七年级语文上册 第一单元 第3课《雨的四季》教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》教学设计新人教版主备人备课成员教材分析《雨的四季》是七年级语文上册第一单元的第三课，新人教版。本文以诗意的语言描绘了雨在春夏秋冬四季中的不同景象，展现了作者对大自然细腻而深刻的感受。文章结构清晰，语言优美，既有描绘性的文字，又有哲理性的句子，旨在培养学生的审美情感和语言表达能力。通过本课学习，学生不仅能够理解文章内容，还能体会作者抒发的情感，并学会观察自然，表达自己对自然的感受。教学内容与课程目标紧密联系，符合七年级学生的认知水平和情感发展需求。核心素养目标重点难点及解决办法本课的重点在于让学生感受作者如何通过细腻的观察和丰富的想象来描绘雨的四季，以及如何运用修辞手法表达情感。难点在于理解文章中隐含的抽象概念和深层情感，以及如何将这种感受转化为自己的表达。

解决方法：首先，通过多媒体展示四季雨的图片和声音，帮助学生直观感受课文中描述的景象，进而引导学生分析、品味文章的语言特色和修辞技巧。其次，设计小组讨论活动，让学生探讨作者的情感态度，从不同角度解读文本，以此突破难点。同时，通过写作练习，鼓励学生运用所学修辞手法，表达自己对自然现象的观察与感受，实现知识内化与能力提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，引导学生理解课文内容，感悟作者情感。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中深入分析文章的修辞手法和表达效果，提高批判性思维能力。

3.创作法：鼓励学生进行仿写练习，将所学知识运用到实际中，提升写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等资料，增强学生对四季雨景的直观感受，激发学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件开展课堂互动，提高学生参与度和课堂效率。

3.网络资源：推荐相关文章和诗歌，拓展学生阅读视野，丰富知识储备。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放四季雨的视频，让学生观察并提问：“你们能分辨出这是哪个季节的雨吗？为什么？”

-学生分享观察结果，教师总结并引出本课主题《雨的四季》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生通读课文，让学生感受作者如何描绘雨的四季。

-对文章进行逐段分析，讲解修辞手法和语言特色，引导学生理解作者的情感表达。

-突出讲解文章的重点句子和难点词汇，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生选取一个季节的雨进行描绘，运用所学修辞手法，进行仿写练习。

-各小组分享作品，其他学生进行评价，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出关于文章内容、修辞手法和作者情感的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生主动提问，分享自己的看法，促进师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-组织“雨的四季”诗朗诵活动，让学生在朗诵中感受文章的韵律美和情感美。

-邀请学生扮演小老师，向其他同学讲解自己对新知识的理解和感悟。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对文章中的难点，设计思考题，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。

-拓展活动：让学生观察身边的自然现象，尝试用诗意的语言进行描绘，培养学生的审美情感和表达能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本课知识点，强调重点和难点。

-布置作业：让学生课后选择一种自然现象，运用所学修辞手法，写一篇描绘性的小短文。

教学过程设计中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，同时关注重难点的解决和核心素养能力的拓展。通过创新教学方式，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《春夜喜雨》（杜甫）

-《夏雨后》（韩愈）

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（陆游）

-《冬雪》（毛泽东）

-《听雨》（余光中）

-《四季之美》（朱自清）

这些文章和诗歌同样以自然现象为主题，运用了丰富的修辞手法和深刻的情感表达，可以让学生在课后阅读，进一步感受不同作家对自然景象的描绘和情感的抒发。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一篇自己喜欢的关于自然现象的文章或诗歌，分析其修辞手法和情感表达，并撰写阅读心得。

-鼓励学生观察生活中的自然现象，尝试用诗歌或散文的形式记录下来，并分享给同学和老师。

-组织一次“自然之美”写作比赛，鼓励学生发挥创意，运用在课堂上学到的知识，创作出自己的作品。

-推荐学生观看纪录片《四季中国》，了解中国不同地区的四季变化，拓宽知识视野。教学反思与改进在本次《雨的四季》的教学过程中，我注意到了以下几点值得反思和改进的地方：

1.教学活动设计：

-在导入环节，我发现通过多媒体展示四季雨景的方式能有效激发学生的兴趣，但部分学生对视频内容的关注程度不够，可能需要我在今后的教学中加强对学生的引导，确保他们能更好地聚焦于课堂主题。

-讲授新课过程中，我尝试以生动的语言和实例来解释修辞手法，但可能部分学生对这些概念的理解仍不够深入。我考虑在后续教学中增加一些互动性强的活动，如让学生现场演示或创作，以提高他们对知识点的掌握。

2.学生参与度：

-在巩固练习环节，学生们的参与度有所提高，但我观察到一些学生在讨论时不够积极。为了鼓励更多学生参与，我计划在未来的教学中采用更多元的小组合作模式，如角色扮演或辩论赛，让每个学生都有机会发表自己的观点。

3.教学方法与手段：

-使用多媒体和互动软件辅助教学确实提高了课堂效率，但我发现在实际操作中，学生对这些工具的依赖有时会分散他们对文本本身的关注。因此，我需要在教学中找到平衡点，合理运用现代化教学手段，确保它们真正服务于教学目标。

4.课堂提问与反馈：

-我注意到在课堂提问时，部分学生回答问题不够自信，可能是因为他们对问题的理解不够透彻。为了提高学生的自信心，我将在提问时提供更多提示，引导学生深入思考，并及时给予积极的反馈。

改进措施：

-我将设计更具针对性的导入活动，确保学生从开始就能全身心投入课堂。

-在讲解修辞手法时，结合更多实际例子和学生的生活经验，让他们在具体语境中感受和运用。

-增加互动性强的课堂活动，如情景模拟、小组竞赛等，以提高学生的参与度和合作能力。

-在提问时，提供多样化的问题和思考路径，鼓励学生从不同角度分析和解答。

-定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求，及时调整教学策略。板书设计①知识点：

-雨的四季特点

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-情感表达：对自然的热爱与赞美

②重点词句：

-春雨：“润物细无声”

-夏雨：“翻江倒海，倾盆而下”

-秋雨：“潇潇雨歇，梧桐叶落”

-冬雨：“蒙蒙细雨，如烟如雾”

③艺术性与趣味性：

-采用图文结合的方式，以雨滴形状串联四个季节的关键词。

-在每个季节下方，用不同颜色标注对应的情感词汇，如春天的“温暖”，夏天的“热烈”等。

-在板书右侧，用简笔画描绘出课文中的典型景象，如春天的花朵、夏天的绿叶、秋天的落叶、冬天的雪花。

-在板书下方，留出空间展示学生仿写的诗句或短文，鼓励学生参与板书设计，增强互动性。

板书设计注重条理清晰、重点突出，同时融入艺术性和趣味性，旨在帮助学生更好地理解和记忆课程内容，激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春》、《夏》、《秋》、《冬》四首描绘四季的古诗，分别选自《诗经》、《唐诗三百首》等经典诗集。

-视频资源：《四季中国》纪录片中关于不同季节自然景象的片段，展现中国大江南北的四季风光。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读四首古诗，感受古人如何运用简练的语言描