2024一年级数学下册 第5单元 元、角、分 2认识大于1元的人民币教案 苏教版

2024一年级数学下册第5单元元、角、分2认识大于1元的人民币教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第5单元元、角、分2认识大于1元的人民币教案苏教版课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册第5单元——元、角、分

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、分析、比较和归纳，理解元、角、分的概念及它们之间的关系，并能运用这些知识解决实际问题。

2.数学建模：培养学生能够将现实生活中的货币问题抽象成数学模型，并用数学方法进行分析和解决。

3.数学交流：提升学生能够清晰地表达自己的数学思考，与他人进行有效的数学交流，培养合作解决问题的能力。

4.数学应用：通过实践活动，使学生能够将所学知识应用于日常生活中，提高学生运用数学解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算能力，对数字的大小比较有基本的认识，同时对生活中的人民币有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于生活中的事物充满好奇心，对于人民币的认识有一定的兴趣。在学习能力上，学生能够通过观察、实践来理解新知识，但需要教师引导。在学习风格上，学生们喜欢通过游戏、动手操作等方式学习，对于直观、有趣的教具和活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解元、角、分之间的关系时可能会遇到困难，特别是对于大于1元的人民币的认识。此外，将理论知识应用到实际生活中解决问题也是学生的挑战之一。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：本节课通过角色扮演活动，让学生模拟购物场景，运用元、角、分进行支付，提高学生的实际操作能力。此外，设计实验活动，让学生动手制作货币道具，增强学生对货币的认识。

3.确定教学媒体使用：本节课利用多媒体课件展示货币图片，直观地让学生了解各种面值的货币。同时，运用实物道具、货币模型等教具，帮助学生更好地理解元、角、分之间的关系。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是关于元、角、分的内容。在我们日常生活中，经常会用到人民币，你们对人民币有什么了解呢？现在请同学们相互讨论一下。”

2.讲授新课（15分钟）

“同学们，人民币的单位有元、角、分，它们之间的关系是什么呢？1元等于10角，1角等于10分。现在请大家看教材第57页，我们一起学习大于1元的人民币如何表示。”

3.实践操作（10分钟）

“同学们，现在请你们拿出准备好的道具，模拟购物场景，用元、角、分进行支付。过程中，请大家注意体会元、角、分之间的关系，并尝试解决实际问题。”

4.讨论交流（5分钟）

“同学们，刚才的实践活动大家都完成了吗？现在请大家分成小组，讨论一下在购物过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。”

5.总结提升（5分钟）

“同学们，通过今天的学习，我们知道了元、角、分之间的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。在日常生活中，我们要学会合理使用人民币，做一个理财小能手。下面请同学们分享一下自己的收获。”

6.课后作业（5分钟）

“同学们，今天课后请大家结合教材第58页的练习题，巩固所学知识。同时，可以尝试与家长一起进行购物实践活动，将所学知识应用到实际生活中。”

7.课堂小结（5分钟）

“同学们，本节课我们学习了元、角、分之间的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，做一个聪明的理财小能手。下节课我们将继续学习有关人民币的知识，请大家提前做好准备。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《小兔子买胡萝卜》、《小猫买鱼》等故事，让学生在阅读中进一步理解货币的运用和理财的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：让学生在家里和父母一起进行一次购物活动，记录购买商品的价格，尝试使用元、角、分进行支付，培养学生的实践操作能力。

