(教学设计)专题2 第1单元 基础课时3 有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(苏教版2019)

(教学设计)专题2第1单元基础课时3有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(苏教版2019)主备人备课成员教材分析《2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(苏教版2019)》专题2第1单元基础课时3有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法。本节课主要内容是让学生了解碳原子的成键特点，掌握有机物结构的表示方法，包括结构式、键线式和比例模型等。通过学习，学生应能理解碳原子四个共价键的特性，能用不同的方式表示简单有机物的结构，并能分析有机化合物的结构与性质之间的关系。此部分内容是高中化学有机化学基础知识的重点，也是学生进一步学习有机化学的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握有机物中碳原子的成键特点；培养学生的科学思维，使学生能够运用结构式、键线式和比例模型等表示方法，分析有机物的结构与性质之间的关系；提升学生的科学素养，使学生理解有机化学的基础知识，为后续学习有机化学的知识奠定基础；强化学生的科学态度，使学生在学习过程中能够积极思考、主动探究，培养学生的团队合作能力和创新精神。教学难点与重点1.教学重点

(1)碳原子的成键特点：碳原子最外层有四个电子，它能够与其他原子形成四个共价键。碳原子成键方式的独特性，使得它能够形成多种多样的有机化合物。

(2)有机物结构的表示方法：结构式、键线式和比例模型等。结构式能清晰地表示出有机物分子中原子之间的连接关系；键线式则是一种简化的表示方法，适用于表示较复杂的有机物结构；比例模型则能直观地表示出分子中原子的大小和连接关系。

(3)有机化合物的结构与性质之间的关系：碳原子成键方式的多样性和有机物结构的复杂性，使得有机化合物的性质也呈现出多样性和复杂性。通过对有机物结构的分析，可以预测其性质，从而为有机化合物的合成和应用提供理论依据。

2.教学难点

(1)碳原子的成键特点：学生需要理解碳原子四个共价键的特性，即每个碳原子能够与其他原子形成四个共价键，且这四个共价键的性质相同。

(2)有机物结构的表示方法：学生需要掌握结构式、键线式和比例模型等表示方法，并能根据不同的需要选择合适的表示方法。

(3)有机化合物的结构与性质之间的关系：学生需要理解有机物结构的复杂性，并能分析结构与性质之间的关系。

(4)有机化合物的命名：学生需要掌握有机化合物的基本命名规则，并能根据规则对有机化合物进行命名。

(5)有机化合物的同分异构体：学生需要理解同分异构体的概念，并能分析同分异构体的产生原因和性质差异。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生主动探究碳原子的成键特点，激发学生的思考和探究兴趣。

2.案例分析法：教师通过分析具体的有机物结构实例，让学生掌握有机物结构的表示方法，并理解结构与性质之间的关系。

3.小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享各自对有机化合物结构与性质之间关系的理解，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体课件，通过图片、动画等形式展示有机物结构模型，直观地演示碳原子的成键特点，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在线教学平台：教师利用在线教学平台，提供丰富的教学资源，如有机化合物结构与性质的相关视频、动画和互动练习，让学生在课后进行自主学习和巩固。

3.虚拟实验室：教师引导学生使用虚拟实验室软件，进行有机化合物结构的构建和性质的模拟实验，增强学生对有机化学知识的理解和应用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有机化合物的基本概念和性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调教学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法知识的应用，提高实践能力。

在有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解碳原子的成键特点，包括其能够形成四个共价键的特性。

-学生能够掌握有机物结构的表示方法，包括结构式、键线式和比例模型等，并能运用这些方法正确表示简单有机物的结构。

-学生能够通过分析有机物结构，预测其性质，理解结构与性质之间的关系。

2.过程与方法：

-学生能够在教师的引导下，通过观察、实验、分析等方法，自主探究有机物中碳原子的成键特点。

-学生能够运用结构式、键线式和比例模型等表示方法，实践有机物结构的表示和分析。

-学生能够在小组讨论中，与他人分享观点，通过合作交流的方式，共同解决问题，培养团队合作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中能够积极思考、主动探究，培养科学态度和探索精神。

