2《我们有精神》说课（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

2《我们有精神》说课（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册主备人备课成员教学内容《我们有精神》说课（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册，本节课我们将探讨以下内容：

1.理解“精神”的含义，学会如何表现出积极向上的精神状态；

2.培养良好的学习习惯，懂得遵守纪律，尊重他人；

3.学会关爱身边的人和事，培养爱心和责任感；

4.通过案例分析，了解精神风貌对个人和集体的影响。核心素养目标1.培养学生具备积极向上的精神风貌，提升自我认知与自我调节能力；

2.增强学生遵守纪律、尊重他人的意识，培养良好的社会交往能力；

3.培养学生的爱心和责任感，使其学会关爱他人，关注集体；

4.提高学生从案例中提炼信息、分析问题的能力，培养批判性思维和创新意识。学情分析一年级下册的学生在知识层面，对“精神”这一概念的理解尚处于初级阶段，需要在教师的引导下，通过具体事例逐步认识并理解。在能力方面，学生的自我控制能力、情绪调节能力以及社会交往能力正处于发展阶段，有待于通过课程教学得到提高。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，但个体差异较大，部分学生在纪律意识和尊重他人方面有待加强。

此外，学生在行为习惯上，对新奇事物充满兴趣，但注意力容易分散，对于课程学习可能产生一定影响。因此，在本章节教学中，需注重激发学生兴趣，结合生活实例，引导他们积极参与，以提高课堂参与度和学习效果。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行引导和指导，帮助他们培养良好的精神风貌和素质能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解“精神”的含义，并通过小组讨论，让学生分享自己的观点和体会。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下展现积极精神风貌，增强课程趣味性和实践性。

3.利用案例研究，让学生分析具体案例中的人物精神品质，培养他们的批判性思维和分析能力。

4.确定教学媒体使用，如PPT展示、视频播放等，以图文并茂、视听结合的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

5.结合项目导向学习，鼓励学生在课后以小组形式，开展关爱身边人、事的实践活动，将课堂所学运用到实际生活中。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段描绘同学们在校园里积极参与各项活动的视频，展示同学们充满活力的精神风貌。

-提出问题：引导学生思考视频中同学们表现出的精神风貌是如何影响他们的学习和生活的。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕教学目标，讲解“精神”的含义，强调精神风貌对个人和集体的重要性。

-结合教材内容，讲解如何表现出积极向上的精神状态，如遵守纪律、尊重他人、关爱身边人等。

-通过具体实例，阐述良好精神风貌对学习、生活的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

1.你认为怎样的精神风貌是有益于学习和生活的？

2.举例说明你是如何在日常生活中表现出积极的精神状态的？

3.你身边的同学和朋友有哪些好的精神风貌值得学习？

-课堂提问：邀请各小组代表回答讨论问题，分享他们的观点和经验。

4.情境模拟（10分钟）

-角色扮演：设置不同情境，让学生扮演相应角色，展现积极向上的精神风貌。

-教师点评：对学生的表演进行点评，强调良好精神风貌的重要性，并指导学生在实际生活中如何运用。

5.创新教学（5分钟）

-项目导向学习：鼓励学生在课后以小组形式，开展关爱身边人、事的实践活动，将课堂所学运用到实际生活中。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合教材内容，思考以下问题：

1.如何在日常生活中更好地表现出积极的精神风貌？

2.如何帮助身边的同学和朋友培养良好的精神风貌？

-教师引导学生分享自己的想法和感悟，培养他们的批判性思维、创新意识和社会责任感。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调精神风貌对个人成长的重要性。

