Unit3ThisisMissLi教学设计1-Unit3-一年级上册英语（译林版）

Unit3ThisisMissLi教学设计1-Unit3-一年级上册英语（译林版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit3ThisisMissLi》是译林版一年级上册英语教材中的一个单元，主要内容包括学习介绍人物的基本句型“Thisis...”和回答“Hello,...Nicetomeetyou.”。本单元还涉及到一些基本的日常问候语和介绍自己及他人的表达方式。通过对本单元的学习，学生能够掌握基本的英语交际用语，提高他们的英语口语表达能力。

本单元的教学内容与学生的日常生活紧密相连，易于学生理解和接受。通过学习本单元，学生能够更好地与他人进行英语交流，提高他们的语言运用能力。同时，本单元还注重培养学生的观察能力和思维能力，通过观察图片和模仿对话，提高学生的英语学习兴趣。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如图片展示、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。同时，通过组织小组活动和学生之间的互动，提高学生的参与度和合作能力。在教学过程中，我会关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会来练习和展示他们的英语能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

首先，在语言能力方面，学生将通过本节课的学习，掌握基本的英语交际句型“Thisis...”和回答“Hello,...Nicetomeetyou.”，提高他们的英语口语表达能力。同时，通过观察图片和模仿对话，学生将能够更好地理解并运用这些句型与他人进行日常交流。

其次，在文化意识方面，学生将了解并体验到英语国家的基本日常问候语和介绍自己及他人的方式，增强他们对不同文化的认知和理解。通过对比中西方的介绍方式，学生将能够更好地理解和尊重不同的文化背景。

再次，在思维品质方面，学生将通过对图片的观察和对话的模仿，培养他们的观察能力和思维能力。通过小组讨论和互动，学生将能够提高他们的批判性和创新性思维，学会从不同的角度思考和解决问题。

最后，在学习策略方面，学生将学会如何通过观察、模仿和合作来有效地学习英语。他们将能够自主地寻找学习资源，与他人合作完成任务，并在实践中不断调整和优化自己的学习方法。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经完成了前两个单元的学习，掌握了基本的英语字母认识和一些简单的单词。他们能够进行基本的英语口语交流，如自我介绍和日常问候。此外，学生通过对图片的观察和理解，已经能够识别并描述一些日常物品和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过图片、歌曲和游戏等方式进行学习。在学习能力方面，学生们具备一定的观察力和模仿力，他们能够通过观察和模仿来学习新的知识和技能。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和合作来学习，他们喜欢参与小组活动并进行交流和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对新的英语句型和表达方式不够熟悉，需要时间和练习来掌握。其次，学生可能在模仿对话和进行口语交流时遇到困难，需要教师的指导和鼓励。此外，学生可能对中西方文化差异的认知和理解有限，需要通过教师的引导和教育来拓展他们的文化视野。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《译林版一年级上册英语》课本、练习册和相关学习指导书籍。教师需要提前准备好这些教材，并在上课前检查学生的教材是否齐全。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解能力，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，教师可以准备一些人物的图片，用于介绍和练习句型“Thisis...”。此外，还可以准备一些有关日常问候语的短视频，帮助学生更好地理解和模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适宜的学习环境，教师需要根据教学需要布置教室环境。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，摆放一些桌椅，让学生们可以分组进行讨论和互动。在实验操作台上，可以准备一些展示用品，如图片、图表等，用于展示和分享学生的学习成果。

此外，教师还需要确保教室内的教学设备正常运行，如投影仪、音响等。在上课前，教师可以提前检查这些设备，确保它们能够正常使用，以免影响教学进程。

为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师还可以利用互联网资源，如在线教学平台、教育应用程序等。通过这些资源，教师可以为学生提供更多的学习材料和实践机会，帮助他们更好地掌握英语知识。

最后，教师需要提前准备好自己的教学教案和讲义，确保自己对教学内容有充分的了解和准备。这样，在课堂上，教师可以更加自信地引导学生学习，回答学生的问题，并有效地完成教学目标。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit3ThisisMissLi”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit3ThisisMissLi”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit3ThisisMissLi”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit3ThisisMissLi”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Unit3ThisisMissLi”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握介绍人物的基本句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验介绍人物的基本句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Unit3ThisisMissLi”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握介绍人物的基本句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Unit3ThisisMissLi”知识点，掌握介绍人物的基本句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit3ThisisMissLi”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Unit3ThisisMissLi”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Unit3ThisisMissLi”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事绘本：提供一些与本节课主题相关的英语故事绘本，如《Who'sYourTeacher?》、《MeetMyFamily》等，让学生在阅读中进一步巩固本节课学习的句型和词汇。

