Unit2 Exploring English Writing a story about a misunderstanding in English教学设计 -2023-2024学年外研版高中英语必修第一册

Unit2ExploringEnglishWritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish教学设计-2023-2024学年外研版高中英语必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit2ExploringEnglish:WritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish》为外研版高中英语必修第一册的教学内容，本章节旨在通过误解话题，帮助学生掌握英语记叙文的写作技巧和表达方式。课程紧密联系课本，以误解情节为线索，引导学生学习英语故事的构思、人物描写、情节发展和语言运用，培养其创造性思维和英语书写能力。通过本章节学习，学生将能结合所学词汇和语法，撰写一篇有关误解的英语故事，达到本年级英语写作知识深度要求。二、核心素养目标分析《Unit2ExploringEnglish:WritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish》的教学旨在提升学生的核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本章节学习，学生将能够在语言能力方面，运用所学词汇和句型表达故事情节，提高叙述能力；在思维品质方面，培养创造性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度分析问题；在文化意识方面，了解中西方文化差异，尊重多元文化，认识到误解产生的原因及解决办法；在学习能力方面，培养学生自主探究、合作学习和解决问题的能力，为其终身学习奠定基础。这些核心素养目标与教材紧密关联，符合新课程要求，有助于学生全面发展。三、重点难点及解决办法本章节的重点在于学生能运用所学词汇和句型编写一个有关误解的英语故事，难点则在于如何自然地运用目标语言表达情感和细节，以及如何合理构建故事情节。

重点解决方法：通过课堂讨论、示例分析和模仿练习，引导学生掌握故事的基本结构，包括引子、发展、高潮、结局等，并鼓励他们运用本单元所学的关键词汇和句型。

难点突破策略：针对情感表达和细节描绘的难点，采用思维导图和角色扮演的方法，激发学生的想象力，帮助他们深入理解不同情境下的情感变化。同时，组织小组合作写作，鼓励学生相互交流、互相反馈，以提高故事写作的连贯性和生动性。

此外，针对情节构建的难点，教师将提供故事框架和提示词，辅助学生构思情节，确保故事逻辑清晰，有助于学生顺利克服难点，达到教学目标。这些策略均与课本内容紧密相关，确保教学实际与教材相结合。四、教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本章节采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导讲解，帮助学生理解故事写作的基本技巧和语言表达；结合小组讨论，鼓励学生分享想法，激发创造性思维。

2.教学活动中，设计角色扮演和故事接龙游戏，让学生在互动中运用所学知识，提高英语口语表达和故事构思能力。此外，开展项目导向学习，分组让学生合作编写故事，培养团队协作和解决问题的能力。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示故事案例，便于学生直观地理解故事结构和语言运用；同时，利用网络资源，拓展学生词汇量和阅读视野，为故事写作提供更多素材。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对误解主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过误解吗？误解是如何产生的，又是如何解决的？”

展示一些关于误解的图片或漫画，让学生初步感受误解的普遍性和影响。

简短介绍误解的概念和在本单元学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.误解主题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解误解的基本概念、产生原因及解决方法。

过程：

讲解误解的定义，包括其常见的原因和可能的后果。

详细介绍误解的组成部分，如情境、人物、误解点、解决方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.误解案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解误解的产生机制和解决方法。

过程：

选择几个典型的误解案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、误解产生的原因、解决过程和最终结果，让学生全面了解误解的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学英语知识解决误解问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何避免误解，并提出有效的沟通策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个误解主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情境设定、误解点、解决方法及如何用英语表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对误解主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境设定、误解点、解决方法及英语表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调误解的认识和解决方法。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括误解的概念、原因、案例分析等。

强调正确沟通的重要性，以及在英语写作中如何表达误解情境。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于误解的英语短文，运用所学知识构建情节，表达情感，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.词汇：

-本单元的核心词汇：misunderstanding,situation,character,conflict,resolution,describe,express,emotion,setting,plot,climax,conclusion。

-与误解相关的词汇：confuse,clarify,assume,misunderstand,communicate,interpret,perceive,mistake,correct。

