Module3 Unit 8 Reading signs Period1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3Unit8ReadingsignsPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module3Unit8ReadingsignsPeriod1，本节课以牛津上海版（三起）英语六年级下册教材为基础，教学内容主要包括：1.学习并掌握与公共标志相关的词汇，如"nosmoking"、"nolittering"等；2.通过阅读不同场景下的公共标志，提高学生的阅读理解能力；3.培养学生运用所学知识在生活中识别和遵守公共标志的能力；4.结合教材中的对话，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。教学内容与教材紧密关联，符合六年级学生的知识深度和实际需求。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升语言能力，通过学习公共标志相关词汇，使学生能够在实际场景中准确理解和运用英语进行表达；2.增强文化意识，通过了解不同文化背景下的公共标志，培养学生尊重并理解多元文化；3.培养学生的思维品质，通过分析、解读公共标志，提高学生的观察、分析、推理等思维能力；4.提升学习能力，鼓励学生在课后自主收集、整理其他类型的公共标志，培养其自主学习能力及合作精神。以上核心素养目标与教材内容紧密关联，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科素养。学习者分析1.学生已经掌握了教材中Module3的前几个单元的基础词汇和基本句型，能够理解和使用一般现在时的简单句子。在Unit7中，他们已经接触了一些与规则相关的词汇，如"rule"、"follow"等，这为学习Unit8的公共标志词汇打下了基础。

2.六年级学生普遍对生活中的实际场景感兴趣，他们喜欢参与角色扮演和小组活动，这有助于他们在实际语境中运用英语。学生在团队合作中表现出较强的能力，同时，他们的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一是公共标志词汇的记忆和使用，尤其是那些不常用或形状特殊的标志；二是阅读理解方面，可能对标志背后的文化含义和社会规则理解不够深入；三是口语表达时，可能会因为紧张或不熟悉而出现表达不准确或停顿的情况。

结合以上分析，教学过程中应注重激发学生兴趣，采用多样化的教学方法和活动，以帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用互动讨论、角色扮演和项目导向学习等教学方法。通过互动讨论，激发学生的思考和分析能力；角色扮演活动则提高学生的口语表达和情景适应能力；项目导向学习鼓励学生自主探究和合作完成任务。

2.教学活动设计包括：引入环节，通过展示真实场景的图片，引发学生对公共标志的关注；主体环节，组织学生进行角色扮演，模拟实际场景中的对话；巩固环节，分组让学生设计自己的公共标志并介绍其含义，促进知识的内化。

3.教学媒体使用方面，将利用多媒体课件展示公共标志图片、视频等，提供直观的学习材料；同时，利用实物或打印的标志卡片，让学生在互动中学习和记忆词汇，提高课堂参与度。通过以上教学方法与策略，旨在实现教学目标，促进学生全面参与和主动学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共标志的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些公共标志？它们有什么作用？”

展示一些生活中常见的公共标志图片，让学生初步感受公共标志的多样性和重要性。

简短介绍公共标志的基本概念和在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共标志基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共标志的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解公共标志的定义，包括其主要组成元素（如图形、颜色、文字）。

详细介绍公共标志的组成部分和功能，通过图表或示意图帮助学生理解。

3.公共标志案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共标志的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共标志案例进行分析，如“禁止吸烟”、“请勿乱扔垃圾”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共标志的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何遵守这些公共标志。

小组讨论：让学生分组讨论公共标志的未来设计方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共标志相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共标志的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共标志的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共标志的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公共标志在现实生活中的价值和作用，鼓励学生遵守并积极宣传公共标志。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公共标志的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的核心知识点主要包括以下几个方面：

1.词汇：

-Readingsigns：阅读标志

-Nosmoking：禁止吸烟

-Nolittering：请勿乱扔垃圾

-Keepquiet：保持安静

-Dangerous：危险的

-Safety：安全

-Instruction：指示

-Warning：警告

2.语法：

-现在时态的运用，特别是在描述规则和指示时的使用。

-使用情态动词（如"must"）来表示必须遵守的规定。

3.阅读理解：

-识别和理解不同类型的公共标志。

-通过标志的设计和颜色，推断其含义和目的。

-阅读标志上的文字信息，理解其具体要求。

4.口语表达：

-运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟实际场景中的对话。

-小组讨论中，能够清晰表达自己的观点和建议。

5.文化理解：

-了解公共标志在不同文化背景下的意义和作用。

-认识到遵守公共标志是社会责任感的体现。

6.实用技能：

-学习如何在实际生活中识别和应用公共标志。

-掌握如何在公共场所使用英语进行基本沟通。

7.学习策略：

-使用图表、示意图等辅助工具帮助记忆和理解。

-通过小组合作，提高解决问题的能力。板书设计①知识点梳理：

-词汇：Readingsigns,Nosmoking,Nolittering,Keepquiet,Dangerous,Safety,Instruction,Warning

-语法：现在时态、情态动词（must）

-文化理解：公共标志的文化意义

②重点句型：

-"Thissignmeanswecan't..."

