Unit4DiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）

Unit4DiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版2019必修第一册的Unit4DiscoveringUsefulStructures。该单元主要介绍了一般现在时和一般过去时的被动语态。学生将学习到如何使用bedone和was/weredone来表达被动意义。同时，本节课还会涉及到如何使用被动语态来描述日常生活中的事件和经历。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了主动语态的基本用法，对动词的时态和语态有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生发现和理解被动语态的概念和用法。通过对比主动语态和被动语态，学生能够更好地理解和运用被动语态来表达意义。同时，本节课也会结合学生的生活实际，让学生能够将被动语态运用到真实的语境中，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态，提高他们在特定语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过小组讨论和互动，学生将提升自己的听、说、读、写四项基本技能。

2.文化意识：通过学习被动语态在不同场景中的应用，学生能够了解英语国家在表达被动意义时的文化习惯，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：在探索和理解被动语态的过程中，学生将锻炼自己的分析、推理和创新思维能力。他们需要通过观察、归纳和总结来发现被动语态的规律，进而能够运用这些规律来创造性地表达自己的观点。

4.学习策略：本节课将鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略。学生需要自主观察和分析语言现象，与合作学习伙伴共同解决问题，并通过探究学习来发现和理解被动语态的用法。通过这些策略的运用，学生将能够更加主动地参与学习过程，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时和一般过去时的被动语态结构。

2.被动语态的用法和意义。

3.被动语态在实际语境中的运用。

难点：

1.被动语态的语法规则和用法。

2.如何在实际语境中正确运用被动语态。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生反复练习被动语态的结构，加深对被动语态的理解和记忆。

2.提供丰富的语境和实际例句，让学生观察和分析被动语态的用法，引导他们发现和总结被动语态的规律。

3.设计不同类型的练习和活动，让学生在实际操作中运用被动语态，提高他们的语言运用能力。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，同伴之间相互练习和纠正，增强对被动语态的理解和运用能力。

5.针对学生的个性化问题，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，掌握被动语态的用法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版2019必修第一册的英语教材。此外，教师需要准备教材中的相关页面，以便于学生跟随讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解被动语态的概念和用法，教师需要准备一系列与教学内容相关的辅助材料。这些材料包括但不限于：

-被动语态的结构和用法示意图，以直观地展示被动语态的形成和应用；

-含有被动语态的实际例句和语境，以便学生观察和分析；

-被动语态的练习题和填空题，让学生通过实际操作加深对被动语态的理解；

-小组讨论和互动的任务卡，引导学生进行合作学习和交流；

-针对不同学习风格的学生，准备一些可选择的学习材料，如主动语态和被动语态的对比图表、被动语态的思维导图等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和交流的课堂环境，教师需要对教室进行适当的布置。具体措施包括但不限于：

-根据教学需要，将教室座位分成小组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动；

-在教室内设置实验操作台，以便进行实验教学；

-在教室墙壁上挂上与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便学生随时观察和复习；

-在教室黑板上写上本节课的主要内容和关键词，以便学生跟随讲解进行学习和复习；

-确保教室内有足够的照明和通风，以及舒适的温度，以便学生能够集中精力学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4DiscoveringUsefulStructures》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用被动语态的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解被动语态的基本概念。被动语态是英语中的一种特殊语态，用来表示主语是动作的接受者。它由助动词be加上过去分词构成。被动语态在表达焦点放在动作的承受者上时非常有用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，"Thebookwaswrittenbytheauthor."这个句子强调的是书被写的过程，而不是谁写的书。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时的被动语态这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与被动语态相关的实际问题。例如，讨论如何将主动语态句子转换为被动语态。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示被动语态的基本原理。例如，通过角色扮演来练习被动语态的句子。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你在日常生活中如何使用被动语态？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态，提高他们在特定语境中运用英语进行交流的能力。他们将能够听懂、读懂并有效地使用被动语态来表达信息。

