2024-2025学年高中语文 第六单元 天涯赤子 心系中华 第18课 老家的树教案 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第六单元天涯赤子心系中华第18课老家的树教案语文版选修《中国现当代散文鉴赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《中国现当代散文鉴赏》选修教材第六单元“天涯赤子心系中华”中的第18课《老家的树》。教学内容围绕课文描绘的作者对老家树的深情回忆，探讨人与自然、人与家乡的情感纽带。本文与学生对散文的基本理解、情感表达技巧以及对中国传统文化的认识有密切联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了散文的基本概念、写作手法以及对中国传统文化的了解。在此基础上，《老家的树》将引导学生进一步理解散文中的意象运用、情感表达以及家乡情怀，从而加深对现当代散文魅力的认识。通过本节课的学习，学生将能够结合已有知识，对课文进行深入分析，提高自己的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国现当代散文的鉴赏能力，提升文学素养。通过学习《老家的树》，引导学生深入体会作者对家乡的情感表达，增强学生的文化认同感与民族自豪感。同时，锻炼学生运用批判性思维分析文本，提高审美情趣和文学创造力。此外，通过小组合作与讨论，培养学生的沟通交流能力和团队合作精神，使其在传承中华文化的同时，形成良好的社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已掌握的知识：学生在先前的学习中，已对散文文体有了基本的了解，掌握了散文的阅读方法、分析技巧以及情感表达方式。他们对我国传统文化和家乡情感主题有所认识，为学习《老家的树》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其对富有情感和生动形象的散文作品较感兴趣。他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但在深入分析文本和个性化解读方面仍有待提高。学生的学习风格多样，部分学生善于合作交流，部分学生喜欢单独思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能在对作者情感内涵的深入挖掘、文本的批判性分析以及从文化角度理解家乡情怀方面遇到困难。此外，如何将所学知识运用到实际创作和表达中，也是学生需要克服的挑战。部分学生可能在小组合作中存在沟通不畅、观点难以达成一致等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《中国现当代散文鉴赏》选修教材第六单元的相关内容，包括课文《老家的树》及课后习题。

2.辅助材料：收集与课文相关的老家树图片、作者简介、课文背景资料等，制作成PPT课件，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行合作学习；在教室前方设置讲台，用于教师讲解和多媒体展示。

（注：本节课不涉及实验器材准备）教学过程第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，我们在之前的课程中学习了许多现当代散文作品，感受到了散文的魅力。今天，我们将要学习第18课《老家的树》，一起走进作者对家乡的深情回忆，感受人与自然、人与家乡的情感纽带。

2.提问：请大家谈谈自己记忆中的家乡，有没有哪一样东西让你印象深刻？

第二环节：自主学习

1.学生自读课文，边读边思考以下问题：

a.课文主要描述了什么内容？

b.作者通过哪些细节描绘表达对老家树的喜爱？

c.课文中的情感变化有哪些？

2.学生分享自读心得，教师点评并总结。

第三环节：课文解析

1.分析课文结构，概括段落大意。

2.课文主旨内容探究：

a.作者为什么会对老家的树产生如此深厚的感情？

b.通过对老家树的描写，作者想表达什么样的情感？

c.从这篇课文中，我们可以看出人与自然、人与家乡之间怎样的关系？

3.突出全文侧重点：

a.感受作者对家乡的热爱之情。

b.学习作者运用生动形象的语言描绘家乡的写作手法。

第四环节：小组讨论

1.分组讨论以下问题：

a.课文中的哪些句子或词语让你感受到了作者的情感？

b.你认为作者在描绘老家树的过程中，运用了哪些写作技巧？

c.你是如何看待人与自然、人与家乡之间的关系的？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第五环节：课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容。

2.强调学生在学习过程中要关注作者的情感表达，学会运用课文中的写作手法。

第六环节：课后作业

1.根据课堂学习，运用课文中的写作手法，以“我心中的家乡”为主题，写一篇作文。

2.预习下一课《……》（根据实际教学进度安排）。

第七环节：课堂反馈

1.学生反馈对本节课内容的掌握情况。

2.教师针对学生的反馈，进行针对性的解答和指导。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《故园之恋》（散文选自《中国现当代散文鉴赏》）

-《家乡的竹林》（散文选自《中国现当代散文鉴赏》）

-《我的故乡》（散文选自《中国现当代散文鉴赏》）

2.课后自主学习和探究：

-比较阅读《老家的树》与拓展阅读材料中的散文，分析它们的主题、情感表达和写作手法的异同。

-选择一篇拓展阅读材料，深入研究作者对家乡的描绘和情感表达，结合自己的生活体验，撰写一篇读后感。

-以小组为单位，讨论人与自然、人与家乡之间的关系，并结合课文和拓展阅读材料，制作一份主题为“家乡情怀”的展板。

-探究现当代散文中常见的写作手法，如比喻、拟人、排比等，分析这些手法在课文和拓展阅读材料中的应用，并进行仿写练习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，对课文内容有自己的理解和感悟，能够主动提问和分享心得。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够围绕课文主题展开深入探讨，形成有针对性的观点和结论。在成果展示环节，学生表达清晰，论述充分，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在课文理解、情感把握和写作手法运用等方面，普遍达到了预期教学目标。但也有部分学生在细节把握和深入分析方面存在不足。

4.课后作业完成情况：大部分学生能够按时完成课后作业，作文质量较高，能够运用所学写作手法表达对家乡的思念和热爱。但也有少数学生作文中存在语言表达不清、情感抒发不充分等问题。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极表现给予充分肯定，鼓励他们继续保持。

-针对小组讨论成果展示，对学生的优点给予表扬，对存在的不足提出改进意见。

-对于随堂测试和课后作业中发现的问题，及时进行个别辅导，帮助学生提高。

-在后续教学中，关注学生的个性化需求，调整教学方法，以提高教学效果。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如自主学习、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。回顾整个教学过程，我认为在以下方面取得了一定的成效：

1.教学策略方面：通过引导学生自主学习，让他们在探究中深入理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。同时，小组讨论的形式也使得学生在互动交流中拓宽了思路，提升了文学鉴赏能力。

2.情感态度方面：通过本节课的学习，我发现学生们对家乡的情感更加深厚，能够主动关注和思考人与自然、人与家乡之间的关系。

然而，在教学中我也发现了一些不足之处：

1.教学管理方面：在小组讨论过程中，部分学生的参与度不高，个别学生甚至出现了走神现象。我意识到在今后的教学中，需要加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动。

2.教学方法方面：在课文解析环节，我发现自己对部分知识点的讲解不够深入，导致学生在理解上存在困难。为此，我将在今后的教学中，努力提高自己的讲解能力，注重引导学生深入挖掘课文内涵。

教学总结：

1.学生在知识方面：通过本节课的学习，学生们对散文的阅读理解、分析技巧和情感表达有了更深入的认识，对中国传统文化和家乡情怀的理解也得到了提升。

2.技能方面：学生在小组讨论、展示和写作练习中，锻炼了口头表达、合作沟通和写作能力。

3.情感态度方面：学生们对家乡的情感更加深厚，对自然和家乡的关注度提高，形成了良好的文化认同感和民族自豪感。