七年级道德与法治上册 第二单元 友谊的天空 第五课 交友的智慧 第2框 网上交友新时空教学设计 新人教版

七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第五课交友的智慧第2框网上交友新时空教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第五课交友的智慧第2框网上交友新时空。本节课的主要内容有：

1.网络交友的现状：了解学生在网络交友中的常见现象，如沉迷网络交友、随意添加陌生人为好友等。

2.网上交友的特点：引导学生认识网上交友的便利性和局限性，以及可能存在的风险。

3.网上交友的智慧：教育学生如何在网上交友中保持谨慎，学会辨别真假信息，保护自己的隐私和安全。

4.网络交友与现实交友的结合：引导学生正确处理网络交友与现实交友的关系，养成良好的社交习惯。核心素养目标1.增强媒介素养：使学生能够正确使用网络交友平台，具备筛选和辨别信息的能力，避免沉迷于网络交友。

2.提高自我保护意识：培养学生在网上交友时保护个人隐私和安全的意识，学会自我防护。

3.发展沟通协作能力：引导学生学会在网络交友中与他人有效沟通，培养良好的网络交流和合作技巧。

4.培养批判性思维：使学生具备对网络交友信息进行批判性思考的能力，不轻信他人的言论和行为。重点难点及解决办法重点：1.网络交友的现状及特点；2.网上交友的智慧；3.网络交友与现实交友的结合。

难点：1.如何在网络交友中保护个人隐私和安全；2.如何在网络交友中保持谨慎，辨别真假信息；3.如何正确处理网络交友与现实交友的关系。

解决办法：1.通过案例分析、讨论，让学生了解网络交友的现状和特点，提高认识；2.运用角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会在网上交友中保护自己，培养批判性思维；3.组织实践活动，如模拟网络交友场景，引导学生将网络交友与现实交友相结合，提高沟通协作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用案例分析法，通过展示网络交友的正反面案例，让学生深入了解网络交友的现状和特点，引导学生进行批判性思考。

2.运用小组讨论法，组织学生就网上交友的智慧展开讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养沟通协作能力。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟网络交友场景，学会在实际操作中保护个人隐私和安全，提高自我保护意识。

4.利用多媒体教学，如视频、图片等，为学生提供丰富的网络交友情境，激发学习兴趣，增强课堂趣味性。教学实施过程1.导入新课

教师通过展示一个真实的网络交友案例，引发学生对网上交友的兴趣和思考。例如，可以呈现一个关于网上交友遭遇诈骗的故事，让学生讨论网络交友的风险和注意事项。

2.讲解知识点

教师引导学生了解网上交友的特点和现状，讲解如何在网上交友中保护自己的隐私和安全。通过案例分析和讨论，让学生学会辨别真假信息，提高自我保护意识。

3.组织课堂活动

教师设计角色扮演活动，让学生模拟网络交友场景，学会在实际操作中保护个人隐私和安全。例如，可以让学生扮演网络交友中的不同角色，讨论如何在交友过程中保持谨慎和辨别真假信息。

4.解答疑问

教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会有关于如何设置隐私保护、如何辨别骗子等问题，教师可以一一解答并提供相关建议。

5.布置作业

教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以让学生撰写一篇关于网上交友的注意事项的短文，或者设计一个关于网络交友的风险识别的游戏。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.网络交友的现状：了解学生在网络交友中的常见现象，如沉迷网络交友、随意添加陌生人为好友等。

2.网上交友的特点：引导学生认识网上交友的便利性和局限性，以及可能存在的风险。

3.网上交友的智慧：教育学生如何在网上交友中保持谨慎，学会辨别真假信息，保护自己的隐私和安全。

4.网络交友与现实交友的结合：引导学生正确处理网络交友与现实交友的关系，养成良好的社交习惯。

5.网络交友的法律规范：让学生了解网络交友相关的法律法规，知道网络交友的界限和法律责任。

6.网络交友的心理素质：培养学生在网上交友中保持积极心态，面对挫折和困扰时能够保持理智和冷静。

7.网络交友的社交技巧：引导学生学会在网上交友中进行有效沟通，提高社交技巧和人际关系处理能力。

8.网络交友的安全教育：教育学生在网上交友中注意个人信息保护，避免泄露隐私和遭受网络欺诈。

9.网络交友的道德规范：培养学生在网上交友中遵守道德规范，尊重他人，保持良好的网络道德风貌。

10.网络交友的家庭教育：引导学生家长正确看待网络交友，积极参与孩子的网络生活，给予适当的家庭教育指导。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要包括以下几个方面：

(1)让学生撰写一篇关于网上交友的注意事项的短文，要求不少于300字。通过这个作业，让学生总结本节课所学的网上交友智慧，提高他们的实践应用能力。

(2)设计一个关于网络交友的风险识别的游戏，可以是无纸化游戏，也可以是角色扮演游戏。通过这个作业，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的实际操作能力。