-动画视频：推荐几个简单的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语听力水平和口语表达能力。

-互动游戏：推荐一些在线互动游戏，如“英文姓氏猜猜乐”、“英语自我介绍大挑战”等，让学生在游戏中巩固本节课学习的知识。

-文化资料：提供一些关于西方文化和礼仪的资料，如介绍西方学校、家庭和日常生活的文章，让学生了解西方文化，提高跨文化交际能力。

2.拓展建议：

-让学生在课后阅读故事绘本，并在阅读过程中注意模仿主人公的英语发音和表达方式，提高口语表达能力。

-鼓励学生观看推荐的英语动画片，让学生注意观察动画中的日常对话和表达方式，并尝试模仿。

-引导学生参加在线互动游戏，提高学生的英语实际应用能力。

-建议学生自主查找关于西方文化和礼仪的资料，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

-鼓励学生参加学校举办的英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实际应用能力和自信心。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学的挑战性和成就感。以下是我对本节课的一些反思和总结。

首先，我感到非常满意的是学生的积极参与和互动。在课堂活动中，学生们非常投入地参与小组讨论和角色扮演，这让我感到非常欣慰。学生们的积极参与不仅提高了课堂的活跃度，也让我有机会更好地了解学生的学习情况和需求。通过与学生的互动，我能够及时解答他们的疑问，并给予他们个性化的指导。

其次，我注意到学生在学习新的句型和表达方式时需要更多的指导和练习。在本节课中，我重点讲解了“Thisis...”和“Hello,...Nicetomeetyou.”等句型，并通过实例帮助学生理解。然而，我发现一些学生在实际应用这些句型时仍然存在困难，尤其是在进行口语交流时。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的练习和互动机会，让学生有更多机会练习和应用这些句型。

此外，我也意识到需要更好地关注学生的个体差异。在课堂上，我发现学生的学习速度和能力存在差异，这给我带来了挑战。为了更好地满足不同学生的需求，我计划采取差异化教学策略，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和练习机会。通过这种方式，我希望能够确保每个学生都能在课堂上取得进步，并激发他们的学习兴趣。

最后，我认为本节课的教学资源准备得相当充分。我准备了与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，这些资源帮助学生更好地理解和记忆学习内容。同时，我也在课堂上充分利用了在线平台和微信群等信息技术手段，实现了资源的共享和监控。这些技术的应用不仅提高了课堂效率，也增强了学生的学习体验。板书设计①核心句型

-Thisis...

-Hello,...Nicetomeetyou.

②关键词汇

-MissLi

-student

-teacher

-friend

-family

③课堂活动

-小组讨论

-角色扮演

-自我介绍

-介绍他人课堂1.课堂评价

为了全面了解学生的学习情况，我采用了多种方式进行课堂评价。首先，我通过提问的方式，检查学生对本节课核心句型“Thisis...”和“Hello,...Nicetomeetyou.”的掌握情况。通过提问，我能够及时了解学生的学习进展，并对出现的问题进行针对性的指导和解答。

其次，我通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习情况。在小组讨论和角色扮演活动中，我关注学生的参与程度、发音和表达方式。通过观察，我可以了解学生是否能够熟练运用所学知识，并发现问题及时进行纠正。

此外，我还通过测试的方式来评价学生的学习效果。在课堂结束前，我设计了一些简单的测试题目，让学生回答。通过测试，我可以检查学生对本节课知识的掌握程度，并及时发现学习中的薄弱环节。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评是课堂评价的重要环节。在批改作业时，我注重以下几个方面：

-语法和拼写：检查学生的语法错误和拼写错误，确保学生能够正确运用所学句型和词汇。

-表达清晰度：评估学生的表达能力，确保他们能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。

-创意和创新：鼓励学生在作业中展现创意和创新，如使用不同的句型和词汇进行自我介绍或介绍他人。

在点评作业时，我给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方。我鼓励学生对自己的作业进行反思和总结，并提出改进建议。课后作业1.请用“Thisis...”句型介绍你的家庭成员。例如：“Thi