Unit 8 课时4 听说2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit8课时4听说2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8课时4听说2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)教材分析《Unit8课时4听说》是2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计（牛津深圳版）的一部分。本课时主要围绕日常生活中的交际用语展开，通过听力和口语的练习，使学生能够熟练运用一般现在时描述日常习惯。教材内容紧密结合学生的实际生活，以提高学生的英语实际应用能力为目标，符合新课程标准的要求。

本课时包含两个部分，第一部分是听力练习，学生需要听懂对话并完成相关问题。对话内容涉及两位学生讨论他们的日常习惯，通过这种方式，学生可以学习到一般现在时的用法。第二部分是口语练习，学生需要模仿对话并进行角色扮演，以提高他们的口语表达能力。

本课时的教学目标是让学生掌握一般现在时的用法，并能熟练运用该时态描述自己的日常习惯。同时，通过听力练习和口语练习，提高学生的听力水平和口语表达能力。此外，教材还注重培养学生的合作意识和交际能力，使他们在实际生活中能够灵活运用英语进行交流。核心素养目标本课时的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生需要通过听力和口语练习，提高他们的英语听说能力，能够熟练运用一般现在时描述日常习惯。在文化意识方面，学生通过学习日常交际用语，了解西方文化背景，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过分析对话内容，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生需要通过自主学习和合作学习，培养他们的学习策略和合作能力。通过本课时的学习，学生将能够提高自己的英语核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的用法：学生需要掌握一般现在时的结构，并能熟练运用该时态描述自己的日常习惯。

2.日常交际用语的运用：学生需要能够听懂并正确使用日常交际用语，如问候、介绍等。

难点：

1.一般现在时的用法：学生对于动词的变化规则和时态的运用可能存在理解困难。

2.听力理解能力：学生可能对于快速的英语口语和复杂的听力材料存在理解障碍。

解决办法：

1.一般现在时的用法：通过举例和练习，让学生多次模仿和练习一般现在时的结构，加深他们对时态的理解。

2.日常交际用语的运用：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习和使用日常交际用语。

对于听力理解能力，可以通过以下方式进行提升：

1.提供丰富的听力材料，包括不同口音和语速的英语口语，以提高学生的适应能力。

2.听力前进行预览，让学生对即将听到的内容有所预期，减少理解障碍。

3.听力后进行复述和讨论，让学生用自己的话复述所听内容，提高他们的听力理解能力。教学方法与策略1.教学方法：本课时采用任务型教学法，通过听力和口语任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，采用合作学习法，让学生分组进行角色扮演和小组讨论，培养他们的合作意识和交际能力。

2.教学活动：设计听力练习和口语练习活动，如角色扮演和小组讨论。听力练习中，学生需要听懂对话并完成相关问题，通过这种方式，提高他们的听力水平。口语练习中，学生需要模仿对话并进行角色扮演，以提高他们的口语表达能力。

3.教学媒体：使用多媒体教学资源，如音频材料和视频材料，以提供真实的语言环境，增强学生的学习兴趣和动机。同时，利用投影仪展示对话内容，方便学生观察和模仿。通过这种方式，为学生创造一个生动、直观的学习氛围，提高他们的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供音频材料和视频材料，让学生提前熟悉对话内容和日常交际用语。

-设计预习问题：围绕一般现在时的用法，设计问题如："Howdoyouusuallygotoschool?"，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生listentothe对话音频andwatchthevideo，理解日常交际用语。

-思考预习问题：学生独立思考问题，如："Doyougotoschoolbybusorbybike?"，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果submittotheonlineplatformortotheteacher。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段视频，引出日常交际用语的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，举例说明动词的变化规则。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，实践一般现在时的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，实践一般现在时的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过讲解，帮助学生理解一般现在时的用法。

-实践活动法：学生通过角色扮演活动，实践一般现在时的用法。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的用法，掌握描述日常习惯的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的听力练习和口语练习作业，巩固学生的一般现在时用法。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的英语绘本，扩展他们的词汇量和语言运用能力。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用推荐的拓展资源，进行自主阅读和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时用法和相关词汇。

-通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：推荐学生阅读与日常交际用语和一般现在时相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》和《GreenEggsandHam》。通过阅读绘本，学生可以进一步巩固本节课所学知识，并扩展词汇量和语言运用能力。