-学生能够理解有机化学知识在生活和科学领域中的应用，增强对学科的兴趣和认识。

-学生在小组合作中，能够培养尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强团队意识和沟通能力。

4.创新与实践：

-学生在解决有机物结构表示和分析问题时，能够运用创新思维，找到新的解题方法和途径。

-学生在实验活动中，能够将理论知识应用于实践中，提高实验操作能力和解决问题的能力。板书设计1.有机物中碳原子的成键特点

-碳原子最外层有四个电子，能形成四个共价键。

-碳原子成键方式独特，能形成多种有机化合物。

2.有机物结构的表示方法

-结构式：清晰表示原子连接关系。

-键线式：简化表示较复杂有机物结构。

-比例模型：直观表示原子大小和连接关系。

3.有机化合物的结构与性质之间的关系

-结构决定性质：有机物结构复杂多样，性质也多样。

-性质反映结构：通过分析有机物结构，预测其性质。教学反思与总结今天这节课，我主要围绕着有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法进行讲解。在教学过程中，我采用了引导发现法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体教学手段，如图片、动画等，帮助学生更好地理解和记忆有机物中碳原子的成键特点。

在课堂导入环节，我通过展示与有机物中碳原子的成键特点相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。通过提出问题，我引导学生进入学习状态，回顾了上节课学习的有机化合物的基本概念和性质，为这节课的学习打下了基础。

在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法知识点，结合实例帮助学生理解。在互动探究环节，我设计了一个小组讨论环节，让学生围绕有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

在巩固练习环节，我通过随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法知识的掌握情况。在拓展延伸环节，我介绍了与有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：首先，在讲解有机物结构的表示方法时，我将更加注重讲解结构式和键线式的区别和联系，通过实例分析帮助学生理解和掌握。其次，我将在课堂中增加更多的互动环节，鼓励学生提问和发表自己的观点，以提高学生的参与度和积极性。最后，我将在课后及时收集学生的反馈意见，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：首先，在讲解有机物结构的表示方法时，我将更加注重讲解结构式和键线式的区别和联系，通过实例分析帮助学生理解和掌握。其次，我将在课堂中增加更多的互动环节，鼓励学生提问和发表自己的观点，以提高学生的参与度和积极性。最后，我将在课后及时收集学生的反馈意见，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。课后作业1.请用结构式表示下列有机物：

a.乙醇

b.丙烷

c.苯

d.乙酸

2.请用键线式表示下列有机物：

a.乙烯

b.乙炔

c.丁烷

d.苯酚

3.请用比例模型表示下列有机物：

a.甲烷

b.异戊烷

c.苯

d.丙酸

4.分析下列有机化合物的结构，预测其性质：

a.乙烷

b.丙烯

c.苯

d.甲醇

5.请解释下列有机化合物的命名规则：

a.2-甲基戊烷

b.4-乙基苯酚

c.3-异丙基丁酸

d.2,4-二甲基己烷

答案：

1.a.CH3CH2OH

b.C3H8

c.C6H6

d.CH3COOH

2.a.CH2=CH2

b.C2H2

c.C4H10

d.C6H5OH

3.a.CH4

b.C5H12

c.C6H6

d.CH3COOH

4.a.乙烷为饱和烃，性质稳定，不易与其他物质发生化学反应。

b.丙烯为不饱和烃，具有双键，可以发生加成反应、聚合反应等。

c.苯为芳香烃，具有稳定的六元环结构，不易发生化学反应。

d.甲醇为醇类，可以发生醇与醚的转换反应，具有还原性。

5.a.2-甲基戊烷：表示在第五个碳原子上连接了一个甲基，位置在第二位。

b.4-乙基苯酚：表示在苯环上第四个碳原子上连接了一个乙基，位置在第四位。

c.3-异丙基丁酸：表示在第四个碳原子上连接了一个异丙基，位置在第三位。

d.2,4-二甲基己烷：表示在第六个碳原子上连接了两个甲基，位置在第二位和第四位。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，能够积极参与课堂讨论和互动。大部分学生能够认真听讲，回答问题积极，对有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法有较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够积极参与，提出自己的观点和疑问，与组内成员进行充分的交流和讨论。讨论成果展示中，各小组能够清晰地表达自己的观点，对有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法有更深入的理解。

3.随堂测试：随堂测试中，大部分学生能够正确回答问题，对有机物中碳原子的成键特点及有机物结构的表示方法有较好的掌握。少数学生在某些问题上存在一些困惑，需要在课后进行进一步