教师资格认定考试初级中学美术模拟28

教师资格认定考试初级中学美术模拟28一、单项选择题1.

下图作品名称为______

A.《花园中的圣母》B.《圣母子》C.《西斯廷圣母》D.《岩间圣母》正确答案：C[解析]题中所示作品为《西斯廷圣母》，是意大利画家拉斐尔为西斯廷教堂创作的一幅油画，现收藏于德国德累斯顿茨温格博物馆古代艺术大师馆。

2.

“造型·表现”学习领域是《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的四大学习领域之一。下列对“造型”和“表现”的关系表述正确的是______A.造型是表现的基础，造型是通过表现的过程和结果而实现的B.表现是造型的基础，造型是通过表现的过程和结果而实现的C.造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的D.表现是造型的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的正确答案：C[解析]造型与表现是美术创造活动两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

3.

在《线材造型》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是______A.学习线材造型的基本知识B.学习线材造型的制作方法C.掌握线材造型的制作步骤D.设计和制作新颖有趣的线材作品正确答案：D[解析]教学难点是在本节课中难以理解和接受的地方，老师必须调动一切方法解决。《线材造型》一课，学生需要先了解什么是线材造型，接着认识线材造型的原材料和造型装饰手法，然后掌握线材造型的制作步骤，最后才能动手实践去设计和制作线材造型作品。《线材造型》属于“造型·表现”学习领域，因此教学难点设计为“设计和制作新颖有趣的线材作品”更为恰当。

4.

刘老师在美术鉴赏课中，将河北蔚县的戏剧人物剪纸引入课堂进行教学。这种行为属于______A.文化资源的开发与利用B.自然资源的开发与利用C.人力资源的开发与利用D.物质资源的开发与利用正确答案：A[解析]河北蔚县的戏剧人物剪纸属于文化资源，故刘老师的行为属于文化资源的开发和利用。

5.

学校组织骨干教师到市里一所著名的师范学院听取优秀教师的公开课，充分感受不同的教学理念和教学风格，取长补短。这种教学反思的方法属于______A.行动研究法B.教学诊断法C.比较法D.自我提问法正确答案：C[解析]教学反思的比较法是指教师应该多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。通过观摩公开课、听专家讲学等多种形式关注最新的教学动态，在观察、对比、反思、修正的过程中使自己的教学更合理。通过学习比较，找出理念上的差距、方法上的差异，从他人的教学中得到启发，从而提升自己。因此，题干所述体现的是比较法。

6.

李老师认为，在最佳教学条件和教学实践下，只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达到学习目标。依据这种思想建构的教学模式是______A.程序教学模式B.掌握学习教学模式C.发现教学模式D.非指导性教学模式正确答案：B[解析]掌握学习教学模式也被称为“目标教学模式”，该模式认为只要提供了足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对学习内容都可以达到掌握的程度。

7.

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列关于美术课程特征表述正确的是______A.以人文主义精神为特征B.以学生的学习爱好为特征C.以对视觉形象的感知、理解和创造为特征D.以专业美术知识与技能的学习为特征正确答案：C[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程性质指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。”

8.

某教师在课堂上尝试进行探究性的美术教学，以引导学生对文艺复兴时期的美术作品进行深度思考。下列做法中，合适的是______A.把课堂交给学生，并在结束前让学生分小组汇报B.围绕关键问题，指引学生分组探究，并和学生进行讨论C.要求学生找出课文中的重点内容，并用自己的语言复述D.教师讲解最前沿的艺术观点，并让学生进行识记和掌握正确答案：B[解析]探究学习强调以问题为导向，以探究、发现的方式来习得知识和技能，它与接受学习是相对的。B项，既以问题为导向，又发挥了学生的探究精神，教师又能掌控课堂，保证教学目标的顺利实现，所以B项是合适的做法。A项，把课堂完全交给学生，课堂会失控，可能会偏离教学目标。C项，让学生找出课文中的重点内容并复述，没有体现探究精神。D项，教师讲解，让学生识记和掌握，这是接受学习。

9.

傅抱石与关山月共同创作的《江山如此多娇》现收藏于______A.中国国家博物馆B.台北故宫博物院C.北京故宫博物院D.北京人民大会堂正确答案：D[解析]《江山如此多娇》是中国当代画家傅抱石和关山月于1959年合作创作的巨幅设色山水画，现收藏于北京人民大会堂。

10.

一般的板书形式可分为______板书和提纲式板书。A.总分式B.图画式C.文字式D.分散式正确答案：A[解析]一般的板书形式有总分式板书和提纲式板书两种。

11.