(3)调查身边同学在网络交友方面的现状，包括交友平台的选择、交友行为等，compile成一个调查报告。通过这个作业，让学生了解现实生活中的网络交友现状，提高他们的观察力和分析能力。

2.作业反馈

(1)对学生的作业进行及时批改，给出明确的批改意见。对于作业中出现的问题，要具体指出，并提出改进建议，以帮助学生提高。

(2)在批改作业的过程中，关注学生的学习进步，对于有进步的学生要给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。

(3)对于作业中表现出来的共性问题，可以在课堂上进行反馈和讲解，以帮助全班学生提高。

(4)鼓励学生相互之间的作业交流和讨论，促进学生之间的学习互助。重点题型整理1.判断题：

判断以下陈述是否正确，并说明原因。

陈述1：网上交友可以完全代替现实交友。

陈述2：在网上交友时，可以随意添加陌生人为好友。

陈述3：保护个人隐私是网上交友的重要原则。

答案：

陈述1：错误。网上交友不能完全代替现实交友，因为现实生活中的人际交往更能培养学生的社交能力和情感沟通能力。

陈述2：错误。在网上交友时，不能随意添加陌生人为好友，因为这可能会给自己带来不必要的风险和安全隐患。

陈述3：正确。保护个人隐私是网上交友的重要原则，学生应该在交友过程中注意保护自己的隐私信息。

2.简答题：

简述在网上交友时如何保护自己的隐私和安全。

答案：

在网上交友时，保护自己的隐私和安全的方法有：

-不轻易透露个人信息，如家庭住址、电话号码等；

-避免随意添加陌生人为好友，先进行了解和验证；

-设置隐私保护，如朋友圈权限等；

-遇到可疑信息和陌生人时，保持警惕，及时向家长或老师求助。

3.案例分析题：

假设你是一名学生，你的网友邀请你到他家玩，你应该怎么做？

答案：

在这种情况下，我应该先向家长或老师请教意见，慎重考虑是否接受邀请。如果决定去，应该告知家长或老师具体的行程和联系方式，并确保自己的安全。

4.应用题：

假如你是一名初中生，你想要在网上交友，请列出你认为需要注意的原则和技巧。

答案：

作为一名初中生，在网上交友时，我需要注意以下原则和技巧：

-遵守法律法规，不参与任何违法活动；

-保护个人隐私，不随意透露个人信息；

-选择合适的交友平台，避免沉迷于网络交友；

-谨慎添加陌生人为好友，先进行了解和验证；

-保持警惕，遇到可疑信息和陌生人时及时求助。

5.论述题：

论述网络交友与现实交友的关系，以及如何正确处理两者之间的关系。

答案：

网络交友与现实交友是相辅相成的。网络交友可以拓宽我们的交友圈子，但现实交友更能培养我们的社交能力和情感沟通能力。正确处理两者之间的关系，应该：

-保持平衡，不沉迷于网络交友而忽视现实交友；

-将网络交友与现实交友相结合，实现线上线下的互动；

-在网络交友中保持谨慎，学会辨别真假信息，保护自己的隐私和安全；

-培养良好的社交习惯，无论是在网络上还是在现实生活中，都要尊重他人，保持诚信。板书设计①沉迷网络交友

②随意添加陌生人为好友

③过度依赖网络交友

2.网上交友的特点

①便利性

②局限性

③风险性

3.网上交友的智慧

①保护个人隐私

②辨别真假信息

③保持谨慎

4.网络交友与现实交友的结合

①线上线下的互动

②平衡网络交友与现实交友

③培养良好的社交习惯

5.网络交友的法律规范

①遵守法律法规

②了解网络交友的法律责任

③保护自己的权益

6.网络交友的心理素质

①保持积极心态

②面对挫折和困扰时保持理智

③培养良好的心理素质

7.网络交友的社交技巧

①有效沟通

②提高社交技巧

③建立良好的人际关系

8.网络交友的安全教育

①保护个人信息

②避免泄露隐私

③防范网络欺诈

9.网络交友的道德规范

①遵守道德规范

②尊重他人

③保持良好的网络道德风貌

10.网络交友的家庭教育

①家长参与孩子的网络生活

②给予适当的家庭教育指导

③培养孩子良好的网络习惯反思改进措施1.实践性教学：通过角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握网上交友的智慧，提高学生的参与度和兴趣。

2.案例教学：引入真实的网络交友案例，引导学生进行批判性思考，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

3.多媒体教学：利用多媒体教学，如视频、图片等，为学生提供丰富的网络交友情境，激发学习兴趣，增强课堂趣味性。

二、存在主要问题

1.教学管理：在组织课堂活动时，可能存在对学生参与度掌控不足，导致课堂氛围不够活跃的问题。

2.教学方法：在讲解知识点时，可能存在过于依赖讲授法，忽视了学生的主动参与和互动的问题。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，可能存在过分关注学生的书面作业，忽视了学生的实际操作能力和批判性