九年级英语上册 Unit 2 Great People Lesson 12 Guess My Hero教案 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson12GuessMyHero教案（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson12GuessMyHero

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第12课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit2的主题“GreatPeople”，结合Lesson12的“GuessMyHero”内容，通过听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生掌握描述人物特点和成就的英语表达，激发学生对英雄人物的学习兴趣，培养他们的英语实际运用能力。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Lesson12"GuessMyHero"，学生将能够：1.提高英语听力理解能力，准确把握课文中描述英雄人物的信息；2.运用所学词汇和句型，口头描述自己心目中的英雄，提升口语表达能力；3.增强文化意识，理解不同文化背景下英雄的定义和价值观；4.培养批判性思维，分析英雄人物的成就和影响，形成自己的见解。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生对描述英雄人物特点及成就的语言表达掌握，以及能够运用所学进行口头描述。难点在于准确运用课文中的词汇和句型，以及如何在口语交流中自然地表达对英雄的敬仰。

重点解决方法：

1.通过听力练习和阅读理解，引导学生关注并学习描述英雄的词汇和句型。

2.设计小组讨论活动，让学生互相练习描述各自心中的英雄，教师提供实时反馈和指导。

3.利用角色扮演或英雄人物介绍的游戏，增加学生实践机会，提高语言运用的准确性。

难点突破策略：

1.提供词汇卡片和句型模板，帮助学生构建表达框架，降低语言输出难度。

2.创设情景，鼓励学生模仿课文中的表达方式，进行口头描述。

3.对学生在口语交流中的错误采取宽容态度，注重鼓励和正面强化，提高学生自信心。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、音箱设备

2.软件资源：PPT课件、课文音频、视频材料、词汇卡片

3.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、互动式学习平台

5.教学手段：小组合作、角色扮演、讨论交流、听力练习、口语展示、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含英雄人物介绍视频和预习问题的PPT，要求学生提前熟悉Lesson12的内容。

-设计预习问题：围绕"GreatPeople"，设计问题如“Whoisyourhero?Why?”，引导学生思考并准备分享。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生预习资料下载和作业提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子课本，观看视频，了解不同的英雄人物。

-思考预习问题：学生记录自己的答案和疑问，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对英雄人物的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于英雄人物的激励视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解描述英雄人物的语言表达，如形容词和动词的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相猜测彼此心中的英雄，并进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生关注老师讲解的词汇和句型，思考如何应用。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演，描述自己的英雄。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握描述英雄的语言点。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述英雄的语言表达，突破重难点。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生写一篇关于自己英雄的短文，要求使用课堂所学的词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于英雄人物的英文书籍和文章，观看相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成短文写作，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解英雄人物的故事。

-反思总结：学生反思自己在学习过程中的表现，总结经验，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展阅读。

-反思总结法：学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，特别是描述英雄的语言表达。

-通过拓展学习，增加学生的文化背景知识。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的不足，促进学习方法的改进。知识点梳理1.词汇：

-Hero:英雄

-Achieve:实现，达到

-Courageous:勇敢的

-Devote:致力于，奉献

-inspire:激发，鼓舞

-contribution:贡献

-dedication:奉献

-influential:有影响力的

-pioneering:开创性的

-remarkable:非凡的

2.短语：

-Makeadifference:产生影响

-Setanexample:树立榜样

-Becommittedto:致力于

-Overcomedifficulties:克服困难

-Breaknewground:开创新天地

-Contributeto:为……做出贡献

3.重点句型：

-Myheroissomeonewho...

-He/sheisknownfor...

-He/sheachieved...

-He/shedevotedhis/herlifeto...

-He/sheinspiredmanypeoplewith...

-His/hercontributionsto...havebeen...

4.语法点：

-使用现在完成时态描述英雄的成就和影响。

-使用形容词和副词来修饰名词和动词，增强语言表达效果。

5.阅读理解：

-能够理解并总结课文中所描述的英雄人物的主要特点和成就。

-能够从文中提取信息，回答关于英雄人物的问题。

6.听力理解：

-能够听懂并记录关于英雄人物的信息。

-能够通过听力材料，理解英雄人物的生平和事迹。

7.口语表达：

-能够使用所学词汇和句型，口头描述自己心中的英雄。

-能够在小组讨论中，表达对英雄人物的观点和理由。

8.写作技能：

-能够写一篇关于英雄人物的短文，使用所学词汇和句型。

-能够合理安排文章结构，清晰地表达自己的思想和观点。

9.文化意识：

-了解不同文化背景下的英雄定义和价值观。

-尊重并欣赏不同文化中的英雄人物。

10.思维品质：

-分析英雄人物的成就和影响，形成自己的见解。

-批判性地思考英雄人物的时代背景和社会意义。课后作业1.写作练习：

-请写一篇不少于100词的短文，描述你心中的英雄。要求使用以下词汇和句型：

-Hero,achieve,courageous,devote,inspire,contribution,dedication,influential,pioneering,remarkable.