如下图，油画作品《宫娥》的作者是______

A.里贝拉B.伦勃朗C.苏巴朗D.委拉斯开兹正确答案：D[解析]《宫娥》是西班牙画家委拉斯开兹1656年所作，是一幅有风俗性特色的宫廷生活画，它展示了宫中的日常生活。画面表现了在宁静的宫中，委拉斯开兹正在为国王夫妇画像，这一对夫妇的形象在对面的镜子中反映出来，就在这时，小公主玛格丽特突然到来，引起人们一阵忙乱的场景。

12.

下列属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中第四学段“欣赏·评述”学习领域的学习活动建议的是______A.运用各种信息技术，收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参与网络的交流B.选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想C.学习设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习D.通过观摩和讨论，分析设计作品的实用性与审美性正确答案：D[解析]D项是《义务教育美术课程标准(2011年版)》中第四学段“欣赏·评述”的学习建议。A项属于第四学段“综合·探究”的学习建议。B项属于第四阶段“造型·表现”的学习建议。C项属于第四学段“设计·应用”的学习建议。

13.

下图是乌东的雕塑作品______，被称为“雕塑史上最杰出的肖像雕刻”。

A.《思想者》B.《伏尔泰坐像》C.《巴尔扎克》D.《马赛曲》正确答案：B[解析]乌东是18世纪法国著名雕刻家，图示是他的代表作《伏尔泰坐像》。《巴尔扎克》《思想者》是19世纪罗丹的作品，《马赛曲》是吕德的代表作品。

14.

下图所示作品的作者所处的朝代是______

A.唐代B.宋代C.明代D.清代正确答案：C[解析]题中作品为《庐山高图》，它是明朝画家沈周创作的一幅纸本浅设色画，现藏于台北故宫博物院。此图描绘的是庐山的景象，画中有白云、杂树、石阶、小路以及人物等。

15.

刘老师在《镜头里的花》摄影课教学时，在教室里布置了很多花卉，并播放有关花卉的影像和音乐。这种教学方法是______A.互动法B.案例法C.情境法D.讲授法正确答案：C[解析]情境法是通过情景创设，让学生从中品味优秀作品艺术魅力的方法。情境法在现代多媒体技术的支持下，有了很大的发展空间，它在教学中与各种方式综合运用，再现了美术教学的视觉直观性，同时有利于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生的积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。题干中刘老师布置花卉，并播放有关花卉的影像和音乐，运用了情境法教学。

16.

下图所示雕塑作品的作者是______

A.弗朗索瓦·吕德B.贾科梅蒂C.米开朗琪罗D.布朗库西正确答案：B[解析]图中所示雕塑作品是贾科梅蒂的《行走的人》。超存在主义雕塑大师和画家贾科梅蒂的作品反映了二战之后普遍存在于人们心理上的恐惧与孤独。作品中的人体犹如火柴杆般细弱，肌肤凹凸不平，眼神黯淡，若有所思，向前倾的上身和厚重似蹄的大脚令其举步维艰。整个形象极度夸张，仿佛是被战火烧焦的阴郁的鬼魂，给人以沉重的不安全感。

17.

“三庭五眼”是指人物头部的比例结构。“三庭”中的“上庭”是指______A.从鼻底到下颌B.从眉骨到鼻底C.从前额发际线到眉骨D.从眉骨到上唇正确答案：C[解析]A项是指下庭；B项是指中庭；D项说法错误。

18.

唐代阎立本的《步辇图》分两个部分，画幅打开以后先看到画面右侧的人物，接着是占据画幅左半边的题跋，记录了画面的内容。题跋的书体是______A.隶书B.行书C.篆书D.楷书正确答案：C[解析]作品《步辇图》中，题跋的书体是小篆，为宋初章友直题写。

19.

在《有创意的字》一课结课后，老师让学生们对自己的名字进行字体设计。此做法是______A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.定量评价正确答案：B[解析]形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。老师让学生们对自己的名字进行字体设计，是为了考查学生本节课的学习效果，因而属于形成性评价。

20.

“昭陵六骏”浮雕中最具情节性的作品是______A.飒露紫B.青骓C.拳毛騧D.什伐赤正确答案：A[解析]“昭陵六骏”石刻浮雕表现的是唐太宗征战时所骑过的六匹战马(飒露紫、青骓、拳毛騧、什伐赤、特勒骠、白蹄乌，其中飒露紫和拳毛騧被盗往国外)，分别选取侍立、徐行、疾驰等动作，风姿英武。飒露紫选取战马受伤、丘行恭为其拔箭的瞬间，最具情节性。

21.

