写人技巧（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

写人技巧（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年统编版语文四年级上册的第三单元“写人技巧”。本单元的核心教学内容是通过阅读和分析文中的写人技巧，让学生掌握并运用外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写等方法来刻画人物形象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的写人文章，对人物描写有一定的了解。但在本节课中，需要学生将已知的写人方法进行更深入的理解和运用，通过阅读课文，分析课文中人物描写的方法，并尝试在自己的写作中运用这些方法，从而提升写作水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的阅读与写作能力上。通过学习课文中的写人技巧，学生能够提升自己的阅读理解能力，从而更好地分析和解读文本。同时，学生也需要将所学的写人方法运用到自己的写作中，提高自己的写作能力，培养良好的写作习惯。此外，通过小组讨论和分享，学生还能够提升自己的合作能力和沟通能力，培养批判性思维和创造性思维。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写等写人技巧，并能够将这些技巧运用到自己的写作中。难点在于学生对于这些写人技巧的理解和运用，特别是如何通过细节描写来表现人物的性格和特点。

为了解决这个难点，我将采取以下几种方法：

1.实例分析：通过分析课文中的典型人物描写，让学生直观地了解各种描写手法的作用和效果。引导学生关注作者是如何通过细节描写来表现人物的性格和特点的。

2.小组讨论：让学生分小组讨论课文中的描写手法，鼓励他们分享自己的理解和感悟。在讨论过程中，引导学生发现描写手法的多样性和灵活性。

3.写作实践：布置相关的写作任务，让学生尝试运用所学的描写手法来刻画人物。在写作过程中，鼓励学生大胆地进行细节描写，展现出人物的性格和特点。

4.反馈与指导：在学生完成写作后，及时给予反馈和指导，帮助他们发现并改正写作中的问题。同时，引导学生从他人的作品中学习和借鉴优秀的描写手法。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授：通过讲解和提问的方式，引导学生主动思考和参与，提高对写人技巧的理解。

-分组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

-写作实践：让学生通过实际写作来运用所学的描写手法，提升写作技能和创造力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文中的描写手法，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动和写作评估，提高教学效果和效率。

-网络资源：引入相关的网络资源，为学生提供更多的学习材料和参考，拓宽他们的知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写人技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是写人技巧吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于写人技巧的图片或视频片段，让学生初步感受写人技巧的魅力或特点。

简短介绍写人技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写人技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写人技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写人技巧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写人技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解写人技巧的实际应用或作用。

3.写人技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写人技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写人技巧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写人技巧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写人技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写人技巧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写人技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写人技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写人技巧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写人技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写人技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于写人技巧的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以便学生更好地理解写人技巧在实际文学作品中的应用。

-写作指导书籍：推荐学生阅读一些关于写作的指导书籍，如《写作技巧与修辞》、《如何写好一篇文章》等，以提高学生的写作水平。

-在线文章：提供一些优秀的在线文章或博客，如“知乎”、“简书”等，让学生阅读不同作者的写作风格和写人技巧，以拓宽他们的写作思路。

-写作软件：推荐学生使用一些写作软件或应用程序，如“Scrivener”、“Evernote”等，以帮助学生更好地组织和管理写作过程。

2.拓展建议

-自主阅读：鼓励学生利用课余时间自主阅读更多的文学作品，提高他们的文学素养和写作水平。

-参加写作工作坊：建议学生参加一些写作工作坊或线上写作课程，与其他写作爱好者一起交流和学习，提高写作技巧。

-写作练习：每天坚持写作练习，可以写日记、随笔、故事等，不断积累写作经验和提高写作能力。

-寻求反馈：鼓励学生向老师、同学或家长请教写作中的问题，积极寻求反馈和建议，不断改进自己的写作。

-创作分享：鼓励学生将自己的作品分享给家人、朋友或班级同学，增加写作的信心和动力。七、典型例题讲解本节课将以统编版语文四年级上册第三单元“写人技巧”为例，讲解一些典型的例题，帮助学生更好地理解和运用外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写等写人技巧。

1.例题一：外貌描写

题目：请根据下面的人物描述，完成对外貌的描写。

人物：小明，男，12岁，身材中等，略微偏瘦，皮肤黝黑，一双明亮的眼睛，浓密的头发。

答案：小明身材中等，略微偏瘦，皮肤黝黑，一双明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒，浓密的头发总是保持着整洁的状态。

2.例题二：动作描写

题目：请描述小明在课堂上的动作。

答案：小明在课堂上坐得端端正正，认真听讲，偶尔会做一些笔记，积极举手发言，表现出对知识的渴望和热情。

3.例题三：语言描写

题目：请描述小明与同学交流时的语言表达。

答案：小明与同学交流时，言辞诚恳，表达清晰，会用恰当的词语和形象的比喻来描述自己的想法，让他人容易理解。

4.例题四：心理描写

题目：请描述小明在考试前的心情。

答案：小明在考试前的心情既紧张又兴奋，他内心深处对自己充满信心，但同时又担心自己不能充分发挥水平，所以他努力调整心态，保持平静。

5.例题五：综合描写

题目：请根据下面的人物描述，完成一篇关于小明的综合描写。

人物：小红，女，12岁，身材矮小，活泼可爱，皮肤白皙，一双大眼睛，一头乌黑的短发。

答案：小红身材矮小，活泼可爱，皮肤白皙如雪，一双大眼睛闪烁着好奇的光芒，一头乌黑的短发总是随风飘动。她在课堂上积极发言，与同学们互动，展现出对知识的热爱。在日常生活中，她充满好奇心，喜欢探索身边的一切，充满活力和自信。八、板书设计①写人技巧：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写

②示例人物：小明（外貌、动作、语言、心理）

③创作练习：以小组为单位，选择一个示例人物，运用学到的写人技巧，创作一篇小短文。

2.板书设计

①外貌描写：描述人物的外观特征，如身材、皮肤、眼睛、头发等。

②动作描写：描绘人物在特定情境下的动作，如坐姿、举手、发言等。

③语言描写：展现人物的语言表达，如言辞诚恳、表达清晰等。

④心理描写：刻画人物内心的想法和感受，如紧张、兴奋、自信等。

3.板书设计

①综合描写：结合外貌、动作、语言、心理等多个方面，全面描写一个人物。

②创作指导：提供写作建议，如选择典型特点、注重细节描写等。

③学生创作：鼓励学生自主创作，发挥想象力和创造力，写出一个鲜活的人物形象。

4.板书设计

①人物创作：以小组为单位，选择一个示例人物，进行创作。

②分享与点评：小组成员相互分享作品，互相点评，共同提高。

③课堂总结：教师总结课堂内容，强调写人技巧的重要性。

5.板书设计

①写作练习：布置课后作业，让学生练习运用学到的写人技巧。

②拓展学习：推荐相关文学作品和写作资源，拓宽学生的知识视野。

③鼓励创新：鼓励学生在写作中发挥个性化和创新性，不拘泥于传统模式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在教学中，创设具体的情境，让学生身临其境地感受和体验写人技巧的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.个性化指导：关注每个学生的学习进度和特点，给予个性化的指导和反馈，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会忽视学生的纪律和行为规范，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏互动和实践活动，导致学生的参与度不高，学习效果不佳。

3.教学评价：在教学评价方面，有时过于注