（2）在线文章：介绍与一般现在时用法相关的在线文章，如《UsingthePresentSimpleTense》和《HowtoDescribeHabitsinEnglish》。学生可以自主访问这些文章，深入了解一般现在时的用法和实际应用场景。

（3）视频教程：推荐学生观看一般现在时用法的视频教程，如YouTube上的“EnglishGrammarLessons”系列教程。通过观看视频，学生可以更直观地了解一般现在时的用法，并模仿练习。

2.拓展建议：

（1）自主阅读：鼓励学生利用课余时间自主阅读与本节课内容相关的英语绘本和文章，提高阅读理解能力和词汇量。

（2）听力练习：让学生听录音或观看视频教程，提高听力水平，并模仿练习一般现在时的用法。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生相互练习一般现在时的用法，培养团队合作意识和沟通能力。

（4）实践应用：鼓励学生在日常生活中运用一般现在时描述自己的日常习惯，如日记写作、口头表达等，提高实际运用能力。

（5）拓展研究：引导学生进行一般现在时的拓展研究，如调查问卷、访谈等，培养学生的研究能力和批判性思维。课后作业1.听力练习：听一段对话，并回答问题。对话内容涉及两位学生讨论他们的日常习惯。问题如下：

（1）Whattimedoesthefirststudentusuallygetup?

（2）Howdoesthesecondstudentusuallygotoschool?

（3）Whatdoesthefirststudentusuallyhaveforbreakfast?

2.口语练习：模仿对话，进行角色扮演。学生需要与同桌一起，分别扮演对话中的两位学生，并按照对话内容进行角色扮演。

3.语法练习：用一般现在时描述自己的日常习惯。学生需要写一段文字，描述自己的日常习惯，例如：“Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastat7:30.ThenIgotoschoolbybus.Ihavelunchat12o'clockandarestafterlunch.Intheafternoon,Ihaveclassesfrom2to5o'clock.Afterschool,Idomyhomeworkandhavedinnerat7o'clock.Iusuallygotobedat10o'clock.”

4.阅读理解：阅读一篇关于日常习惯的文章，并回答问题。文章内容涉及一般现在时的用法和日常习惯的描述。问题如下：

（1）Whatdoesthepersonusuallydointhemorning?

（2）Howdoesthepersonusuallygotowork?

（3）Whatdoesthepersonusuallyhaveforlunch?

5.写作练习：写一篇关于自己日常习惯的短文。学生需要用一般现在时描述自己的日常习惯，例如：“Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastat7:30.ThenIgotoschoolbybus.Ihavelunchat12o'clockandarestafterlunch.Intheafternoon,Ihaveclassesfrom2to5o'clock.Afterschool,Idomyhomeworkandhavedinnerat7o'clock.Iusuallygotobedat10o'clock.”课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

1.提问：教师可以提问学生关于一般现在时的用法和日常习惯的描述，了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以问学生：“请用一般现在时描述你的日常习惯。”通过学生的回答，教师可以了解他们对一般现在时的运用情况。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生在角色扮演活动中的表现，了解他们是否能够正确运用一般现在时描述日常习惯。

3.测试：教师可以设计一些小测试，如听力练习、口语练习等，测试学生对一般现在时的理解和运用能力。例如，教师可以播放一段对话，让学生回答问题，以此来测试他们的听力理解和口语表达能力。

作业评价是了解学生学习效果的重要手段。在本节课中，教师可以通过以下方式进行作业评价：

1.认真批改：教师需要认真批改学生的作业，如听力练习、口语练习、语法练习等。通过批改作业，教师可以了解学生对一般现在时的理解和运用情况，及时发现问题并进行解决。

2.点评：教师需要在批改作业的过程中，对学生的作业进行点评。例如，教师可以指出学生在语法练习中的错误，并给出正确的用法。通过点评，教师可以帮助学生更好地理解和运用一般现在时。

3.及时反馈：教师需要及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以在课堂上表扬表现优秀的学生，或者对有进步的学生给予鼓励。通过及时反馈，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了任务型教学法和合作学习法，通过设计和组织各种课堂活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习和运用一般现在时描述日常习惯。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。然而，在实际操作中，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们对一般现在时的用法还不够熟练。针对这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多的练习和反馈，帮助学生更好地掌握一般现在时的用法，提高他们的口语表达能力。

其次，在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，引导学生自主阅读和思考。这种教学策略能够帮助学生提前了解课堂内容，为课堂学习做好准备。同时，我也通过课堂活动和作业评价，及时反馈学生的学习