八年级语文下册 第二十课 登勃朗峰教案 新人教版

八年级语文下册第二十课登勃朗峰教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第二十课《登勃朗峰》

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《登勃朗峰》这篇文章，提升学生理解和运用汉语的能力，特别是提高他们正确、熟练、有效地理解和运用文章中的关键词语、句式和修辞手法。

2.文化素养：通过学习本文，使学生了解和感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养他们的文化素养，使他们能够理解和尊重不同的文化。

3.思维品质：通过分析文章的结构和内容，提高学生的逻辑思维能力，使他们能够分析和理解复杂的信息，并能够形成自己的观点。

4.审美情感：通过欣赏和分析文章中的美景描写，提升学生的审美情感，使他们能够体验和欣赏自然美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《登勃朗峰》之前，学生已经掌握了八年级语文课程中相关的文学知识，如诗歌、散文的阅读和理解，以及基本的文学鉴赏能力。他们也已经学习了一些说明文和议论文的阅读和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品一般都有一定的兴趣，他们喜欢通过故事情节和人物关系来理解文学作品。在学习能力上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢通过实践和体验来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和理解《登勃朗峰》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如对一些专业术语的理解，对一些复杂句子结构的分析，以及对作者观点和情感的把握等。另外，他们可能对如何将文章中的描写和自己的实际体验联系起来，以及如何通过文章来理解作者的情感态度等方面存在挑战。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解文章的背景、作者的生平等，帮助学生更好地理解文章内容。

b.互动讨论法：鼓励学生就文章中的观点、描写等进行讨论，促进学生之间的思维碰撞和理解深化。

c.案例分析法：选取与文章相关的实际案例，让学生通过分析案例来理解文章中的理论和观点。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示文章中所描述的勃朗峰的景色，帮助学生更好地感知和理解文章内容。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行词汇游戏、阅读理解练习等，提高学生的学习兴趣和参与度。

c.在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，如查找相关文章、观看相关视频等，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《登勃朗峰》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《登勃朗峰》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《登勃朗峰》这篇文章，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《登勃朗峰》这篇文章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《登勃朗峰》中的重点和难点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析文章的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和分析文章的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《登勃朗峰》的重点和难点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和分析文章的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《登勃朗峰》的重点和难点，掌握阅读和分析文章的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《登勃朗峰》这篇文章，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《登勃朗峰》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《登勃朗峰》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解《登勃朗峰》这篇文章以及相关知识点，我推荐以下拓展阅读材料：

-《大自然的奇观》：这篇文章介绍了自然界中的一些奇观现象，如火山喷发、地震等，可以帮助学生了解自然界的奥妙。

-《探险家的故事》：讲述了一些著名探险家在攀登高峰和探索未知领域时的英勇事迹，可以激发学生对探险和挑战的热情。

-《文学中的山水》：这篇文章分析了文学作品中对山水景象的描绘，帮助学生理解作者在《登勃朗峰》中对自然景观的刻画。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以利用网络资源、图书馆书籍等进一步学习和探究以下知识点：

-勃朗峰的地理知识和历史背景：了解勃朗峰的位置、形成过程以及与之相关的登山历史。

-作者徐霞客的生平和作品：研究徐霞客的其他作品，了解他的文学风格和探险经历。

-登山运动的发展：了解登山运动的历史、装备演变以及安全知识。

-自然保护与可持续发展：探讨如何在探险和旅游活动中保护自然环境，实现可持续发展。教学反思与改进首先，我觉得在课前的自主探索环节，学生们对于预习问题的思考还不够深入。这说明我们在设计预习问题时，可能没有足够地考虑到学生的实际情况，或者在课堂上对于学生的反馈没有做出足够的引导和回应。因此，我计划在未来的教学中，更加细致地设计预习问题，并且在课堂上给予学生更多的引导和反馈。

其次，在课中的强化技能环节，我发现学生们在参与小组讨论和角色扮演等活动时，有些学生表现得比较积极，而有些学生则相对沉默。这可能是因为他们对文章的理解还不够深入，或者是因为他们的自信心不足。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对每个学生的个别辅导，帮助他们提高自信，同时也希望能够找到更多的方式来激发他们的学习兴趣。

最后，在课后的拓展应用环节，我发现学生们在完成作业和拓展学习时，有些学生能够很好地将课堂所学应用到实践中，而有些学生则仍然感到困惑。这可能是因为他们对文章的理解还不够全面，或者是因为他们对自然保护与可持续发展等问题的思考还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对学生思维的培养，引导他们从多个角度去思考问题，并且鼓励他们在生活中将所学知识应用到实践中。板书设计2.关键词、词组和句式：在板书设计中，可以列出文章中的关键词、词组和句式，例如“勃朗峰”、“攀登”、“壮观”等，以便学生更好地理解和掌握文章的语言特点。

3.结构分析：在板书设计中，可以对文章的结构进行分析，例如引言、正文、结尾等部分，帮助学生更好地理解文章的逻辑和层次。

4.艺术性和趣味性：在板书设计中，可以采用图形、颜色和有趣的设计元素，例如山峰的形状、颜色的变化等，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生需要就文章中的某个话题进行讨论并展示成果。通过观察他们的讨论过程和成果展示，可以评估他们的理解程度和合作能力。例如，学生能够就文章中的某个观点进行深入讨论，并能够清晰地展示他们的观点和理由，说明他们对文章的理解比较深入。

3.随堂测试：通过设计一些与文章相关的测试题目，可以评估学生的理解程度和掌握情况。例如，设计一些关于文章内容、作者观点和文章结构的题目，让学生在课堂上完成。通过分析他们的答案，可以评估他们的理解程度和掌握情况。

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