-Myheroissomeonewho...

-He/sheisknownfor...

-He/sheachieved...

-He/shedevotedhis/herlifeto...

-He/sheinspiredmanypeoplewith...

-His/hercontributionsto...havebeen...

答案示例：

Myheroissomeonewhohasmadeasignificantdifferenceinthefieldofeducation.HernameisMalalaYousafzai.Sheisknownforhercourageousfightforgirls'education.Malalaachievedinternationalrecognitionatayoungageforspeakingoutabouttheimportanceofeducation.Shedevotedherlifetoadvocatingfortherightsofchildren,especiallygirls,toreceiveaneducation.Malalahasinspiredmanypeoplewithherdeterminationandbravery.Hercontributionstoeducationhavebeenremarkableandinfluential.

2.词汇填空：

-根据课文内容，用正确的词汇填空。

-Einsteinisa(1)_______scientistwho(2)_______thetheoryofrelativity.

-He(3)_______hislifetoscienceand(4)_______manyyoungscientistswithhiswork.

-His(5)_______tophysicsis(6)_______andhehas(7)_______agreatexampleforgenerations.

答案：

-(1)pioneering

-(2)achieved

-(3)devoted

-(4)inspired

-(5)contribution

-(6)remarkable

-(7)set

3.句型转换：

-将以下句子转换为所学的句型。

-"Newtondiscoveredthelawsofmotion."

-"Heisfamousforhisworkinphysics."

答案：

-Newtonisknownforhisdiscoveryofthelawsofmotion.

-Heachievedfameforhiscontributionstophysics.

4.阅读理解：

-阅读课文，回答以下问题。

-Whoistheheromentionedinthetext?

-Whatistheheroknownfor?

-Howdidtheheroinspireothers?

答案：

-Theheromentionedinthetextis...

-Theheroisknownfor...

-Theheroinspiredothersby...

5.口语练习：

-准备一段关于你心中英雄的口头介绍，使用以下提示词：

-Nameofthehero

-Whattheyareknownfor

-Theirachievements

-Howtheyinspireyou

答案示例：

TheheroIadmireisJaneGoodall.Sheisknownforhergroundbreakingworkwithchimpanzees.JaneGoodallachievedworldwiderecognitionforherresearch,whichshowedthatchimpanzeeshavecomplexsocialstructuresandemotions.Herdedicationtoconservationandherabilitytocommunicateherfindingswithpassioninspiremetolearnmoreaboutthenaturalworldandtotakeactiontoprotectit.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何描述英雄人物，掌握了一些关键词汇和句型，如hero,achieve,courageous,devote,inspire等。

-我们了解了英雄人物的成就和影响，并通过听力、口语、阅读和写作练习，提高了英语实际运用能力。

-同时，我们探讨了不同文化背景下英雄的定义和价值观，培养了文化意识和思维品质。

2.当堂检测：

a.阅读理解：

-阅读以下短文，回答问题。

-短文内容涉及一位英雄人物的主要事迹和成就。

-回答问题时，要求使用本节课所学的词汇和句型。

-答案要求：准确、简洁、符合语法规范。

b.口语表达：

-学生分组，每组选择一位英雄人物，进行角色扮演。

-每组需要用英语介绍所选英雄人物，包括其成就、影响以及为何值得尊敬。

-评价标准：语言流畅、发音准确、使用所学词汇和句型。

c.写作练习：

-根据以下提示，写一篇关于英雄人物的短文。

-提示：英雄人物的姓名、成就、影响以及你为何尊敬他/她。

-短文要求：100词左右，使用所学词汇和句型。

-评价标准：内容完整、结构清晰、语法正确。

d.词汇填空：

-根据课文内容，完成以下句子填空。

-每个句子空缺处需填入一个本节课所学的词汇。

-答案要求：正确、符合语境。

e.语法练习：

-根据以下情景，使用现在完成时态描述英雄人物的成就。

-情景：一位科学家发现了新的治疗癌症的方法。

-练习要求：描述该科学家在癌症治疗领域的成就和影响。

-评价标准：正确使用现在完成时态、描述准确。教学反思与总结在今天的英语课上，我们学习了Unit2GreatPeople中的Lesson12-GuessMyHero。通过这节课的学习，我深刻感受到每个学生心中都有一位值得尊敬和学习的英雄。在教学过程中，我注重引导学生运用所学词汇和句型描述自己心目中的英雄，并通过听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生提升英语实际运用能力。

在教学方法上，我采用了多种教学手段，如小组合作、角色扮演、讨论交流等，让学生在实践中掌握知识。同时，我也注重培养他们的文化意识和思维品质，让他们理解不同文化背景下英雄的定义和价值观。在课堂活动中，我发现大部分学生能够积极参与，运用所学知识进行交流，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在口语