2024六年级语文下册 第二单元 5 鲁滨逊漂流记（节选）说课稿 新人教版

2024六年级语文下册第二单元5鲁滨逊漂流记（节选）说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《鲁滨逊漂流记（节选）》

2.教学年级和班级：2024六年级

3.授课时间：第二学期第五周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版六年级语文下册第二单元的主题，通过阅读《鲁滨逊漂流记》节选部分，让学生了解主人公鲁滨逊在荒岛上的生活和心路历程。通过分析故事情节，提高学生的阅读理解能力，培养他们的冒险精神和面对困难的勇气。同时，结合课文内容，进行相应的写作技巧指导和词汇学习。核心素养目标1.提升阅读理解能力：通过分析《鲁滨逊漂流记》节选内容，使学生能够把握故事情节，理解人物心理，提高文学素养。

2.培养文化意识：让学生了解主人公的冒险经历，感受不同文化背景下的生活状态，增强跨文化交际意识。

3.发展思维品质：引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.提高表达能力：通过小组讨论和写作练习，提升学生的口头及书面表达能力。

5.塑造积极价值观：学习鲁滨逊勇敢面对困难的精神，培养学生在生活中克服挑战、积极向上的心态。教学难点与重点1.教学重点：

-故事情节的理解：学生需掌握《鲁滨逊漂流记》节选部分的主要情节，包括鲁滨逊在荒岛上的生活状态、心路历程以及他是如何克服困难的。

-词汇与表达：学习并运用故事中出现的关键词汇和表达方式，如“荒无人烟”、“自力更生”等。

-人物形象分析：通过对鲁滨逊形象的分析，理解其勇敢、坚韧和自强的精神品质。

2.教学难点：

-阅读理解的深化：学生往往容易停留在故事表面，难以深入理解鲁滨逊在荒岛上的内心变化和成长，需要引导他们通过细节分析来把握人物心理。

-写作技巧的运用：如何将课文中学到的词汇和表达方式运用到自己的写作中，这是学生需要克服的难点，教师需提供具体示例和指导。

-批判性思维的培养：鼓励学生对鲁滨逊的做法提出自己的看法，进行合理的评价和讨论，这对于学生来说是一个挑战，需要教师创设情境和提供引导性问题来帮助学生思考和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于介绍故事背景、讲解重点词汇和表达方式，确保学生对课文内容有全面理解。

-小组讨论：鼓励学生就鲁滨逊的决策和心路历程展开讨论，促进批判性思维和同伴学习。

-案例研究：通过分析鲁滨逊在荒岛上的生活案例，让学生深入理解主人公的生存技巧和心态变化。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演鲁滨逊，体验荒岛生存情景，增强对文本的理解和情感投入。

-写作工作坊：学生尝试仿写鲁滨逊的日记，运用所学词汇和表达方式，提升写作能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示故事插图和关键场景，帮助学生形象化理解课文内容。

-使用投影仪展示学生的写作作品，进行课堂交流和点评，提高学生的参与度和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《鲁滨逊漂流记》节选部分的预习资料，包括课文PDF和相关的背景视频，要求学生阅读文本并观看视频。

设计预习问题：围绕鲁滨逊的荒岛生活，设计问题如“鲁滨逊是如何解决生存问题的？”“他的心态经历了哪些变化？”以引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课文有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解故事情节。

思考预习问题：针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信等工具，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示荒岛生存的图片和视频，引起学生对鲁滨逊生存经历的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和表达方式，通过实例解释其用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨鲁滨逊解决问题的方法，并进行角色扮演，体验主人公的心路历程。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验合作学习。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识重点。

实践活动法：通过角色扮演，加深对课文内容的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握重点词汇和表达方式。

通过实践活动，提高学生的参与度和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作作业，如仿写鲁滨逊的日记。

提供拓展资源：推荐与《鲁滨逊漂流记》相关的阅读材料和电影，供学生选择观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，运用课堂上学到的知识和技巧。

拓展学习：选择拓展资源进行学习，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和提升。

反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，丰富学生的文化知识。

通过反思，促进学生自我提升和持续发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-丹尼尔·笛福的其他作品，如《辛格尔顿船长》、《摩尔·弗兰德斯》等，以便学生进一步了解作者的创作风格和时代背景。

-关于荒岛求生的现实案例，如《荒岛余生》等书籍，帮助学生了解真实的荒岛生存经验。

-与鲁滨逊漂流记相关的历史资料，如当时的航海技术、殖民扩张等背景知识，以便学生更深入地理解故事发生的时代背景。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取一个感兴趣的荒岛求生主题，进行深入的调查研究，并撰写研究报告或小论文，如探讨荒岛上的食物获取、水源寻找、避难所搭建等生存技巧。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟荒岛生存的场景，让学生在实践中体验主人公的困境和挑战，增强对课文内容的理解。

-引导学生关注现代社会中的孤独生存案例，如极地探险、孤岛求生等，分析这些案例与鲁滨逊漂流记中的相似之处和不同之处，培养学生的比较分析能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师将针对课文内容进行有针对性的提问，评估学生对《鲁滨逊漂流记》节选部分的理解程度。问题将涉及故事情节、人物心理、词汇运用等多个方面，以检验学生是否能够把握课程重点和难点。

-观察表现：教师将观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们的参与度、合作能力和口语表达能力。

-课堂测试：在课程进行到一定阶段时，教师会安排小型测试，如填空、简答等，以检测学生对课文内容的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师将对学生的写作作业进行详细批改，关注语法、词汇运用、句子结构和内容连贯性等方面，给出具体的修改建议和评价。

-点评反馈：在批改作业后，教师会及时提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我修正，提高写作技能。

-鼓励进步：对于学生在作业中展现出的进步和努力，教师将给予积极的评价和鼓励，提升学生的自信心和学习动力。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》全本，以及其他与冒险、生存相关的小说，如《格列佛游记》、《海底两万里》等，以拓宽学生的阅读视野，激发对冒险故事的兴趣。

-视频资源：推荐学生观看与《鲁滨逊漂流记》相关的电影或纪录片，如《鲁滨逊漂流记》的电影版本，让学生直观地感受荒岛生存的艰难和主人公的坚韧精神。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，培养自主学习的能力和习惯。

-思考与分享：要求学生在阅读或观看后，进行思考和总结，并与同学分享自己的感悟和体会，促进思维的深度和广度。

-反馈与指导：教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，提供相关资源的推荐，帮助学生更好地进行课后拓展学习。

-作业要求：教师可以布置相关的写作作业，如写观后感、书评等，要求学生结合自己的阅读或观看体验，进行思考和表达，提高写作能力。

板书设计1.标题：《鲁滨逊漂流记》节选

2.内容结构：

-主人公：鲁滨逊

-地点：荒岛

-时间：28年

-生存技能：食物获取、水源寻找、避难所搭建

-心态变化：孤独→适应→坚韧

3.重点词汇：

-荒无人烟、自力更生、坚韧不拔

4.重点句子：

-"Imustrelyonmyselfanddoeverythingbymyownefforts."

5.艺术设计：

-使用插图：荒岛、鲁滨逊形象、生存场景等，增加视觉效果。

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