2024年五年级数学上册 2 位置第2课时 确定位置（2）配套教案 新人教版

2024年五年级数学上册2位置第2课时确定位置（2）配套教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版五年级数学上册第二单元“位置”的第2课时，主要内容是“确定位置（2）”。本节课是在学生掌握了用数对表示点的位置的基础上，进一步学习利用方向和距离来确定物体的位置。通过本节课的学习，学生能够灵活运用所学的知识，解决实际生活中的定位问题。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习利用方向和距离来确定物体的位置。

2.练习用语言描述物体之间的位置关系。

3.通过实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习利用方向和距离来确定物体的位置，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学规律和方法来解决问题。

2.空间想象：通过观察和操作，培养学生的空间想象力，使其能够直观地理解和描述物体之间的位置关系。

3.数学建模：通过实际操作和问题解决，培养学生运用数学知识建立模型的能力，使其能够将实际问题转化为数学问题，并找到解决方案。

4.问题解决：通过解决实际生活中的定位问题，培养学生的问题解决能力，使其能够运用所学的数学知识解决实际问题。学情分析五年级的学生已经掌握了用数对表示点的位置的基础知识，具备了一定的逻辑推理和空间想象能力。他们在前期的学习中，已经习惯了通过观察和操作来解决问题，对于用数学知识解决实际问题有一定的认识和理解。

然而，学生在知识方面仍存在一些不足之处。部分学生对于方向的判断和距离的测量还不够准确，对于复杂的位置关系描述还不够熟练。在能力方面，部分学生的逻辑推理和空间想象力有待提高，对于实际问题的转化和数学模型的建立还不够熟练。

在素质方面，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有一定的影响。部分学生在学习过程中容易分心，缺乏自主学习的能力和意识。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和学习效果。

针对学生的实际情况，教师在教学过程中应注重启发引导，让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索和掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高和发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过讲授法，为学生系统地传授利用方向和距离确定物体位置的知识；通过案例研究和项目导向学习，让学生在实际操作中培养逻辑推理、空间想象和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的方法和经验，相互学习。同时，设计一些实际操作活动，如让学生用尺子和量角器测量并确定物体之间的位置关系，以培养学生的观察能力和空间想象力。此外，还可以运用角色扮演、实验、游戏等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.确定教学媒体使用：为了直观地展示物体位置关系，我将使用多媒体课件和实物模型辅助教学。通过课件和模型，帮助学生更好地理解方向的判断和距离的测量，提高课堂教学效果。同时，利用电子白板等设备，让学生在课堂上实时展示自己的解题过程，促进师生互动和学生之间的交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

课堂开始时，我通过创设情境激发学生的学习兴趣。首先，我向学生讲述一个发生在学校的故事：有一天，学校举办运动会，小明和小华约好在一棵大树下见面，但小明迟到了。当小明到达时，他需要根据小华提供的方向和距离信息来找到小华的位置。然后，我提问学生：“你们认为小明应该如何找到小华的位置呢？”

2.讲授新课（15分钟）

在导入环节的基础上，我开始讲解本节课的新知识。我首先回顾了用数对表示点的位置的方法，并引导学生思考如何利用方向和距离来确定物体的位置。我通过PPT展示一些示例，解释如何根据方向和距离来确定物体的位置，并强调了一些关键点，如北、东、南、西方向的判断，以及如何测量距离等。

在讲解过程中，我注意观察学生的反应，确保他们能够理解和掌握新知识。同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和解答问题，以巩固对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

为了巩固学生对新知识的理解和掌握，我设计了一些练习题。首先，我让学生独立完成一些有关利用方向和距离确定物体位置的练习题，以检验他们是否掌握了相关知识。然后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的方法和经验，相互学习。

在讨论过程中，我可以适时给予学生指导和建议，帮助他们解决存在的问题。此外，我还可以邀请一些学生在黑板上展示他们的解题过程，让学生们相互学习和借鉴。

4.课堂提问（5分钟）

在课堂的最后阶段，我通过提问的方式检查学生对本节课知识的理解和掌握程度。我设计了一些问题，如：“你们认为在实际生活中，我们如何利用方向和距离来确定物体的位置？”、“你们在解决问题时，遇到了哪些困难和挑战？是如何解决的？”等。