2.文化意识：学生将通过学习被动语态在不同场景中的应用，了解英语国家在表达被动意义时的文化习惯，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生在探索和理解被动语态的过程中，将锻炼自己的分析、推理和创新思维能力。他们能够通过观察、归纳和总结来发现被动语态的规律，进而能够运用这些规律来创造性地表达自己的观点。

4.学习策略：学生将能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略。他们能够自主观察和分析语言现象，与合作学习伙伴共同解决问题，并通过探究学习来发现和理解被动语态的用法。通过这些策略的运用，学生将能够更加主动地参与学习过程，提高学习效率。

具体到Unit4DiscoveringUsefulStructures这一章节，学生将能够：

1.理解和掌握被动语态的结构和用法，能够正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态。

2.能够运用被动语态描述日常生活中的事件和经历，提高他们的语言运用能力。

3.通过观察和分析实际例句，学生能够发现和总结被动语态的规律，培养他们的观察和分析能力。

4.学生将通过小组讨论和互动，提升他们的合作能力和交流能力，能够有效地在小组中沟通和表达自己的观点。

5.通过实践活动和实验操作，学生将能够将被动语态运用到实际中，提高他们的实践操作能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读一些与被动语态相关的英语文章，如关于被动语态在文学和日常交流中的应用的短文。

-观看英语视频教程，介绍被动语态的用法和练习，帮助学生进一步巩固所学知识。

-布置一些被动语态的练习题和写作任务，让学生在课后自主完成，提高他们的语言运用能力。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，实际运用被动语态进行交流，提高他们的口语表达能力。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的英语文章和观看视频教程，加强对自己所学知识的理解和应用。

-在完成练习题和写作任务时，学生应注重被动语态的准确运用，培养自己的语言表达能力。

-参与英语角或语言交流活动时，学生应积极运用被动语态进行交流，提高自己的口语表达能力和跨文化交际能力。

-学生可以就课后拓展中的问题向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师将定期检查学生的课后拓展成果，对学生的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导和帮助，确保学生能够有效地进行拓展学习。内容逻辑关系1.被动语态的概念和构成：重点知识点是被动语态的概念和构成。被动语态是由助动词be加上过去分词构成，用来表示主语是动作的接受者。例如："Thebookwaswrittenbytheauthor."

2.被动语态的用法和意义：重点知识点是被动语态的用法和意义。被动语态在表达焦点放在动作的承受者上时非常有用。例如："Thebookwaswrittenbytheauthor."这个句子强调的是书被写的过程，而不是谁写的书。

3.被动语态在实际语境中的应用：重点知识点是被动语态在实际语境中的应用。通过观察和分析实际例句，学生能够发现和总结被动语态的规律，培养他们的观察和分析能力。例如："Thebookwaswrittenbytheauthor."这句话描述了书被写的过程。

板书设计：

1.被动语态的概念和构成

2.被动语态的用法和意义

3.被动语态在实际语境中的应用作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括被动语态的练习题和写作任务，要求学生在作业中运用被动语态进行表达。

3.鼓励学生在作业中运用所学知识，创造性地表达自己的观点和想法。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

2.对作业中的错误进行纠正，指导学生如何正确运用被动语态。

3.对作业中的亮点和优秀表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

4.提供具体的改进建议，帮助学生克服作业中的困难，提高他们的语言运用能力。

5.通过作业反馈，与学生保持良好的沟通，了解他们的学习状况和需求，提供必要的指导和帮助。

6.定期检查学生的作业进展，及时调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求。

7.鼓励学生积极参与作业反馈，提出自己的问题和困惑，共同探讨和解决问题。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过观察学生的反应和学习效果，我发现以下几点需要改进：

1.在教学过程中，我发现有些学生对被动语态的概念和构成不太理解。为了提高他们的理解能力，我计划在未来的教学中使用更多的实例和实际例句来帮助学生理解和运用被动语态。

2.在小组讨