七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第5章 绿色植物的一生 5.4 植物茎的输导功能教案 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色植物的一生5.4植物茎的输导功能教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色植物的一生5.4植物茎的输导功能教案苏教版教学内容本节课的教学内容来源于苏教版七年级生物上册第3单元第5章，主要涉及植物茎的输导功能。具体内容包括：

1.植物茎的结构和功能：了解木质部、韧皮部和形成层的结构和功能。

2.导管和筛管的作用：掌握导管运输水和无机盐，筛管运输有机物的过程。

3.植物茎的输导功能实例：通过实例了解植物茎在输导过程中的作用。

4.植物茎的输导功能实验：进行实验观察，验证植物茎的输导功能。

5.联系生活实际：探讨植物茎的输导功能在农业生产中的应用。

教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，深入理解植物茎的输导功能，提高学生的实践操作能力和科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习植物茎的输导功能，使学生形成对植物生命活动的正确认识，建立生物体结构与功能相统一的观念。

2.科学思维：培养学生分析植物茎输导功能的能力，发展学生的科学思维方法。

3.科学探究：引导学生参与实验探究，提高学生提出问题、设计实验、观察实验、分析实验结果的能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的热情，增强学生对大自然的好奇心与探索精神。

5.社会责任：通过探讨植物茎输导功能在农业生产中的应用，提高学生关注社会、关爱自然的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了绿色植物的基本结构功能，对植物的根、叶、花、果实等有了初步的了解。同时，学生也掌握了简单的实验操作技能，能够进行观察和实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于生物学科，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是那些喜欢户外观察和实验操作的学生。在学习能力上，七年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图片和模型来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实验和操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解植物茎的输导功能时，学生可能会遇到以下困难：首先，对于植物茎内部结构的理解，学生可能难以想象和理解导管和筛管的功能和位置；其次，学生可能对实验操作的细节和实验结果的分析处理感到困惑；最后，将理论知识与实际生产和生活联系起来，可能会对学生提出挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、显微镜、实验材料（如植物茎段、染色剂等）、白板、投影仪等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容、作业和实验指导等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、动画演示、在线学习平台等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察分析、问题解答、互动提问等。

教学资源的选择和利用应根据学生的实际情况和教学目标进行合理配置，以提高教学效果和学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《植物茎的输导功能》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道植物茎是如何运输水分和养分的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物茎输导功能的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解植物茎输导功能的基本概念。植物茎的输导功能是指植物茎内部结构和功能，能够有效地运输水分、无机盐和有机物质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了植物茎输导功能在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解植物的生长和发育。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调导管和筛管这两个重点。对于导管和筛管的功能和位置，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物茎输导功能相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示植物茎输导功能的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“植物茎输导功能在农业生产中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了植物茎的输导功能的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物茎输导功能的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握植物茎的结构和功能，尤其是木质部、韧皮部和形成层的结构和功能。

2.了解并掌握导管和筛管的作用，能够解释导管如何运输水和无机盐，筛管如何运输有机物质。

3.通过实验观察，学生将能够验证植物茎的输导功能，并能够解释实验结果。

4.学生将能够将植物茎的输导功能与实际生产和生活联系起来，了解植物茎的输导功能在农业生产中的应用。

5.学生将能够通过小组讨论，提出自己的观点和想法，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。

6.学生将能够提高对生物学学习的兴趣，增强对大自然的好奇心与探索精神，培养学生的科学素养。

7.通过实践活动，学生将能够提高实验操作技能，培养学生的实践能力和创新精神。

8.学生将能够在日常生活中，能够观察和理解植物茎的输导功能，提高学生的生活观察能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《绿色植物的神奇输导》、《植物的水分与养分输送之旅》

视频资源：《植物茎的输导功能解析》、《植物生长中的输导作用》

实验操作：自行设计一个与植物茎输导功能相关的实验，如观察不同植物茎的输导能力等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。在阅读材料和观看视频资源的基础上，要求学生结合课堂所学知识，深入理解植物茎的输导功能，并思考如何在实际生活中运用这些知识。

对于实验操作，学生应在教师指导下，独立完成实验设计和操作，通过观察实验结果，进一步验证植物茎的输导功能。

学生在拓展过程中遇到疑问时，可以与同学交流讨论，也可以向教师求助。教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在课后拓展的基础上，撰写一篇关于植物茎输导功能的学习心得或小论文，内容应包括所学知识、拓展内容、思考与体会等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：我在本次教学中引入了实验操作，让学生亲自动手，提高了他们的实践能力。今后，我会进一步增加实验的深度和广度，让学生在实践中更深入地理解知识。

2.小组讨论：我采用了分组讨论的方式，让学生在团队合作中思考和解决问题。这种方法提高了学生的团队合作能力，也增加了课堂的互动性。我会继续采用这种方式，并适时调整讨论的主题和方式，以激发学生的思考。

3.我采用了问题引导的方式，让学生在解决问题的过程中学习知识。这种方式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的解决问题的能力。我会继续使用这种方式，并不断完善问题的设计，以提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在实践活动中，我发现课堂时间管理是一个主要问题。有时候，活动的进展会比预期慢，导致后面的内容无法按时完成。我需要更好地掌握课堂时间，以确保教学内容的完整性。

2.学生参与度：在小组讨论中，我发现有些学生的参与度不高，他们往往只是听别人发言，而不主动发表自己的观点。我需要找到方法，激发这些学生的参与热情，让他们更积极地参与到讨论中。

3.教学方法：我意识到，单纯的使用讲授和实验教学，可能无法满足所有学生的学习需求。我需要探索更多的教学方法，以适应不同学生的学习风格。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我会更加精确地估计每个活动的所需时间，并在必要时调整教学计划，以确保课堂内容的完整性。

2.提高学生参与度：我会通过提问、小组竞赛等方式，激发学生的参与热情。我也会鼓励学生主动发表自己的观点，让他们在讨论中得到锻炼。

3.探索多样化教学方法：我会尝试使用更多样的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。同时，我会根据学生的反馈，不断调整教学方法，以提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成《植物茎的输导功能》章节后的练习题，以巩固所学知识。

2.设计一个简单的实验，观察不同植物茎的输导功能，并记录实验结果。

3.撰写一篇关于植物茎输导功能的学习心得或小论文，内容包括所学知识、实验结果和思考与体会。

作业反馈：

1.对于练习题，我会认真批改，指出学生在