5.总结与反思（5分钟）

在课堂的最后，我组织学生进行总结和反思。我让学生回顾本节课所学的知识，思考如何利用方向和距离来确定物体的位置，并分享他们在练习过程中的收获和感悟。

综上所述，本节课的教学过程设计包括导入环节、讲授新课、巩固练习、课堂提问和总结与反思等环节。通过这些环节的设计和实施，我希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的知识，并培养他们的问题解决能力和核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《探索宇宙的位置》、《古代导航技术》、《生活中的定位问题》等。这些材料将帮助学生更深入地了解利用方向和距离确定物体位置的知识，并拓宽他们的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：我鼓励学生在课后自主学习与本节课相关的知识，例如研究方向和距离确定的其他方法，如GPS导航等。同时，我建议学生尝试解决一些实际生活中的定位问题，如在家中确定某个物品的位置，或是在外出时利用方向和距离来找到某个目的地等。内容逻辑关系①用方向和距离确定物体的位置

-知识点：方向和距离是确定物体位置的两个重要因素。

-关键词：方向、距离、物体、位置。

-句示：通过观察物体与参照物之间的方向和距离，可以确定物体的具体位置。

②方向和距离的测量方法

-知识点：使用罗盘、量角器和尺子等工具来测量方向和距离。

-关键词：罗盘、量角器、尺子、测量、方向、距离。

-句示：利用罗盘确定北方向，用量角器测量角度，用尺子测量距离，从而确定物体的位置。

③物体位置关系的描述

-知识点：用语言描述物体之间的位置关系，包括相对位置和绝对位置。

-关键词：语言、描述、物体、位置关系、相对位置、绝对位置。

-句示：物体A在物体B的东北方向，距离为5米，表示物体A相对于物体B的位置关系。教学反思与总结其次，在教学策略上，我发现自己在讲解新知识时过于依赖讲授法，而忽视了学生的自主学习和思考。这样容易导致学生对知识的依赖性增强，缺乏独立解决问题的能力。因此，我将尝试更多地运用案例研究和项目导向学习等教学策略，引导学生主动探索和建立数学模型，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。

在教学管理方面，我认识到需要更好地关注学生的个体差异。在课堂上，我注意到部分学生在学习过程中容易分心，缺乏自主学习的能力和意识。为了改善这种情况，我将采取一些措施，如制定明确的学习目标和要求，提供个性化的指导和支持，以及鼓励学生进行课后自主学习和探究。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

（1）练习题：完成教材配套练习册中的相关练习题，包括利用方向和距离确定物体位置的题目，以巩固学生对新知识的理解和掌握。

（2）实际问题解决：让学生运用所学的知识解决一些实际生活中的定位问题，如在家中确定某个物品的位置，或是在外出时利用方向和距离来找到某个目的地等。

（3）小组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何利用方向和距离来确定物体位置的方法，并分享彼此的解题过程和经验。

2.作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意以下几点：

（1）正确性：检查学生的作业是否正确地利用方向和距离来确定物体的位置，并进行相应的批改和评价。

（2）逻辑性：关注学生的解题过程是否符合逻辑，是否能够清晰地表达解题思路和方法。

（3）创新性：鼓励学生提出新的解题方法和建议，对于有创新性的解题思路给予积极的评价和反馈。

（4）合作性：在小组讨论的作业中，关注学生之间的合作情况，是否能够有效地进行交流和分享。

在反馈作业时，我及时指出学生存在的问题，并给出改进建议，以促进学生的学习进步。同时，我也给予学生积极的评价和鼓励，以增强他们的学习信心。典型例题讲解1.例题1：

题目：小红站在学校的操场上，她向东走了10米，然后向北走了5米，请问小红现在在学校的哪个位置？

解答：小红站在操场上，首先向东走了10米，然后向北走了5米。因此，小红现在在操场的东北方向，距离操场中心10米和5米的交点处。

2.例题2：

题目：小蓝站在一个公园里，他先向西走了5米，然后向南走了8米，请问小蓝现在在公园的哪个位置？

解答：小蓝站在公园里，先向西走了5米，然后向南走了8米。因此，小蓝现在在公园的西南方向，距离公园中心5米和8米的交点处。

3.例题3：

题目：小绿站在一个广场上，他先向北走了15米，然后向东走了10米，请问小绿现在在广场的哪个位置？

解答：小绿站在广场上，先向北走了15米，然后向东走了10米。因此，小绿现在在广场的东北方向，距离广场中心15米和10米的交点处。

4.例题4：

题目：小明站在一个教室里，他