《女史箴图》是魏晋时期著名的人物画图卷，其作者是______A.顾恺之B.张萱C.吴道子D.陈洪绶正确答案：A[解析]《女史箴图》是东晋画家顾恺之创作的绢本绘画作品。

22.

泰姬陵是______建筑中的代表作。A.佛教B.伊斯兰教C.基督教D.印度教正确答案：B[解析]泰姬陵代表了所有印度—伊斯兰风格墓葬建筑中最好的建筑和艺术成就。在建筑风格的构思、处理和建造方面，泰姬陵堪称是一座建筑杰作。在平衡、对称以及各种元素和谐融合方面具有独特的美学特质。

23.

抽象艺术可以分为两种，荷兰画家蒙德里安的《红、黄、蓝的构成》只是用线分割了块面，形成面与面之间的构成关系。它给人以冷静的感觉，人们称这样的作品为______A.感性抽象B.热抽象C.冷抽象D.立体主义正确答案：C[解析]抽象艺术可分为“冷抽象”(又叫“理性抽象”，理智的、科学的)和“热抽象”(情绪的、感觉的)。冷抽象从艺术形象上看趋于简单化、单纯、大色块、几何形、规律化，具有现代和谐感，在多数作品中形式构成严谨起着重要作用。冷抽象绘画，大多显得安静。热抽象，从艺术形象上看是点、线、形、色无规律地组合，或随意挥洒构成的作品，造型偏于繁复，画面比较杂乱，色彩起着重要作用，且有较强的运动感。

24.

如下图，《江山秋色图》的作者是______

A.王希孟B.刘松年C.赵伯驹D.黄公望正确答案：C[解析]《江山秋色图》是南宋画家赵伯驹创作的绢本设色中国画。画面中描绘的是极具特色的北方山水，连绵的山峦与秋日的萧瑟在画面中尽显。此画将传统青绿设色浓艳秀丽的传统打破，加入了水墨皴法的趣味，介于水墨与青绿的表现形式之间。赵伯驹以水墨为重，以青绿为辅的画法，将“青绿精工”的严谨富丽与“文人戏墨”的潇洒自然结合起来，产生了极富“士气”与“诗意”的新型青绿山水。

25.

中国风筝技艺可以概括为“四艺”，即扎、糊、______、放。A.绘B.擦C.剪D.染正确答案：A[解析]风筝是中国传统工艺品，也是民间玩具，在河北流传相当广泛。基本做法是用细竹扎成骨架，糊上纸或丝织品并施彩绘而成。中国风筝的技艺概括起来为四个字：扎、糊、绘、放，即为“四艺”。

26.

美术教学实施中，把教学内容分成几个并列部分进行教学的方法是______A.循序渐进法B.板块并列法C.分析法D.总结法正确答案：B[解析]板块并列法指的是把教学内容分成几个并列部分进行教学的方法。这几个部分各自相对独立，没有上下关系、前后关系和主次关系，是一种并列关系。

二、简答题1.

简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中关于课程资源开发和利用的建议。正确答案：(1)满足学生学习美术的基本条件。(2)完善美术教学的基本材料和设置。(3)丰富美术教学的图书和影像资源。(4)拓展校外美术教学的资源。(5)开发和利用网络美术教学资源。(6)充分利用自然和社会文化资源。(7)积极开发地方美术课程资源。

2.

以《平面设计的盛宴》一课为例，列举教师在教学中激发学生美术学习兴趣的三种方法。正确答案：(1)贴近生活，激发兴趣。在《平面设计的盛宴》一课中，教师在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的设计作品，在学生的心理特点和生活实际方面找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

(2)创设情境，激发兴趣。在教学中，教师播放广告片、宣传片，通过不同的教学情境切入教学内容，并借助多种现代多媒体教学手段，运用丰富的艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

(3)巧妙设疑，激发兴趣。教师提问：“同学们知道身边有哪些富有艺术感的设计作品?”在美术课中，巧妙设置疑问激发学生认识上的主动，引起求知欲望，启迪思维的火花。

3.

简述教师对美术教学理念反思的内容。正确答案：(1)反思教学是否确定了学生的主体地位，学生在课堂上学习的主动性、独立性、自主性、体验性是否得以充分体现。

(2)反思教师角色转换是否到位，在师生关系上是否做到尊重学生、赞赏学生，在教学方式上是否做到与学生平等对话，是否做到与同事教学合作。

4.