-鼓励学生课后反思自己在课堂上的表现，以及在日常生活中如何践行所学知识。学生学习效果1.理解了“精神”的含义，认识到积极向上的精神风貌对个人和集体的重要性。

-学生能够描述出积极精神状态的表现，如遵守纪律、尊重他人、关爱身边的人等。

-学生能够理解良好精神风貌对学习、生活的影响，并在日常生活中加以实践。

2.提升了自我认知与自我调节能力，能够在不同情境下展现积极的精神状态。

-学生通过情境模拟和角色扮演，学会了在实际生活中如何表现出积极的精神风貌。

-学生能够在课后实践中，运用所学知识，调整自己的行为和态度，以适应不同环境。

3.增强了社会交往能力和团队合作意识。

-在小组讨论和情境模拟中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力。

-学生在项目导向学习中，积极参与团队活动，展现出良好的团队合作精神。

4.培养了爱心和责任感，学会关爱身边的人和事。

-学生在课堂讨论中，分享了自己关爱他人和集体的事例，传递了正能量。

-学生能够关注身边的人和事，愿意为他人提供帮助，体现出良好的社会责任感。

5.提高了批判性思维和分析问题的能力。

-学生在案例分析中，学会了从多角度分析问题，提出自己的见解。

-学生能够结合教材内容，思考如何在日常生活中更好地表现出积极的精神风貌。

6.形成了良好的学习习惯和行为规范。

-学生在课堂学习中，积极参与，遵守纪律，表现出良好的学习态度。

-学生能够自觉遵循学校和社会规范，尊重他人，展现出良好的道德品质。教学反思在本次《我们有精神》的教学过程中，我发现学生们对“精神”这一概念的理解有了明显的提升。他们能够通过小组讨论、情境模拟等方式，认识到积极精神风貌的重要性，并在实际生活中尝试去实践。以下是我对本次教学的几点反思：

1.教学方法的选择：讲授与讨论相结合的方式，使得学生们在理解知识的同时，能够积极参与课堂互动。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的教学方法，如小组合作、探究学习等，以进一步提高学生的参与度和兴趣。

2.学生个体差异的关注：在课堂教学中，我注意到部分学生在纪律意识和尊重他人方面有待提高。在今后的教学中，我将更加关注这些学生，针对性地进行引导和指导，帮助他们逐步养成良好的精神风貌。

3.教学内容的拓展：本次教学围绕教材内容进行，但我觉得可以进一步拓展，将学生的实际生活与教材紧密结合，让他们在学习过程中更有共鸣。例如，可以让学生分享自己在家庭、学校、社会等方面的积极精神风貌表现，以激发他们的学习兴趣。

4.教学评价的改进：在本次教学中，我主要通过课堂提问和小组讨论来评价学生的学习效果。在今后的教学中，我将尝试更多形式的评价方式，如课后实践、小组项目等，以更全面地了解学生的学习情况。

5.教学媒体的运用：在本节课中，我运用了PPT、视频等教学媒体，提高了学生的学习兴趣。但在使用过程中，要注意控制媒体的使用时长，避免过多地分散学生的注意力。

6.课堂氛围的营造：在本次教学中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。但在课堂管理方面，还需加强对学生注意力集中的引导，确保教学效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生理解了“精神”的含义，认识到积极向上的精神风貌对个人和集体的重要性。

-学生学会了在不同情境下展现积极的精神状态，如遵守纪律、尊重他人、关爱身边的人等。

-学生通过小组讨论、情境模拟等活动，提高了沟通能力、团队协作能力和批判性思维能力。

2.当堂检测：

（1）选择题：

A.以下哪项是积极精神风貌的表现？

①遵守纪律

②自我为中心

③关爱他人

④偷懒懈怠

B.良好的精神风貌对以下哪些方面有益？

①学习成绩

②人际关系

③身心健康

④逃学旷课

（2）简答题：

1.请简要说明积极向上的精神风貌对个人和集体的影响。

2.请举例说明你在日常生活中是如何表现出积极的精神状态的。

（3）实践题：

请学生在课后以小组形式，开展关爱身边人、事的实践活动，并将实践成果在下一节课上进行分享。板书设计①知识点：

-精神的含义

-积极向上的精神风貌

-遵守纪律

-尊重他人

-关爱身边的人

②关键词：

-精神

-积极性

-纪律

-尊重

-关爱

-影响

③重点句：

-"精神风貌影响我们的学习和生活。"

-"积极的精神状态让我们更快乐、更成功。"

-"遵守纪律、尊重他人是我们应有的品质。"

-"关爱他人，让我们的生活更加美好。"

板书设计示例：

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《我们有精神》

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|精神|

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