-"Wemustfollowtherulesshownonthesigns."

-"Signsareimportantbecausetheytelluswhatwecanandcan'tdo."

③板书结构：

-核心词汇：用不同颜色的粉笔，将词汇按类型（如禁止、指示、警告）分类，突出显示。

-句型结构：用箭头连接不同的句子成分，展示句子的构建方式。

-文化理解：用简图或符号表示不同文化背景下的公共标志。

板书设计将采用图文结合的方式，使用不同颜色的粉笔突出重点，同时通过箭头、符号等元素增加艺术性和趣味性。板书左侧列出核心词汇，右侧展示句型结构和文化理解，中间用简图或标志示例连接，形成清晰的视觉流程，便于学生理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.本节课在教学方法上，我尝试了角色扮演和项目导向学习，让学生在实际语境中运用英语，增强了语言实践性。这种创新方式使学生在互动中学习，提高了学习兴趣和主动性。

2.结合多媒体课件和实物标志卡片，使教学更具直观性和趣味性，有助于吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时，参与度不高，可能是因为主题选择不够贴近他们的生活实际。

2.教学评价方面，我对学生的展示点评可能过于泛泛，缺乏针对性，今后需要更具体地指出学生的亮点和不足。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我将在今后的教学中，更关注学生的兴趣点，选择更贴近他们生活的话题，提高他们的参与度。

2.在教学评价方面，我将加强自身评价能力的提升，对学生的展示进行更具体、更有针对性的点评，帮助他们更好地认识到自己的优势和需要改进的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，特别是在角色扮演环节，他们能够积极运用所学知识进行对话。在公共标志案例分析中，学生能够积极思考并发表自己的见解。

2.小组讨论成果展示：学生的小组讨论成果展示中，表现出了较强的合作精神和问题解决能力。他们能够结合所学知识，提出创新性的想法和建议。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对公共标志相关词汇的掌握程度较高，能够正确理解和运用。但在一些复杂的句子结构上，仍有部分学生存在困难。

4.课后作业：课后作业的质量参差不齐，部分学生的短文或报告撰写较为出色，能够充分运用所学知识，但也有一些学生的作业存在语法错误和表达不清的问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和鼓励，同时也指出了他们在语法和表达上的不足。对于课后作业，我进行了详细的批改，并给予了个性化的反馈和指导，帮助学生改进和提高。同时，我也在反思自己的教学方法和评价方式，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。课后作业1.词汇填空：

-Thesignattheentranceoftheparksays"No________".

-Smokingisnotallowedinthisarea.Pleaselookforthe"No________"sign.

-Becareful!Theroadaheadis________.

-Please________whileyouareinthelibrary.

2.句子翻译：

-这里的标志告诉我们禁止吸烟。

-在图书馆里，我们必须保持安静。

-这个标志警告我们前方有危险。

-我们必须遵守公共场所的规则。

3.情景对话：

-A:Excuseme,canIsmokehere?

-B:No,youcan't.Lookatthesign,itsays"Nosmoking".

-A:Oh,Isee.Thankyouforremindingme.

-B:You'rewelcome.

4.公共标志设计：

-设计一个公共标志，要求包括图形、颜色和文字。

-标志的主题是“禁止在公园里喂鸟”。

-使用英语描述你的设计，包括标志的意义和目的。

5.写作练习：

-以“遵守公共标志的重要性”为主题，写一篇短文。

-描述公共标志在我们生活中的作用。

-给出至少两个例子，说明遵守公共标志的重要性。

答案：

1.词汇填空：

-Thesignattheentranceoftheparksays"Nosmoking".

-Smokingisnotallowedinthisarea.Pleaselookforthe"Nosmoking"sign.

-Becareful!Theroadaheadisdangerous.

-Pleasekeepquietwhileyouareinthelibrary.

2.句子翻译：

-这里的标志告诉我们禁止吸烟。

-在图书馆里，我们必须保持安静。

-这个标志警告我们前方有危险。

-我们必须遵守公共场所的规则。

3.情景对话：

-A:Excuseme,canIsmokehere?

-B:No,youcan't.Lookatthesign,itsays"Nosmoking".

-A:Oh,Isee.Thankyo