-描述情感和反应的词汇：upset,confused,frustrated,relieved,happy,angry,embarrassed,sorry。

2.语法：

-过去时态：用于叙述故事，描述过去发生的事件。

-疑问句和否定句的构成：用于提问和表达误解。

-定语从句：用于描述人物和事物的特点。

3.写作技巧：

-故事结构：引子、发展、高潮、结局。

-人物描写：外貌、性格、情感。

-情节推进：冲突的产生、发展、解决。

-语言运用：使用丰富的词汇和句型表达情感和细节。

4.情感与表达：

-识别不同情感：如何通过语言和行为表达情感。

-沟通技巧：如何清晰、准确地表达自己，避免误解。

-同理心：理解他人的感受和立场。

5.文化意识：

-了解文化差异对沟通和误解的影响。

-尊重多元文化，提高跨文化交际能力。

6.实际应用：

-将所学词汇和语法应用于故事写作。

-结合实际情况，创作具有真实感和生活气息的故事。

-通过写作练习，提高英语表达能力和创造性思维能力。七、内容逻辑关系①词汇与表达

-重点知识点：核心词汇的掌握，如misunderstanding,character,conflict,resolution等。

-关键词：confuse,clarify,assume,misunderstand,emotion,describe,express。

-重点句型：使用过去时态叙述故事，疑问句和否定句表达误解。

②写作结构与技巧

-重点知识点：故事结构（引子、发展、高潮、结局）的应用。

-关键词：plot,setting,climax,conclusion。

-重点句型：定语从句的运用，描述人物和情节。

③文化意识与实际应用

-重点知识点：文化差异对沟通和误解的影响。

-关键词：culture,communication,misunderstanding。

-重点句型：表达同理心和理解他人的句子。

板书设计：

1.词汇与表达

-核心词汇

-关键词

-重点句型

2.写作结构与技巧

-故事结构

-描述人物与情节

-定语从句

3.文化意识与实际应用

-文化差异

-沟通技巧

-同理心表达

这样的板书设计旨在清晰展示课程内容的逻辑关系，帮助学生快速抓住重点，便于记忆和应用所学知识。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与误解主题相关的英语短篇故事或文章，如《TheGiftoftheMagi》、《TheMonkey'sPaw》等，让学生通过阅读更多故事，加深对误解主题的理解。

-视频资源：推荐观看与误解相关的英语电影或电视剧片段，如《ModernFamily》中的误会情节，让学生从视觉上感受误解的产生和解决过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，提高英语阅读理解能力，同时关注故事中的人物、情节、冲突和解决方法。

-学生可以记录阅读或观看过程中的心得体会，思考如何将所学应用到自己的写作中。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中遇到的问题，指导学生进行有效的学习。

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于所读故事或所看视频的感想，结合本节课学习的知识点进行分析和讨论。教学反思与总结本节课围绕误解主题进行教学，通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示等环节，学生对误解的产生机制、解决方法以及如何用英语表达有了更深入的了解。同时，通过写作练习，学生的英语表达能力和创造性思维也得到了锻炼。

在教学方法上，我尝试将讲授与讨论相结合，让学生在互动中学习。我发现，学生在小组讨论和课堂展示环节表现积极，能够主动思考和分享。这表明，给予学生足够的空间和机会，他们能够很好地完成任务。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在写作时，对于如何运用所学词汇和句型表达情感和细节还有一定的困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的写作练习，让学生有更多的机会去实践和运用。同时，我也会提供更多的写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

其次，我发现部分学生在小组讨论时，参与度不高，有时候会显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，采用更多的互动式教学方法，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学管理方面，我发现自己在课堂时间的把握上还有待提高。有时候，为了让学生充分表达，我会延长讨论时间，导致课堂进度受到影响。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保教学目标的完成。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出较好的合作精神和解决问题的能力，能够围绕误解主题进行深入探讨。在课堂展示环节，学生能够清晰表达自己的观点，展示出良好的口语表达能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对误解主题的基本概念和写作技巧掌握程度较好，但在实际运用中仍存在一定的