七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas Section A 2d-3c教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c教案（新版）》是人教新目标版英语教材的一部分。本节课主要围绕“Doyoulike...?”这一主题展开，通过介绍水果的喜好，帮助学生掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及其运用。内容涉及到形容词的比较级和最高级，以及如何运用这些语法知识来描述水果的口味。通过本节课的学习，学生能够熟练运用目标句型进行日常交流，提高他们的语言实践能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。在语言能力方面，学生通过模仿、练习和互动交流，掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及其运用。在文化意识方面，学生通过学习描述水果口味的句子，了解和体会不同文化背景下的水果喜好差异。在思维品质方面，学生通过分析水果的口味和特点，培养他们的观察力和判断力。在学习策略方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和成果。通过本节课的学习，学生能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面得到全面提升。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点是帮助学生掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及其运用，以及形容词的比较级和最高级的运用。

难点：本节课的难点在于如何引导学生正确运用一般现在时的肯定句和否定句进行日常交流，以及如何运用形容词的比较级和最高级来描述水果的口味。

解决办法：为了解决重点和难点，教师可以采用以下方法：

1.通过多媒体展示水果图片，引导学生运用一般现在时进行描述，从而巩固肯定句和否定句的构成及运用。

2.设计小组活动，让学生互相询问水果喜好，并在小组内进行讨论，从而提高他们运用一般现在时进行交流的能力。

3.通过举例和练习，讲解形容词的比较级和最高级的用法，让学生在描述水果口味时能够运用这些语法知识。

4.创设情境，让学生在真实的环境中运用所学知识进行交流，从而提高他们的实际运用能力。

5.针对学生的个性化需求，给予个别辅导，帮助他们在掌握知识点的同时，提高语言表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教新目标版七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的水果图片、水果口味的图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握描述水果喜好的句子。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些水果模型或真实水果，让学生进行观察和品尝，从而增强他们对水果口味描述的理解和实践。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的互动交流和合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的肯定句和否定句的构成及其运用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的肯定句和否定句的构成及其运用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述水果喜好的句子。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述水果喜好的句子的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的肯定句和否定句的构成及其运用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述水果喜好的句子。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课知识点，掌握描述水果喜好的句子。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《FruitsaroundtheWorld》介绍世界各地的水果种类及其特点，帮助学生拓宽知识视野。

-文章：《TheImportanceofEatingFruits》阐述吃水果的重要性，提高学生对健康饮食的认识。

-食谱：《DeliciousFruitRecipes》提供多种水果美食的制作方法，激发学生对水果的喜爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查问卷：设计一份关于水果喜好的调查问卷，让学生在课后进行调查并分析结果。

-观察日记：鼓励学生观察家中或学校的水果，记录其生长过程和口味变化，培养学生的观察力和总结能力。

-水果品尝会：组织一次水果品尝会，让学生带来不同种类的水果，共同分享品尝心得，增强学生的合作意识和交流能力。

-创意水果盘：鼓励学生发挥创意，设计一款独特的水果盘，培养学生的创新思维和审美能力。

拓展与延伸内容旨在帮助学生在本节课的基础上，进一步拓宽知识面，提高实际运用能力，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。通过丰富的拓展资源和建议，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的综合素质。七、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业布置将围绕一般现在时的肯定句和否定句的构成及其运用，以及形容词的比较级和最高级的运用展开。

(1)选择题：设计10道选择题，让学生判断句子是否使用了一般现在时，以及形容词的比较级和最高级是否正确使用。

(2)填空题：设计10道填空题，让学生填入适当的一般现在时肯定句和否定句，以及形容词的比较级和最高级。

(3)翻译题：翻译一段关于个人水果喜好的句子，要求使用一般现在时和形容词的比较级和最高级。

(4)写作题：以"MyFavoriteFruit"为题，写一篇短文，要求运用本节课所学的语法知识，描述自己最喜欢的水果。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，我将及时进行批改，并提供以下反馈：

(1)语法错误：指出学生在作业中出现的一般现在时、形容词比较级和最高级使用错误，并提供正确的例句。

(2)表达不清：对于句子表达不清或语义不明确的情况，我将给予提示，帮助学生改进表达方式。

(3)拼写错误：纠正学生在作业中出现的拼写错误，并提醒学生注意单词的正确拼写。

(4)作业布局：对于作业布局混乱的情况，我将指导学生如何整洁、规范地书写作业，以提高作业的可读性。

(5)鼓励与建议：对于作业完成较好的学生，我将给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性；对于需要改进的学生，我将给予建议和指导，帮助他们提高学习能力。八、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如自主学习法、信息技术手段、实践活动法、合作学习法等，以帮助学生更好地理解和掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及其运用，以及形容词的比较级和最高级的运用。我通过设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述水果喜好的句子，并鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对课题的理解和掌握程度不够，或者缺乏自信。此外，在实验环节，由于时间限制，未能让每位学生都充分参与和实践，这可能影响了他们对知识点的深入理解和掌握。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。通过课前自主探索，学生对一般现在时的肯定句和否定句的构成及其运用，以及形容词的比较级和最高级的运用有了初步的了解，这为课堂学习打下了基础。在课堂