16 海上日出（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

16海上日出（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第16课《海上日出》。该课文描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然的赞美之情。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然景观的描述和表达上，与学生之前学过的描写自然景色的文章有所呼应。

具体教学内容包括：

1.生字词的学习：如“涌”“蒸”“薄”等，帮助学生掌握正确的字词发音和书写。

2.课文朗读与理解：通过朗读课文，使学生感受海上日出的美丽景象，理解作者的赞美之情。

3.文本分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

4.写作技巧指导：以课文为例，引导学生学习如何通过景物描写表达自己的情感。

5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的语文综合运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过课文阅读和朗读，提升学生的语文朗读能力，使他们在朗读中感受海上日出的美丽景象，同时积累和掌握新词汇。

2.思维能力：通过分析课文中的修辞手法和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力和文本分析能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解作者对大自然的赞美之情，引导学生树立正确的自然观，增强他们的环保意识。

4.实践与应用：通过课后练习，使学生能够将所学知识运用到实际中，提高他们的语文综合运用能力。三、学情分析考虑到所教授的年级为四年级，学生们已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读理解和表达能力。在知识方面，学生们对自然景观的描写已经有了一定的了解，能够运用基本的修辞手法进行表达。然而，对于更高级的修辞手法和深层次的情感表达，他们可能还需要进一步的引导和培养。

在能力方面，学生们在朗读和表达能力上有所提升，但可能在文本分析和欣赏方面还有待加强。因此，在教学过程中，需要设计一些有针对性的活动，如分析课文中的修辞手法，以提高他们的文本分析能力。

在素质方面，学生们可能对大自然充满好奇和敬畏，这有助于他们对课文内容的理解和接受。然而，他们的环保意识可能还有待提高，因此，在教学过程中，可以结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要设计一些互动性强、有趣味性的教学活动，以提高他们的课堂参与度，激发他们的学习兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《海上日出》这篇课文的学习资料，以便于他们阅读和理解课文内容。

2.辅助材料：准备一些与海上日出相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地感受海上日出的美丽景象。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的实验器材，如望远镜等，让学生亲自观察日出，增强他们的直观体验。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如在教室内设置一些关于海上日出的图片、海报等，以营造一个有利于学习的氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供海上日出的图片、视频和课文预习资料，要求学生初步理解课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“课文中的日出景象给你什么样的感受？”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关资料，对日出景象有初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的感悟和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记，分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-图片、视频：提供直观的视觉资源，帮助学生更好地理解课文内容。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的海上日出视频，激发学生对课文内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，如比喻和拟人。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析并模仿课文的表达方式，创作自己的日出描写。

-解答疑问：在学生讨论过程中，针对他们的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文中的表达技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，尝试创作自己的日出描写。

-提问与讨论：学生针对课文内容和创作过程提出问题，与组员和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的表达技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和创作，让学生在实践中掌握表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生运用所学表达技巧，创作一篇关于日出的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于自然景观描写的文学作品，拓宽视野。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作日出短文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的表达技巧和课文内容。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解海上日出的美景和作者的情感表达，可以提供以下拓展阅读材料：

-《海上日出》原文：提供巴金先生的原版海上日出散文，让学生对比课文版本，感受原文的韵味。

-日出观察日记：选取几篇描述日出景象的观察日记，让学生了解不同人对日出的感受和描述方式。

-自然景观诗歌：推荐几首描绘自然景观的诗歌，如《春晓》、《望庐山瀑布》等，让学生欣赏诗歌中的美景和情感。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，可以布置以下任务：

-日出摄影作品：要求学生利用周末或闲暇时间，拍摄一组日出照片，并附上简短的描述，分享自己的日出体验。

-日出主题作文：要求学生以“日出”为主题，写一篇作文，可以描述自己观察日出的经历，也可以发挥想象，创作一个关于日出的故事。

-日出情感表达：让学生选择一种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，表达自己对日出的情感和感受。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生直观地理解课文内容，并强化对日出景象的记忆。板书内容应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。

板书设计示例：

【海上日出】

-课文标题：海上日出

-主要景象：太阳、海面、云彩

-作者情感：赞美、惊叹

-修辞手法：比喻、拟人

【课文内容概括】

-太阳升起：海平线、光芒四射

-云彩变化：朝霞、火烧云

-日出感受：温暖、希望

【写作技巧】

-描写手法：视觉、听觉、触觉

-情感表达：直接抒情、间接抒情

板书设计说明：

-标题“海上日出”突出课文主题，让学生一目了然。

-利用关键词如“太阳”、“海面”、“云彩”等，概括课文主要景象，帮助学生记忆。

-通过“赞美”、“惊叹”等词汇，表达作者的情感，让学生更好地理解课文。

-列出课文中的修辞手法，如比喻、拟人，引导学生欣赏并学会运用。

-概括课文内容，让学生快速把握文章结构。

-划分写作技巧部分，让学生了解并学习课文的表达方式。八、反思改进措施-结合多媒体资源：利用视频、图片等资源，使抽象的课文内容具体化，提高学生的学习兴趣。

-实践活动多样化：通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，使学生在实践中掌握知识，提高学生的参与度。

-个性化指导：关注学生的个体差异，给予个性化的指导和建议，帮助每个学生提高。

2.存在主要问题

-学生参与度不高：有些学生在课堂上不够活跃，参与讨论和活动的积极性不高。

-教学方法单一：在课堂上，教学方法比较单一，缺乏变化和创新，可能会导致学生的学习兴趣下降。

-评价方式不够全面：评价方式主要依赖于考试成绩，可能会忽视学生的综合能力和实践能力的培养。

3.改进措施

-提高学生参与度：通过设计更多有趣的活动和讨论题目，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

-丰富教学方法：尝试引入更多的教学方法，如游戏化学习、翻转课堂等，增加课堂的互动性和趣味性。

-全面评价学生：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。典型例题讲解1.例题一：请用课文中的比喻句式，描绘一个你熟悉的事物。

答案：示例：春天的小草像绿色的地毯一样铺满大地。

2.例题二：请用课文中的拟人手法，描述一下你喜欢的动物。

答案：示例：小鸟在树枝上欢快地唱着歌，好像在向世界宣告春天的到来。

3.例题三：请用课文中的修辞手法，写一段关于你家乡的景色。