《义务教育美术课程标准(2011年版)》中关于教材编写的建议是什么?正确答案：(1)依据美术课程标准编写美术教材。

(2)实现内容组织的综合性和合理性。

(3)妥善处理传统与现代、中国与外国的关系。

(4)鼓励美术教材呈现方式多样化。

三、案例分析题《景物色彩》一课中，徐老师提供了写实大师的范画和评价标准，评价标准涉及固有色、环境色、条件色等。有学生问：“按照马蒂斯的方式创作行不行?”徐老师转念一想：都是大师的作品，为什么不可以呢?因此，引出了多元的色彩评价标准。学生讨论、选择各自喜欢的风格进行创作，学生的兴趣提升了。徐老师要求学生按作品借鉴的风格展开评价，但其他教师认为徐老师打破了原有的教学过程和学习目标设置。

问题：1.

谈谈你对徐老师改变评价标准这一做法的理解。正确答案：首先，我们应该肯定徐老师的这种做法，《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调要根据课程标准、教学实际和学生的情况，制订具有开放性、能促进学生发展和改进教师教学以及推进美术课程不断发展的评价指标。其次，徐老师能运用教学机智，对学生的临时问题给予恰当的解释和安排。这是符合一个优秀教师的标准的。

2.

有些教师认为徐老师打破了原有教学过程和学习目标的设置，较为欠妥，你是怎么认为的?正确答案：徐老师打破了原有的教学过程和学习目标的设置。这在传统美术教学中也许不是一节优秀的美术课，但现代课程标准提倡教学过程中表现性评价、过程性评价的实施，更注重学生学的过程和教师教的过程相结合。从材料中看，很明显学生们选择各自喜欢的风格进行创作，学生的学习兴趣提升了，因而徐老师的做法是可行的。但这种改变要视具体情况而定，不能随意不加原则地改变原有教学过程和学习目标的设置。

3.

白老师在进行《向日葵》一课教学时，请学生欣赏凡·高的油画《向日葵》并与向日葵实景照片及同类题材古典油画作品进行比较，引导学生分组讨论它们的异同。接着教师用三棱镜分析了光谱的原理，进而揭示后印象派绘画的色彩表现特点。最后，教师在补充、归纳之后，让学生体验后印象派绘画的色彩表现魅力。

问题：这位教师用了哪些教学方法?优点是什么?正确答案：(1)白老师展示油画《向日葵》利用三棱镜分析光谱原理，运用了演示法。这种方法增强了直观性，使学生能够获得丰富的关于后印象派油画的感性材料，帮助学生初步感知后印象派色彩特点，很好地吸引学生学习本节课的兴趣和注意力，使他们更积极地思考，有助于锻炼学生的观察、感受和想象能力。

(2)白老师展示向日葵实景图片和同类油画作品，与油画《向日葵》进行比较，运用了比较法。直观地展示教学内容，使学生更容易理解和接受；让学生对比分析作品，更容易掌握后印象派美术作品的特点和艺术规律；有利于调动学生自主学习和参与教学的积极性；有助于学生审美情趣的提高。

(3)白老师引导学生分组讨论异同，运用了教学方法中的讨论法。这样做能发挥学生的主体作用、学习积极性和主动性，优化学生参与学习的质量与效果，培养学生的合作与交往能力；激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性，引导学生大胆表现自己，懂得分享。

(4)白老师在讲解结束后，引导学生自己体验后印象派绘画的色彩，运用了练习法和实践指导法。使学生增强对知识的理解程度的同时，一定程度上锻炼了学生的动手能力、想象能力和创新能力，从而养成学生对美术学习的持久兴趣。

(5)白老师在整节课之中运用了讲授法，教师更好地控制了教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的关于后印象派色彩的知识，有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，大幅度地提高课堂的教学效果与效率。

四、教学设计题1.

根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。

要求：

(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至少三个课堂提问。

正确答案：[参考设计]

一、课题

装饰画。

二、课型

新授课。

三、课时

1课时。

四、教学目标

(1)知识与技能目标：了解装饰画的概念、艺术特点，学会运用纸拼贴法创作一幅装饰画。

(2)过程与方法目标：通过欣赏、描述、分析、比较、实践，理解装饰画的作用及其特点并且创作一幅装饰画，提高造型能力。

(3)情感、态度与价值观目标：提升热爱生活、热爱自然的情感，并养成善于观察的好习惯。

五、教学重点

了解装饰画的特点及其创作方法。

六、教学难点

能够根据装饰画的特点创作一幅装饰画，美化生活。

七、教学方法