编版的一篇课文。故事描绘了小女孩在寒冷的新年夜里，赤脚卖火柴却无人问津，最后点燃火柴取暖时幻想到了温暖和美好的场景，却因此冻死的悲剧。故事旨在让学生感受下层人民生活的艰难，培养他们的同情心，并懂得珍惜当下的生活。

本节课的教学目标是通过分析课文内容，使学生了解故事背景，理解小女孩的遭遇，并能够体会作者想要表达的情感。同时，通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.理解力：通过阅读和讨论，让学生理解课文内容，把握故事的主题和情感。

2.想象力：引导学生发挥想象力，感受小女孩的遭遇，并能够从中体会到作者的创作意图。

3.表达能力：通过小组讨论和分享，提高学生的口语表达能力，培养他们的批判性思维。

4.文化素养：通过学习课文，让学生了解丹麦的文化背景，增强他们对不同文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本单元的前几篇课文后，学生已经对童话故事有一定的了解，能够理解课文中的基本情节和人物关系。他们也已经掌握了基本的阅读技巧，如预测故事发展、理解重点词汇等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，童话故事通常能够引起他们的兴趣，他们喜欢通过故事来了解不同的世界和情感。在学习能力方面，他们已经能够进行独立的阅读和理解，同时也能通过小组合作来进行讨论和表达。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和参与来学习，希望能够得到及时的反馈和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《卖火柴的小女孩》这篇课文时，学生可能会对小女孩的悲惨遭遇感到难过，甚至产生负面情绪。同时，他们可能对课文中的某些描述和情感表达感到困惑，需要教师的引导和解释。此外，如何引导学生从课文中学到珍惜当下生活、关爱他人的重要性，也是教学中的一个挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材、课文朗读录音设备

2.课程平台：学校提供的教学管理系统

3.信息化资源：课文相关图片、视频资料、在线讨论平台

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、课后作业教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放寒冷冬夜的音频，让学生感受寒冷的氛围。

问题引导：教师提问：“你们知道在新年夜里，人们都在做什么吗？今天我们要学习的课文讲述了一个卖火柴的小女孩的故事，你们猜猜她在新年夜里会发生些什么？”

学生回答后，教师总结并引导学生的兴趣，进入新课学习。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生一起朗读课文，让学生感受故事的情感。

教师讲解课文内容，重点讲解小女孩的遭遇和作者想要表达的情感。

学生跟随教师的学习，积极思考和理解课文内容。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：教师提出问题：“你们觉得小女孩为什么要点燃火柴？她点燃火柴后看到了些什么？”

学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

教师引导学生从课文内容中找出答案，并进行总结。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师出示与课文相关的练习题目，让学生进行书写练习。

学生独立完成练习，教师进行个别指导和反馈。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小女孩的遭遇和作者的情感表达。

学生分享自己的学习收获和感受。

6.课后作业（布置作业）

教师布置与课文相关的作业，让学生进行课后巩固。

学生领受作业，结束本节课的学习。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，让学生充分参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和合作能力。同时，通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们在课堂上保持积极的学习态度。学生学习效果1.理解力提升：学生能够理解并描述《卖火柴的小女孩》的故事情节，把握住故事的主题和情感。他们能够描述小女孩的遭遇，并能够理解作者想要表达的情感和寓意。

2.想象力激发：通过学习课文，学生的想象力得到激发。他们能够想象自己处于小女孩的位置，感受到她的孤独和无助，并能够从中体会到作者的创作意图。

3.表达能力增强：在课堂上，学生的表达能力得到锻炼和提高。他们能够在小组讨论中积极分享自己的观点和感受，并能够通过书写练习来表达自己对课文的理解和感悟。

4.文化素养提升：通过学习这篇课文，学生能够了解丹麦的文化背景，增强他们对不同文化的理解和尊重。他们能够认识到不同国家和地区的人们生活的差异，并能够从中培养自己的文化素养。

5.情感态度转变：学生能够从故事中学到珍惜当下生活、关爱他人的重要性。他们能够理解并体会到小女孩的悲惨遭遇，产生同情心，并能够将这种情感转化为实际行动，关心身边的人，珍惜自己的生活。

6.阅读理解能力提高：通过阅读和分析课文，学生的阅读理解能力得到提高。他们能够理解和分析故事中的细节和情感，并能够从中提取相关信息，进行推理和判断。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过阅读和讨论，我们了解了小女孩在寒冷的新年夜里，赤脚卖火柴却无人问津，最后点燃火柴取暖时幻想到了温暖和美好的场景，却因此冻死的悲剧。我们感受到了下层人民生活的艰难，培养了自己的同情心，并懂得珍惜当下的生活。

2.当堂检测

下面我们来进行当堂检测，以巩固本节课所学内容。

（1）选择题

1.《卖火柴的小女孩》讲述了一个().

A.快乐的小女孩在新年夜里玩耍的故事

B.小女孩在寒冷的冬天里卖火柴的故事

C.小女孩点燃火柴后幻想出的美好故事

D.小女孩在新年夜里冻死的故事

2.小女孩点燃火柴后，她幻想到了().

A.温暖的火炉

B.丰盛的食物

C.美丽的圣诞树

D.全部都是

（2）简答题

3.请简述《卖火柴的小女孩》的故事情节。

4.请谈谈你对小女孩遭遇的同情和感悟。

（3）作文题

5.以“如果我遇到卖火柴的小女孩”为题，写一篇作文。内容逻辑关系《卖火柴的小女孩》是一篇描述贫困小女孩在新年夜里遭遇的悲剧故事。故事的情节逻辑关系如下：

①小女孩的贫困和寒冷：故事开头描述了小女孩的贫困和寒冷的环境，她没有鞋子和温暖的食物，赤脚在寒冷的街头卖火柴。

②小女孩的幻想：小女孩点燃火柴后，开始幻想到了温暖和美好的场景，如温暖的火炉、丰盛的食物、美丽的圣诞树等。

③小女孩的遭遇：然而，这些幻想最终都破灭了，小女孩仍然处于贫困和寒冷中。她在幻想中冻死在街头，第二天早上被人们发现。

2.关键词逻辑关系

故事中的关键词逻辑关系如下：

①贫困：故事的核心问题之一，描述了小女孩的贫困环境和她的生活困境。

②幻想：故事中的重要元素，展现了小女孩对美好生活的向往和渴望。

③遭遇：故事的高潮部分，描述了小女孩在幻想破灭后的遭遇和结局。

3.句子逻辑关系

故事中的句子逻辑关系如下：

①“小女孩没有鞋子和温暖的食物，赤脚在寒冷的街头卖