3.课堂延伸：让学生思考一下，除了元、角、分，还有其他的货币单位吗？让学生课后进行探究，了解其他国家的货币单位，培养学生的课外学习能力。

4.布置课后作业：让学生结合教材第58页的练习题，巩固所学知识，提高学生的做题能力。

5.拓展知识：让学生了解我国的货币发展史，了解人民币的演变过程，培养学生对货币知识的兴趣。

6.推荐阅读：让学生阅读《货币的秘密》、《理财小能手》等书籍，进一步提高学生对货币和理财的认识。

7.线上学习：鼓励学生登录教育平台，观看有关元、角、分的教学视频，让学生在学习中掌握更多的知识。板书设计1.元、角、分的关系

-1元=10角

-1角=10分

-示例：2元=20角，3角=30分

2.大于1元的人民币表示

-示例：1.5元=1元5角，2.3元=2元3角

-引导学生通过直观的图形或道具，理解大于1元的人民币表示方法

3.实践活动：购物场景模拟

-角色扮演：学生分成小组，模拟购物场景，运用元、角、分进行支付

-解决实际问题：在购物过程中，引导学生注意价格的计算和支付，培养学生的实践操作能力

板书设计要求简洁明了，可以使用图示、符号、关键词等形式，以便于学生理解和记忆。同时，可以加入一些趣味性的元素，如图形、颜色等，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天教授了一年级数学下册的第五单元——元、角、分，主要内容是让学生认识大于1元的人民币，并能够在实际情境中进行运用。课后，我对本次教学进行了反思，以下是我的一些思考。

首先，我感到教学效果总体来说是积极的。通过购物场景的模拟，学生们能够直观地理解元、角、分之间的关系，并在实际操作中运用所学的知识。这体现了“做中学”的教学理念，使学生在实践中掌握知识。

然而，我也发现了一些问题。在课堂上，部分学生对于大于1元的人民币表示方法理解起来比较困难。这可能是因为他们对于数字的抽象理解还不够成熟，需要更多的直观教学手段来辅助。下次在教学过程中，我应该更加注重这部分学生的学习情况，给予他们更多的个别辅导。

此外，课堂上的互动环节，我发现有些学生比较内向，不愿意主动参与到讨论中。这可能是因为他们对于新知识的掌握程度不同，或者是因为自信心不足。作为老师，我应该鼓励他们发表自己的看法，提高他们的课堂参与度，营造一个积极、和谐的学习氛围。

在教学方法上，我觉得我还需要进一步改进。虽然我使用了角色扮演、实践活动等教学方法，但有些学生仍然感到课堂有些枯燥。下次我可以尝试引入更多的游戏、故事等元素，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

最后，我意识到作为老师，我需要不断提高自己的专业素养。在教授货币知识的同时，我应该更多地了解货币的历史、文化背景，这样才能够更好地回答学生的问题，提高自己的教学水平。重点题型整理1.填空题：请根据下面的句子，填入正确的数字和单位。

答案：小明买了一支铅笔花了**5角**钱。

2.选择题：下面哪个选项表示**2元3角**？

A.2.3元B.23角C.3.2元D.2元3分

答案：A.2.3元

3.判断题：1元等于10角，这个说法是**正确**的。

4.简答题：请用一句话解释一下什么是**元、角、分**？

答案：元、角、分是我国货币的基本单位，1元等于10角，1角等于10分。

5.应用题：小华买了3支铅笔，每支铅笔**3角**钱，他一共花了多少钱？

答案：小华一共花了**9角**钱。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课学习了元、角、分之间的关系以及如何在实际情境中运用这些知识。为了让学生巩固所学内容，提高他们的实际操作能力，我布置了以下作业：

a.完成教材第58页的练习题，包括选择题、填空题和应用题，让学生通过练习题的形式巩固所学知识。

b.设计一个购物场景，让学生用自己的语言描述购物过程，并计算所花费的钱数。要求学生使用元、角、分进行支付，培养他们的实际应用能力。

c.让学生观察身边的货币，了解不同面值的货币特征，并尝试解释为什么选择这种面值的货币。

2.作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现以下几个问题：

a.部分学生在解答选择题和填空题时，出现漏填或填错的情况，说明他们对元、角、分之间的关系理解不够深入。

b.在应用题部分，有些学生对于购物场景的描述不够清晰，计算错误，说明他们在实际操作中还存在困难。

c.部分学生对于货币的观察和分析不